【正文】 　　總之，小學(xué)啟蒙作文的指導(dǎo)，教師只有從興趣著眼，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)的主動(dòng)性、積極性，不斷探索和發(fā)現(xiàn)適合學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法和途徑，才能扎扎實(shí)實(shí)地為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于這一點(diǎn)，我在課堂上得到了很好的體現(xiàn)。沒(méi)有大量的語(yǔ)言積累，學(xué)生是無(wú)法寫(xiě)好作文的?！　∷?、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累　　“不積跬步，無(wú)以到千里”。從研究學(xué)生的心態(tài)入手，培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性?！　∪?、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境　　“情動(dòng)而辭發(fā)”，大凡寫(xiě)作，都是為了抒發(fā)感情，而老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，總覺(jué)得很難找到學(xué)生情感的激發(fā)點(diǎn)，因而寫(xiě)出來(lái)的作文不是形式雷同，就是干巴巴的。摸一摸：課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己帶來(lái)的蘋(píng)果，從而使學(xué)生加深對(duì)這種水果的了解?？匆豢矗赫n堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來(lái)的水果是什么顏色，它們的顏色有沒(méi)有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的？聞一聞、嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。因此，作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。如果學(xué)生對(duì)周?chē)挛锶狈φJ(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)，去反映則是不可能的。老師也很想多聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的心里話，但是這樣的機(jī)會(huì)有限，根本不能滿足全體同學(xué)的需求。　　我教一年級(jí)語(yǔ)文時(shí)，就鼓勵(lì)學(xué)生給我寫(xiě)心里話，把這項(xiàng)活動(dòng)作為收集學(xué)生信息和習(xí)作的途徑?！　∪绻茏寣?xiě)話貼近小學(xué)生的生活實(shí)際，他們就愿意寫(xiě)、樂(lè)意寫(xiě)、也有話可寫(xiě)。所以，教師必須注重在多種活動(dòng)中，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣?！　∫?、培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣　　寫(xiě)作興趣是小學(xué)生寫(xiě)好作文的重要保證。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)想盡辦法引導(dǎo)學(xué)生不認(rèn)為寫(xiě)作文是一種苦事、難事，要注重激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和愿望，讓學(xué)生“樂(lè)”寫(xiě)。至此，通過(guò)作文教學(xué)的觀察、構(gòu)思和表達(dá)的訓(xùn)練，學(xué)生寫(xiě)出的作文也就有序、有物、有理、有文了。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生定能把話說(shuō)通，把意思表達(dá)清楚，把對(duì)象寫(xiě)準(zhǔn)。要把話說(shuō)明白，意思表達(dá)清楚，就要鼓勵(lì)學(xué)生，話該怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)；要指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)通，把意思寫(xiě)清楚?！　?duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師還要重視口頭和文字表達(dá)的訓(xùn)練。其習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)該從觀察作文轉(zhuǎn)向有名確表達(dá)需要的實(shí)用型作文。教師可著重安排對(duì)動(dòng)物、自然景物、建筑物以及人物的動(dòng)作、對(duì)話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得豐富而鮮明的感性表象，幫助他們從五光十色的感性表象中篩選出典型的表象，借此培養(yǎng)觀察的目的性、條理性、精確性。具體地說(shuō)，教師可在低年級(jí)學(xué)生中以創(chuàng)造型的現(xiàn)象作文和童話體作文，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生想象的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。經(jīng)過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練，使學(xué)生逐步把握構(gòu)思的一般規(guī)律，從而完成作文的構(gòu)思。　　有了上述典型文章引路，待學(xué)生入門(mén)后，再適當(dāng)進(jìn)行靈活布局的巧妙構(gòu)思訓(xùn)練。比如，在訓(xùn)練寫(xiě)景時(shí)，可用《美麗的小興安嶺》一文，作為范文，這篇文章結(jié)構(gòu)總分總，先總寫(xiě)小興安嶺，再分別敘述小興安嶺春、夏、秋、冬的不同景色，文章結(jié)構(gòu)分明，便于學(xué)生掌握。但是，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)在不容易，因?yàn)檫@不僅是個(gè)言之有序的問(wèn)題，而且還是個(gè)言之有理的問(wèn)題，而古今中外，雖文有規(guī)循卻文無(wú)定法?！　?gòu)思是培養(yǎng)學(xué)生的思維和發(fā)展能力的過(guò)程，是學(xué)習(xí)謀篇布局的重要一步。這樣，寫(xiě)起文章來(lái)就會(huì)下筆自有言，寫(xiě)出來(lái)的文章就自然言之有物了。在實(shí)踐中筆者認(rèn)為，最好的訓(xùn)練方法就是用問(wèn)題導(dǎo)向目標(biāo)，即：根據(jù)作文訓(xùn)練的過(guò)程，確定觀察的范圍、對(duì)象，再按照一定的順序和重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題，有意識(shí)地在觀察中尋根溯源，邊觀察邊思考，邊記錄，直到逐個(gè)弄清問(wèn)題為止。小學(xué)作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，但很多學(xué)生卻怕寫(xiě)作文。如何教小學(xué)生寫(xiě)作文我通常用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)把贊美留給學(xué)生，從不吝嗇把紅浪線多多地留在學(xué)生的作文本、周記本上，并讓學(xué)生朗讀老師的評(píng)語(yǔ)以及畫(huà)有紅浪線的好詞佳句。 學(xué)生做一篇作文所花的力氣比抄詞寫(xiě)句來(lái)得多。如，寫(xiě)“四季系列”，讓學(xué)生長(zhǎng)期觀察、記錄，在不同的季節(jié)，寫(xiě)出《春天，你終于回來(lái)了》、《七彩的夏天》、《秋天，收獲的季節(jié)》、《白雪飄飛的冬日》；“心態(tài)系列”，在細(xì)致觀察、感受的基礎(chǔ)上寫(xiě)《喜》、《怒》、《哀》、《樂(lè)》、《煩惱》、《激動(dòng)》、《害怕》等，進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白。我經(jīng)常利用課余時(shí)間，組織觀察活動(dòng)，讓學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的用文字表達(dá)出來(lái)，要求學(xué)生勤于觀察、善于觀察。在學(xué)雷鋒的日子里，讓學(xué)生走出教室，走向社會(huì)，在爭(zhēng)做好事中，出現(xiàn)的許多生動(dòng)的事例，又成了作文的好材料，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)，學(xué)生又多了作文的機(jī)會(huì)。精心安排各個(gè)節(jié)目?！本瓦@樣，我找了一個(gè)畫(huà)得好的同學(xué)講給大家聽(tīng)，其他同學(xué)的積極性也被激發(fā)起來(lái)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓他們寫(xiě)下來(lái)，看誰(shuí)寫(xiě)得精彩。呵！畫(huà)出的內(nèi)容還真不少，有的畫(huà)的是小朋友排隊(duì)去秋游，有的畫(huà)的是公園里金黃的菊花，黃蝶般飛舞的落葉，還有的畫(huà)的是動(dòng)物園里威武的雄獅，美麗的孔雀……畫(huà)完了，我說(shuō)：“誰(shuí)能把你的畫(huà)給大家介紹一下？”一只只小手舉得老高，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地介紹說(shuō)：“秋天到了，老師帶我們?nèi)デ镉危覀兿裥▲B(niǎo)一樣來(lái)到大自然，看到大地在秋風(fēng)的催促下，換上了迷人的秋裝。在寫(xiě)話前，我就引導(dǎo)學(xué)生先一起涂涂畫(huà)畫(huà)。涂涂畫(huà)畫(huà)。二、創(chuàng)造生活，豐富寫(xiě)作素材，拓寬作文訓(xùn)練空間小學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候覺(jué)得最困難的是“無(wú)話可說(shuō)”，他們的生活確實(shí)有些單調(diào)，上學(xué)——放學(xué)——做作業(yè)——睡覺(jué)，有時(shí)，一些有趣的事、有意義的事也會(huì)從他們的身邊溜走，他們不懂收集，不知觀察，不會(huì)捕捉……于是，當(dāng)他們打開(kāi)本子拿起筆時(shí)，腦子里一片空白，這時(shí)他們就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒?！蔽依^續(xù)啟發(fā)：“誰(shuí)能把鮮花的顏色比作小朋友穿的衣服說(shuō)一說(shuō)呢？”學(xué)生說(shuō)：“花店里鮮花很多，有穿白衣裳的百合，有套紅裝的玫瑰，有披黃褂的菊花，還有裹紫泡的康乃馨。如用“鮮花”一詞讓學(xué)生造句，學(xué)生說(shuō)：“花店里鮮花很多，有百合、玫瑰、菊花、康乃馨?！比绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的作文能力，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)小學(xué)生以下幾個(gè)方面：一、重視口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)要提高學(xué)生的作文能力，必須從培養(yǎng)口頭表達(dá)能力做起，因?yàn)橹挥邪言捳f(shuō)對(duì)、說(shuō)好，才能寫(xiě)出句子通順、條理清楚、內(nèi)容具體的文章來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱指出：“作文教學(xué)既要培養(yǎng)用詞造句、連句成段、連段成篇的能力，又要培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力。如何教小學(xué)生寫(xiě)作文所以，我要說(shuō)，在寫(xiě)作教學(xué)中遵循方法入手，讓學(xué)生從大膽寫(xiě)到小心寫(xiě)，由“大膽文”過(guò)渡到寫(xiě)“小心文”，掌握一些切實(shí)可行的方法是五六年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)好作文的關(guān)鍵！學(xué)生不會(huì)隨意寫(xiě)，會(huì)慢慢地斟酌選材，推敲言語(yǔ)，什么可以寫(xiě)，什么更好寫(xiě)，什么寫(xiě)更好，怎樣寫(xiě)最好，會(huì)不自覺(jué)到自覺(jué)地知道小小心心用好詞，寫(xiě)好句，開(kāi)好頭，結(jié)好尾?？磥?lái)還真是這個(gè)理呀！第三步：方法入手，讓學(xué)生小心寫(xiě)我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得更完美。我覺(jué)得學(xué)生會(huì)心里怎么想就怎么寫(xiě)，平時(shí)怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)了，這就是作文，不要把小學(xué)生的作文當(dāng)作品，而是要牢牢記?。盒W(xué)生的作文叫習(xí)作，是處在練筆的過(guò)程呀，因而，走好前兩步是打好了寫(xiě)作的扎實(shí)的基本功。寫(xiě)作有了興趣，學(xué)生就有了動(dòng)筆的欲望；寫(xiě)作有了生活，就等于文筆有了源泉。能大膽地寫(xiě)清楚自己的所見(jiàn)所聞所思所感，把生活中的場(chǎng)景寫(xiě)細(xì)寫(xiě)活就了不起了。第二步：熱愛(ài)生活，讓學(xué)生大膽寫(xiě)名人就說(shuō)過(guò)：生活即作文，作文來(lái)源于生活。由此可見(jiàn)，教師首先要明確小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)，做好習(xí)作入門(mén)的教學(xué)，由淺入深，循序漸進(jìn)才行呀，故而，我覺(jué)得應(yīng)該遵循這3步走：第一步：培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生有的寫(xiě)作文要早起步，晚約束，“興趣是第一位老師”，確實(shí)，學(xué)生嘗到了寫(xiě)作的趣味，甜味，像剛學(xué)步一樣走好了寫(xiě)話（甚至一二年級(jí)就開(kāi)始拼音寫(xiě)話）這一關(guān)，話不在乎多，長(zhǎng)則七八句，短則兩三句，只要激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著去寫(xiě)觀察到的事物，用心寫(xiě)出自己想到的感覺(jué)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得想寫(xiě)，有的寫(xiě)了，這寫(xiě)作的大門(mén)就已經(jīng)向?qū)W生打開(kāi)了。怎樣教小學(xué)生寫(xiě)作文在寫(xiě)作上，老師應(yīng)該多鼓