【正文】 能啟迪我們?nèi)ダ硇缘厮伎寄硞€(gè)問題，明白道理，獲得真知。值得注意的是，三篇課文都是關(guān)于“人與動(dòng)物”的故事，但又不僅僅局限于此——以此為視角反觀“人與自然”、“人與社會(huì)”、“人與自我”，有著深厚的思想內(nèi)涵。蘭陵小學(xué)集體備課記錄 語文 學(xué)科 第 十三 周 5 月 11 日參加人員王妍蓉、 馬紅月、 張海霞缺席人員缺席原因中心發(fā)言人馬紅月發(fā)言內(nèi)容蘇教版（國標(biāo)本）第六冊(cè)第六單元安排有三篇課文：《“你必須把這條魚放掉！”》、《狼和鹿》、《放飛蜻蜓》和《習(xí)作6》、《練習(xí)6》。疑難問題研究教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)本單元三篇課文都是兒童喜聞樂見的科普童話，文字淺顯，故事引人入勝，是孩子們喜歡的類型。能篩選、歸納、整理端午節(jié)的資料，提高自己綜合運(yùn)用信息的能力。會(huì)讀會(huì)背練習(xí)5的8個(gè)成語，了解 “沙漠之舟”（駱駝）的精神。能學(xué)會(huì)三篇童話擬人的寫作手法，續(xù)寫童話故事《第二次相遇》。并學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)、省略號(hào)。能正確、美觀地書寫本單元29個(gè)生字。單元教學(xué)目標(biāo)能學(xué)會(huì)本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語，能用“自豪”、“究竟”、“漸漸”、“談笑風(fēng)生”造句?！毒毩?xí)5》共安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字?！陡櫯_(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》也是一篇科學(xué)童話，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的故事?！段覒?yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇知識(shí)性童話故事，講述了小駱駝?dòng)勺员稗D(zhuǎn)向自豪的故事。在平時(shí)，可組織學(xué)生交流見聞，交流心得，讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言，運(yùn)用語言；可鼓勵(lì)那些寫作能力較強(qiáng)的學(xué)生向?qū)W校的校報(bào)投稿，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，獲得成功的喜悅；還可開展“手抄報(bào)”、“講故事”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野，豐富知識(shí)積累的目的。而課外的積累，則可充分利用班級(jí)圖書角的有利資源或?qū)W生自己的藏書，組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生讀好書，多讀書，愛讀書，并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進(jìn)行相當(dāng)數(shù)量的練筆，要想學(xué)會(huì)讀寫是不可能的。因此，我在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。為了使訓(xùn)練更有成效，自己必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。語文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽說讀寫的能力。并且鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)過的生字詞。要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。疑難問題研究如何進(jìn)一步鞏固學(xué)生的語文基礎(chǔ)，提高學(xué)生的閱讀理解與寫作能力，也成為了我思考的方向?？墒菍W(xué)生在概括段落大意的時(shí)候失分較多，表現(xiàn)為要點(diǎn)不全面，意思不完整，有的孩子也不能用簡(jiǎn)潔通順的語言概括。 閱讀理解能力較差。 整理排列錯(cuò)亂的句子正確率較低。基本上每道題目中都有多多少少的錯(cuò)別字扣分，主要是一些同音字、形近字的混淆。按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒?。從人物?duì)話中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。疑難問題研究教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)本單元生字及由生字組成的詞語。通過課語文插圖，抓住重點(diǎn)段落等來復(fù)述課文。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)自讀——質(zhì)疑——理解——感悟——朗讀教學(xué)中注意的問題怎樣讓課堂活躍起來，讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)又輕松這是個(gè)所有老師努力的方向，我覺得要注意以下問題：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生理解句子的意思，悟出道理，活躍課堂氣氛。精讀課文時(shí)，要幫助學(xué)生理清課文脈絡(luò)，理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)一些句子的內(nèi)涵?！洞笞骷业男±蠋煛繁疚牟捎谩耙孕∫姶蟆钡膶懛?，通過記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納的謙遜形象。課文第三、四自然段是重點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生邊吟誦邊想象邊體會(huì)課文所表現(xiàn)的壯美秋景，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好景觀的向往?！渡倌晖醪肥且黄宋锕适?，講述了少年王勃在滕王閣赴宴時(shí)寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》，顯示了王勃的文思敏捷與才氣橫溢。學(xué)生初讀課文，把句子讀通讀順，特別對(duì)《塞下曲》這首古詩要能基本讀通暢。《李廣射虎》本課采用“文包詩”形式，由介紹《塞下曲》開篇，引出了“飛將軍”李廣。積累內(nèi)化。教學(xué)方法：《菩薩兵》講述了長(zhǎng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏族同胞的信任和感激。通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，了解少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。情感目標(biāo)：通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)藏民與紅軍之間的濃濃魚水深情。通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)作者按事情以展順序?qū)懸患碌姆椒?。理解“盡心盡力”的意思，并給用“盡心盡力”造句。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文、默讀、復(fù)述課文，能夠聯(lián)系上下文理解詞語的意思。學(xué)情分析本班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化，大部分學(xué)生基礎(chǔ)很差，不愛學(xué)習(xí)，連作業(yè)都懶得交，少部分學(xué)生成績(jī)優(yōu)異。教學(xué)時(shí)要特別注意這個(gè)寫法上的特點(diǎn)，弄清文章是怎樣按事情發(fā)展的順序來寫的，先寫什么，再寫什么？最后寫什么，哪些是重點(diǎn)寫的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國古代名將李廣的高超武藝；有的贊揚(yáng)古代少年王勃非凡的才華；還有的塑造了大作家蕭伯納的感人形象。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受文章語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。疑難問題研究教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。教師要讓學(xué)生建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)這幾課時(shí)，一定要讓學(xué)生懷著感動(dòng)、敬佩的感情來理解課文。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受文章語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的想象力，享受審美愉悅，從而樹立正確的審美觀。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本單元生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會(huì)本單元生字，理解