【正文】 如熏衣草般紫幻迷離，香氣襲人；如櫻花般粉黛靡然，浪漫滿懷；如葵花般燦爛奔放，笑靨叢叢??我如飲如歌地沉醉，網(wǎng)絡的無意邂逅，成就了如鮮花般的美麗。這溫柔、多情、迷人的春花兒，一如網(wǎng)海一隅的朋友們，雖然彼此都不相識，素未謀面，但卻相知，來自心靈的問候，遙控著我眼里的雨量。仰著的笑臉，綻開最美的酒窩，看——“酒窩”里還掛著晶瑩剔透的水珠兒呢。這南方的春天，就是水靈靈的，遠山近水都浸在一片淡淡的水霧中。同時，作者應有豐富的聯(lián)想，采用多種寫作手法，如擬人、比喻等，使描繪的景物形象化，帶有人的特點、人的感情，這樣就能做到文章情中有景，景中有情，情景有機的融為一體。那么，怎樣才能把感情寄托在景物描寫之中，使寫景和抒情相結(jié)合呢？首先應尋找適合自己表達感情的景物，一個風景點的景物是豐富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，將它們?nèi)珜戇M去，使文章非常蕪雜，不知所云。通過生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由內(nèi)而外，有的自遠及近??總之，要有一個基點，確定觀察的順序。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。在確定觀察對象以后，要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(tài)（顏色、姿態(tài)等），也要觀察它的動態(tài)（生長過程、四季變化、刮風下雨等）；還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨具特色的風景畫。寫景，就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，以此來烘托環(huán)境氣氛，突出文章的中心或襯托人物的心情，抒發(fā)作者的思想感情。第五篇：小學生寫景作文指導小學生寫景作文指導寫一處風景。還可以在景物描寫中蘊涵自己的主觀感受，即所謂情景交融。其次，寫景記敘文的中心思想是通過對景物的描寫和人物感情抒發(fā)表達出來的。換句話說，記敘文中的景物描寫是指對自然風光、建筑物、動物、植物等事物的描寫，所描寫的景物在文章里占重要位置，這是寫景記敘文與寫人記事的記敘文的主要區(qū)別寫人記事的記敘文中，有對自然環(huán)境和人物活動的背景介紹、環(huán)境描寫，但它們在文章中不是主要內(nèi)容，是為交代事件發(fā)生的時間、地點、環(huán)境，為渲染氣氛服務的。狹義的景物指提供人觀賞的風景、建筑等。第四篇：小學生寫景作文指導小學生寫景作文指導描寫景物，表現(xiàn)獨特的自然景觀和地域風貌，贊美祖國的壯麗山河和大自然的奇妙，是記敘文的又一個重要類型?？戳宋恼聵祟}之后，首先讀到的是開頭部分；而讀完全文主體之后，對文章的最后印象得自于結(jié)尾。第四步，確定開頭、結(jié)尾的寫法。這就是人們說的選材。這在前兩次的指導中已經(jīng)講過。編提綱還能防止小學生作文常犯的內(nèi)容無重點，層次不清晰、詳略不適當?shù)让　＞幪峋V，就是作文前把作文的材料加以系統(tǒng)的整理，列出作文的重點，排出這些重點在文章中的先后次序，確定出內(nèi)容的主次詳略，設計好文章的開頭和結(jié)尾。寫一篇文章，在審題、立意之后，就該編寫提綱了。小朋友：老師，我也知道一個寫作的小竅門，就是寫提綱。當自然中的景物一旦用文字再現(xiàn)出來，這個自然景物就成了作者表達自己思想情感的手段了。描寫就必須有想象。狀其物，如見其物；摹其聲，如聞其聲。老師：小朋友，我又想到了一個寫作小竅門。這樣景人結(jié)合，就會使文章充滿生活情趣。在具體描寫景物的特點的時候，要會積極地展開聯(lián)想和想象，盡量地人格化地描寫景物。在具體寫作的時候，要注意抓住景物的特點來描寫，比如靜態(tài)的特點，動態(tài)的特點，遠景的特點，近景的特點、形狀的特點、顏色的特點、氣味的特點等等。要注意交待清楚觀察點的變化。老師，你能告訴我，應該怎樣來構(gòu)思行文嗎？老師：我認為應該從以下幾個方面入手：開頭要注意交待清楚起因，即什么時間、什么地點、哪些人物、去觀察什么公園或校園等，如能再寫出自己的當時的心情來，那就更好了。美麗的校園歡笑了??感嘆法。點點滴滴。啟發(fā)聯(lián)想法。鳥兒飛翔，蟲兒歌唱，花兒伴舞，草兒彎腰，一幅多么柔美的校園春色圖畫呀！這真是一個比萬花筒還要多彩多姿的世界！畫龍點睛的全文總結(jié)法。如：開頭：校園歡笑了。如何結(jié)尾自然順暢的結(jié)果交代法?！昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生。如你要校園里的美麗景色，可以這樣開頭：“滿園春色關不住。名言、警句、詩歌等引用法。比如，拿本次習作來說，如果要寫校園的美麗，運用設問法可以這樣寫：你知道我們的校園里什么地方景色美嗎？告訴你吧，最美的地方就是校園里的小花壇。就是開頭先提出一個問題，以引起別人的注意和興趣，然后自己回答。在學校里，操場對于我們這些喜歡玩的孩子們來說，是一個最好的大樂園。比如，拿本次習作來說，如果要寫校園的操場，運用開門見山式可以這樣寫：不知不覺在學校已經(jīng)度過了四年的時光，學校里到處都有我的足跡，尤其是操場上，留下了無數(shù)令我回憶的鏡頭。如何開頭開門見山。下面我就結(jié)合本次習作說一些開頭和結(jié)尾的方法。大朋友，你能教我一些開頭和結(jié)尾的方法嗎？老師：這個問題提得非常好。小朋友：原來是這樣呀！總之就是多聯(lián)想多想象。第三自然段筆鋒一轉(zhuǎn)，“面對冉冉升起的紅日”和“富有強大生命力”、“勃勃騰空的太陽”，小作者覺得這正像自己的祖國。面對冉冉上升的紅日，忽然，我覺得，這富有強大生命力而且勃勃騰空的太陽，不正像是我們偉大的祖國么？祖國屹立世界東方，繁榮富強，如日中天！這是一個小作者觀日出的景物描寫片斷，共三個自然段。”太陽一探一棵地往上升，猛的一躍，跳出了水面，射出萬道位光，照在海面上，照在沙灘上，照在人們的臉上。突然，從東百天際的海面云層中，鉆出半個小火球，看上去一點也不耀眼。天空越來越亮，由原來的黃色變成了紅色，又由紅色變?yōu)樽仙?。過了一會兒，云朵又被抹上了幾片紅色，顯得更加艷麗。請讀下面的片斷。寫景狀物的文章，不僅僅是寫景──對景物如實描繪，同時還要傳達出自己的認識，自己的感悟，表達出真情實感，這樣的文章才有感染力。可我總是表達不出自己的感情來?！鞍蔚囟?，各不相連，奇峰羅列，形態(tài)萬千，”色彩明麗，倒映在水中；并加以想象，“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”，“像老人，像巨象，像騾駝，”危峰兀立，怪石嶙峋，這樣就寫出了桂林山峰的峻峭。這是一位作家游桂林山水的描寫片斷。我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一代的山。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。這樣寫就把景物寫活了。在這里，小作者充分地抓住了春的特征，在有限的生活空間里進行描寫。這樣，寫出的景物才生機勃勃，增趣盎然，給讀者以感染。大千世界，景物各異。小朋友：以前老師經(jīng)常是說我寫的不具體，不生動，不形象，我老是嘆氣。哪個先寫，哪個次寫，哪個后寫，要有統(tǒng)一的安排。層次清楚了，就會使人覺得有條不紊，這就是所謂言之有序。怎么辦呢？腦子里很亂，說明你的思路還不是很清楚。寫景狀物，一般采取如下步驟和方法：細致觀察，抓住特點；把握順序，理出層次；合理想像，具體描寫；提高認識，表達真情。我們在觀察景物時，對景物的動態(tài)特征要給予特別的注意，努力挖掘那些能夠表現(xiàn)動態(tài)的各種材料。作者著重抓住趵突泉的動態(tài)來進行描寫，通過寫流動的水，翻滾的泉，飄蕩的熱氣，變化多端的水泡來表現(xiàn)的突泉獨特的美。景物的美是在活動中體現(xiàn)出來的，生機勃勃，多彩多姿，是一種變化著的美。靜態(tài)是對景物相對靜止狀態(tài)進行描寫，寫時要注意把景物所處的位置、外表形狀、色彩濃淡等交代清楚。描寫景物抓特點很重要，能觀察到這一處與其他處景物的不同，能描寫下來，這也較難，在認真觀察的基礎上，還要看我們遣詞造句的功夫?？吹揭惶幘拔?，我們心會有所動，腦會有所想。這句話烘托了作者當時的游興有多濃，對涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆！小朋友們閱讀這篇課文，除了感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)大家熱愛大自然的情趣之外；就是讓大家通過感悟按課文記敘的游覽順序，學習有順序的觀察和有條理敘述的表達方式?！皶r而??時而??”說明了溪流蜿蜒曲折，由于溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運用“寬、窄；緩、急；”兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲。這句話不僅寫出了葉圣陶先生看到的景物的特點，同時也寫出了他聽到的聲音，還寫出了他當時的聯(lián)想。請看下面的句子：一路迎著溪流。最后通過比較，覺得內(nèi)洞比外洞大得多。“洞口像橋洞似的，很寬”；外洞很寬敞，孔隙的窄小，容得下一只小船進出。文中以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機盎然的春色。以上兩條線索十分清晰。行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。觀察的有順序，寫作時才會有條理。這句話抒發(fā)了作者對漓江水的贊美與珍愛之情。為什么把漓江水比作