【正文】 來說是否富有挑戰(zhàn)性，能否引發(fā)思考。這實(shí)際上是對(duì)新課程理念理解有偏差的表現(xiàn)，背離了情境創(chuàng)設(shè)的初衷?；?此，教師所創(chuàng)設(shè)的情境也就成了課堂教學(xué)中的 “ 花架子 ” 。但是卻忽視了情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中目的性和實(shí)效性，以至于到最后情境的創(chuàng)設(shè)并沒有起到給課堂潤色的作用，反而造成了時(shí)間上的浪費(fèi)，學(xué)生情感的迷茫。新課程教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)要求學(xué)生承擔(dān)更多的管理自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；教師應(yīng)當(dāng)注意使機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)處于維果斯基提出的學(xué)生 “ 最近發(fā)展區(qū) ” ，并為學(xué)生提供一定的輔導(dǎo)。學(xué)生應(yīng)面對(duì)認(rèn)知復(fù)雜的真實(shí)世界的情境 。為使學(xué)生的意義建構(gòu)更為有效，教師應(yīng)盡可能組織協(xié)作學(xué)習(xí)，展開討論和交流，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)，使之朝有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。 (2)教師要成為學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的積極幫助者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)包括認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)。教師必須保證學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)內(nèi)容保持平衡。他們不僅必須開發(fā)或發(fā)現(xiàn)這些問題，而且必須認(rèn)識(shí)到復(fù)雜問題有多種答案，激勵(lì)學(xué)生對(duì)問題解決的多重觀點(diǎn)，這顯然是與創(chuàng)造性的教學(xué)活 動(dòng)宗旨緊密相吻合的。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識(shí)的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級(jí)伙伴或合作者。 (3)學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人：每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立 于教師頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。 2.【參考答案】新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀如下： (1)學(xué)生是發(fā)展的人：學(xué)生身心發(fā)展是有規(guī)律的；學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?；學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。 二、簡答題 1.【參考答案】中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。解析：測(cè)試的目的是為了發(fā)現(xiàn)盡可能多的缺陷，不是為了說明軟件中沒有缺陷，成功的測(cè)試在于發(fā)現(xiàn)了迄今尚未發(fā)現(xiàn)的缺陷。解析：超文本主要是以文字的形式表示信息，建立的鏈接關(guān)系主要是文句之間的鏈接關(guān)系。 ： 性能價(jià)格 比。 ： 我的文檔。解析：程序 (Program)是為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)或解決特定問題而用計(jì)算機(jī)語言編寫的命令序列。由于地址的唯一性，它可以作為存儲(chǔ)單元的標(biāo)識(shí)，對(duì)內(nèi)存存儲(chǔ)單元的使用都通過地址進(jìn)行。解析：每個(gè)存儲(chǔ)單元的編號(hào)稱為地址，內(nèi)存單元采用順序的線性方式組織，所有單元排成一隊(duì)，排在最前面的單元地址為零。解析：世界上第一臺(tái)電了計(jì)算機(jī) 誕生于 1946年，名叫埃尼阿克(ENIAC)。解析：絕對(duì)地址是不隨單元格變動(dòng)而變動(dòng)的地址引用；相對(duì)地址是隨位置變化而變化的地址引用。 ： 4。 ： 數(shù)據(jù)共享。 ： 襯于文字下方。 ： 裸機(jī)。解析： DNS提供域名到 IP地址的轉(zhuǎn)換的服務(wù)。我們既可利用 “ 視圖 ” 菜單，也可利用 PowerPoint窗口左下角的視圖工具欄來切換各種視圖。 ： 普通視圖、大綱視圖、幻燈片視圖。 ： byte。 2． 答 案： test、 。解析： C/S結(jié)構(gòu)，即大家熟知的客戶機(jī)和服務(wù)器結(jié)構(gòu)。 試題下載 6 (2)合理確定教學(xué) 重點(diǎn)、難點(diǎn)，并簡述應(yīng)對(duì)的措施。 九、教學(xué)設(shè)計(jì)題 ：我們生活在信息的海洋 內(nèi)容要點(diǎn)： (1)什么是信息 (2)獲取信息的工具 (3)信息處理的工具一計(jì)算機(jī) (4)信息傳遞的方式 (5)拒絕有害的信息 某教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的教學(xué)目標(biāo)如下： (1)讓學(xué)生知道信息的概念，學(xué)會(huì)信息獲取、處理和傳遞工具的使用： (2)培養(yǎng)學(xué)生的防范意識(shí)，能夠有效地拒絕有害信息： (3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的濃厚興趣。假如你是該學(xué)校的一位綜合實(shí)踐活動(dòng)課指導(dǎo)老師，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)有關(guān)學(xué)生安全主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案。請(qǐng)幫忙分析一下是什么原因造 成的此現(xiàn)象？ : 學(xué)生成績的字每等級(jí)和分?jǐn)?shù)范圍如下： 字母等級(jí) 分?jǐn)?shù)范圈 A90~100 B80— 89 C70— 79 D60— 69 E0— 59 其他字母 輸入錯(cuò)誤 輸入字母等級(jí)之后，輸出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)范圍。學(xué)生操作完了之后，教師并沒有讓 “ 把你的窗簾掛到窗戶上 ” 的教學(xué)情境只是存在表面上的描述，而是把學(xué)生中一些好的作品傳到教師機(jī)上，把圖片縮放成跟窗戶一樣大小，貼在我展示的第一張圖上，把原先的窗戶覆蓋掉。然后教師問他們： “ 想不想，為老師設(shè)計(jì)一塊花布，并將花布做成窗簾掛在老師的窗戶上？ ” 自然學(xué)生的積極性就被激發(fā)起來了，而且在他們認(rèn)為把自己畫的花 布做成窗簾掛在老師的窗戶上，該是一件多么驕傲的事情。于是教師出示各種各樣的花布，學(xué)生通過觀察，很快就得出了花布的特點(diǎn)。然后教師描述： “ 老師家剛裝修好，但你們看老師房間的墻上似乎少了一樣?xùn)|西，你們知道是什么嗎？ ” 學(xué)生看到這張圖，兩扇突出的窗戶，很容易讓他們聯(lián)想到少了窗簾。而且到最后這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)并沒有起到任何的作用。也許由于教師所選擇的白裙子也很漂亮，在引導(dǎo)花布這一環(huán)節(jié)上學(xué)生并沒有跟著教師的思路走，一個(gè)勁地說， “ 老師，白裙子好看，白裙子好看。出示一張藍(lán)藍(lán)的大海的圖片，讓學(xué)生展開想象夏天到了，如果在海邊玩耍、游泳，該是一件多么高興的事情。題目是教師自擬的，主要是讓學(xué)生綜合的利用畫圖工具欄所提供的工具畫一塊美麗的花布。整節(jié)課做到始終以這個(gè)特定的情境為 “ 主線 ” ，讓學(xué)生圍繞著這根 “ 主線 ” 展開學(xué)習(xí)。 課堂教學(xué)情境不只存在于課堂教學(xué)伊始，而是充滿課堂教學(xué)的整個(gè)時(shí)空，只要有學(xué)習(xí)活動(dòng) 的進(jìn)行，就有相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，它是多維度、全方位的，包括心智、情意、氛 圍、交往、問題背景、學(xué)習(xí)條件等各個(gè)方面。 ” 針對(duì)學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的探究氛圍， 激發(fā)學(xué)生的探究欲望，及時(shí)的將學(xué)生不經(jīng)意間產(chǎn)生出的 “ 奇思妙想 ” 、生發(fā)出的創(chuàng)新火花，這些細(xì)微之處流露出來的信息捕捉、加以重組整合，并恰當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，盡可能地讓學(xué)生通過探索去獲取知識(shí)，讓他們樂于探究。一個(gè)寬松、民主、活躍的課堂環(huán)境，對(duì)于激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力是相當(dāng)重試題下載 3 要的。情境的創(chuàng)設(shè)，能激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，從而積極主動(dòng)地去探索。s proven method of operation. The rule of selectionthe survival of the fittestis the one by which human beings have themselves arrived on the scene. We, being one of the most adaptable creatures the earth has yet produced, may last longer than You may take it as another rule th