【正文】 組成員的個(gè)人成績(jī)。 小組合作學(xué)習(xí)的基本要素是（ ACDE）。 D、觀察法。 B、檔案袋評(píng)價(jià)。 教學(xué)評(píng)價(jià)的方式包括（ ABCD）。 D、實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。 B、提高教學(xué)效率。 教學(xué)組織形式的主要作用有（ BC）。 D、評(píng)價(jià)的主體多元化。 B、評(píng)價(jià)的方式個(gè)性化。 新課程評(píng)價(jià)的特點(diǎn)包括（ ACD）。 D、校長(zhǎng)。 B、組長(zhǎng)。 在楊老師的教學(xué)評(píng)價(jià)方案中參與評(píng)價(jià)的主體有（ ACE）。 D、教學(xué)手段。 B、教學(xué)環(huán)境。 對(duì)課程教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)主要包 含以下方面（ ACDE）。 D、自主進(jìn)行模擬“稱象”游戲。 B、自主測(cè)試。 “電子稱象”這堂課學(xué)生的主要活動(dòng)是（ BD）。 D、教師上課省心省力。 B、有利于學(xué)生直觀地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容。 使用多媒體教室的好處是（ BCE）。 D、師生互動(dòng)討論。 B、利用因特網(wǎng)資源。 “電子稱象”這堂課的幾個(gè)特點(diǎn)是（ AC）。 D、實(shí)時(shí)聊天。 B、論壇。 二、多選題 適合于群組討論的網(wǎng)絡(luò)交流方式有（ BCD ）。 C、利用 Access。 A、利用計(jì)算機(jī)。 D、上述結(jié)果都易導(dǎo)致。 B、管理難度增加，一些自制能力差的學(xué)生會(huì)開小差。 1使用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室容易導(dǎo)致的不良結(jié)果是（ D）。 C、課外輔導(dǎo)學(xué)生。 A、備課。 D、學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生包攬了學(xué)習(xí)程度較后進(jìn)的學(xué)生的工作。 B、容易形成學(xué)生的本位主義思想。 1小組合作學(xué)習(xí)可能會(huì)造成的不良結(jié) 果是（ D）。 C、總結(jié)性評(píng)價(jià)。 A、診斷性評(píng)價(jià)。 D、要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動(dòng)。 B、將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同。 1開展分組學(xué)習(xí)時(shí)，通常的分組策略是（ B）。 C、教學(xué)條件而定 。 A、學(xué)生情況而定。 D、階段評(píng)價(jià)卡。 B、學(xué)生觀察記錄表。 1楊老師為家長(zhǎng)定制的評(píng)價(jià)表，目的是便于家長(zhǎng)和教師了解學(xué)生在上一學(xué)期和假期中的學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)表是（ B）。 C、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。 A、提高教學(xué)效果。 D、為學(xué)生開展下一個(gè)活動(dòng)做鋪墊。 B、檢查學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)。 1在“電子稱象”這堂課里學(xué)生在計(jì)算機(jī)上所做的測(cè)試主要目的是（ B）。 C、導(dǎo)向功能。 A、診斷功能。 D、評(píng)價(jià)方式多樣化。 B、評(píng)價(jià)內(nèi)容綜合化。 邀請(qǐng)學(xué)生、家長(zhǎng)和教師共同參與教學(xué)評(píng)價(jià)，這體現(xiàn)了新課程評(píng)價(jià)的（ C）理念。 C、觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)。 A、創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋。 D、自主探究性學(xué)習(xí)必須靠網(wǎng)絡(luò)教室。 B、網(wǎng)絡(luò)教室能給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)資源。 關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教室錯(cuò)誤的看法是（ D）。 C、課外作業(yè)應(yīng)該起到鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的作用。 A、上完每堂課后都應(yīng)該給學(xué)生布置家庭作業(yè)。 D、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行測(cè)定、衡量。 B、衡量被評(píng)價(jià)對(duì)象是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)或其達(dá)到目標(biāo)的優(yōu)劣程度。 經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，楊老師更加深刻地認(rèn)識(shí)到，評(píng)價(jià)的目的應(yīng)該是（ C）。 C、評(píng)價(jià)的方式多樣化。 A、評(píng)價(jià)的內(nèi)容綜合化。 D、評(píng)價(jià)方法。 B、評(píng)價(jià)基準(zhǔn)。 將教學(xué)評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)，這是依據(jù)（ A ）分類標(biāo)準(zhǔn)。 C、過(guò)程與結(jié)果統(tǒng)一原則。 A、關(guān)聯(lián)性原則。 D、以上方式都可以。 B、 Excel 表格。 教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊四測(cè)評(píng)答案 教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊四測(cè)評(píng) 一、單選題 在課堂教學(xué)結(jié)束之后，采用哪種評(píng)價(jià)方式最能清晰地呈現(xiàn)全班同學(xué)成績(jī)的分布情況（ C）。（ B） A、是。 B、否。 利用專用搜索軟件進(jìn)行檢索，可以 最高效地找到教學(xué)資源和素材。（ A） A、是。 B、否。 Google（谷歌）屬于使用目錄搜索的網(wǎng)站。（ A ） A、是。 B、否。 就一般情況而言，通過(guò)搜索引擎查找資源是僅次于利用學(xué)科資源網(wǎng)站進(jìn)行獲取資源的一種有效的、方便快捷的常用方法。（ A ） A、是。 D、素材準(zhǔn)備。 B、課件發(fā)布。 在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，主要體現(xiàn)了多媒體課件制作的（ CD）。 D、利用專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索。 B、利用網(wǎng)頁(yè)搜索引擎檢索。 下列選項(xiàng)中，（ ABCDE）屬于基于 WWW（萬(wàn)維網(wǎng)）的教學(xué)資源檢索的常用方法。 E、使用工具自己制作。 C、錄制視頻屏幕。 A、從資源庫(kù)、電子書籍、課件中獲取。 D、超媒體方式。 B、數(shù)據(jù)庫(kù)方式。 目前，使用較為普遍的資源組織方式主要有（ ABCD ）。 C、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)多個(gè)主題。 A、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重。 D、導(dǎo)航欄。 B、視圖。 1專題網(wǎng)站一般有首頁(yè)、主頁(yè)、（ D）、測(cè)試區(qū)、討論區(qū)和一般頁(yè)面等構(gòu)成。 C、五彩池的特點(diǎn)。 1在《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中提到的本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)是（ B）？ A、五彩池的地點(diǎn)。 C、交流工具。 A、演示工具。 D、對(duì)教師用戶來(lái)說(shuō)，他們希望資源能夠提供對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的支持，并且方便使用。 B、學(xué)生在具體的單元學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，對(duì)主題資源會(huì)有自己的加工和處理， 會(huì)動(dòng)態(tài)地生成新的資源。 以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯(cuò)誤的是（ A）。 D、教學(xué)游戲型。 B、模擬實(shí)驗(yàn)型。 《坐“信息化”船，遨游“五彩池”》案例中，林峰制作的課件應(yīng)該屬于（ A）課件。 C、一個(gè)網(wǎng)頁(yè)多個(gè)主題。 A、構(gòu)圖簡(jiǎn)明。 D、文本框。 B、 表格。 D、 SWF。 B、 JPG。 以下多媒體素材文件類型中，（ D）具有交互性。 C、 Authorware。 A、 Powerpoint。 D、框架和導(dǎo)航文字圖。 B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖。 一般情況下，導(dǎo)航欄由（ B ）構(gòu)成。 C、視圖。 （ A）的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁(yè) A、框架頁(yè)。 C、 WMV。 A、 AVI。 B、否。 案例是對(duì)教學(xué)過(guò)程的記錄和分析，具有典型性、啟發(fā)性、困惑性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)。（ A） A、是。 B、否。 教學(xué)前期分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析四個(gè)方面。 （ A） A、是。 B、否。 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不僅是對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段的改變，而且改變了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)。（ A ） A、是。 B、否。 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)支架時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)和自主學(xué)習(xí)時(shí)的真實(shí)認(rèn)知過(guò)程進(jìn)行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。（ A ） A、是。 D、練習(xí)情境。 B、探究學(xué)習(xí)情境。根據(jù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的，教學(xué)情境又可分為（ ABCD）。 D、教學(xué)策略的實(shí)現(xiàn)方法。 B、需要完成既定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。 簡(jiǎn)而言之，教學(xué)模式可以概括為（ ABC）。 C、合作。 A、自主。 D、評(píng)選科研能手。 B、設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。 案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校制定的激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的課題研究予以獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)的辦法有（ AB ）。 E、探究學(xué)習(xí)。 C、自主學(xué)習(xí)。 A、知識(shí)與技能。 D、嚴(yán)肅考紀(jì)考風(fēng)的宣傳活動(dòng)。 B、全校打掃除的任務(wù)。 1案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，師大附中兩周前的教學(xué)工作會(huì)議上，領(lǐng)導(dǎo)布置了全校開展（ A）。 C、人與光。 A、人與自然。 D、利用信息技術(shù)整理結(jié)果。 B、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 1在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是（ B）。 C、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 A、學(xué)生的生活背景。 D、來(lái)自國(guó)外的華裔學(xué)生。 B、來(lái)自鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村的中學(xué)生。 案例《精心分析，適應(yīng)變化》中，王老師講授《石壕吏》一課的教學(xué)對(duì)象是（ B）。 C、教師在黑板上寫該生字，一筆一畫的演示正確的筆畫順序。）（ D） A、讓學(xué)生對(duì)照課本上描述的筆畫順序 ，反復(fù)默寫直到掌握為止。 如果學(xué)生在默寫生字時(shí)筆畫順序錯(cuò)誤，教師選擇哪種方法，既能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以利用現(xiàn)在的多媒體資源。 C、在黑板上列出所需的知識(shí)點(diǎn)和技能，然后照著進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。 A、跳過(guò)知識(shí)點(diǎn)和技能的學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)。 D、根據(jù)教學(xué)的主觀和客觀條件、從多方面考慮安排的教學(xué)活動(dòng)的方式。B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。 D、評(píng)審組。 B、研究性課程學(xué)術(shù)委員會(huì)。（ B ）。 D、教師。 B、家長(zhǎng)。 案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案草案，鄒老師感覺(jué)方案還存在著一個(gè)很大的問(wèn)題，那就是整個(gè)評(píng)價(jià)方案忽視了一個(gè)重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體 —— （ A ）。 C、檢查軟件進(jìn)行的是否正常。 A、學(xué)生的認(rèn)知水平。 D、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果是相互影響的關(guān)系。 B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。下面關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的說(shuō)法中，有誤的一項(xiàng)是，請(qǐng)選擇一個(gè)答案（ C ）。 D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先需要根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制定一個(gè)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。 B、在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，確定 各學(xué)習(xí)的目標(biāo)還為時(shí)過(guò)早。 教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)測(cè)評(píng)及答案（模塊二至模塊五） 廣東省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)（中級(jí)）模塊四測(cè)試及答案 教育技術(shù)能力中級(jí)培訓(xùn)模塊二測(cè)評(píng)答案 一、單選題 在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列說(shuō)法正確的是（ D ）。（ B） A、是。 B、否。 教師在選擇教學(xué)媒體時(shí)需要依據(jù)的原則包括最優(yōu)決 策原則、先進(jìn)