生物學科考試的解題技巧與策略-文庫吧資料
2025-04-13 03:49本頁面
【正文】 % ∴有意義鏈上G：C＝20%：30%＝2：3 mRNA分子中G：C＝3：2 那么，在mRNA分子中，G的含量占（G＋C）總量的比值為：G/（G＋C）＝3/（3＋2）＝60% ［答案］C ?。鬯季S障礙］主要在于：一是沒有正確理解“有意義鏈”與“無意義鏈”的生物學意義；二是不能靈活運用堿基互補配對原則計算。 ［例3］（2002年上海高考題）經(jīng)測定一段DNA中有意義鏈上鳥嘌呤含量占該DNA分子中（G＋C）總量的20%。 二、怎樣解答生物計算題 近年上海、廣東高考題在細胞、新陳代謝、遺傳學、生態(tài)學等知識點的試題中廣泛地運用到數(shù)學知識、能力和技巧，包括圖像識別、圖形、圖像與思維的轉(zhuǎn)移、數(shù)學思想方法等方面。某藥物可以阻止該種遞質(zhì)的分解，所以遞質(zhì)就可持續(xù)存在并作用于突觸后膜，這樣突觸后膜將持續(xù)興奮。 ?。鄞鸢福軧 ?。鬯季S障礙］基礎(chǔ)不扎實外，缺少基本的分析推理能力，是造成本題失分的重要原因。 根據(jù)題干可得到兩個信息：一是遞質(zhì)是由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜的，事實上該信息即使不提供，也是應該掌握的；二是該遞質(zhì)屬于興奮性遞質(zhì)，這是題目條件必須提供的。但題干中已將遞質(zhì)的釋放和作用明確化了，實際上在知識上已降低了考查的要求，解題時只需根據(jù)題干所提供的信息作推理分析，就可得出正確答案了。 ［例2］（2003江蘇高考題）已知突觸前神經(jīng)元釋放的某種遞質(zhì)可使突觸后神經(jīng)元興奮，當完成一次興奮傳遞后，該種遞質(zhì)立即被分解。大多數(shù)考生選擇了B，只是簡單地認為F2的特征一定是在F2植株上出現(xiàn)，沒有考慮到對于植物體而言，不同的特征是在不同的生長發(fā)育時期體現(xiàn)的。對于比較集中考查生物基本概念和理論的題目宜用此法。 ［答案］D ?。鬯季S障礙］學生不很清楚在種子的結(jié)構(gòu)中，胚是由受精卵發(fā)育而來的，而種皮是由珠被直接發(fā)育而來的。3∶1的分離比應該出現(xiàn)在F2代。以上種皮顏色的分離比和子葉顏色的分離比分別來自對以下哪代植株群體所結(jié)種子的統(tǒng)計？ ?。ā 。? A．F1植株和F1植株 B. F2植株和F2植株 C．F1植株和F2植株 D. F2植株和F1植株 ?。墼O(shè)計思想與解題思路］本題考查對基因分離定律以及種子形成過程的理解。 ［例1］（2003高考江蘇新課程卷）豌豆灰種皮（G）對白種皮（g）為顯性，黃子葉（Y）對綠水葉（y）為顯性。 無論是哪類選擇題，在解答時都要經(jīng)過審題、分析、求解和檢驗的過程。復習教學中發(fā)現(xiàn)：漏選是導致失分的主要原因，漏選的原因并非都是知識或能力的缺陷，往往是選定一個答案后，注意力下降的原因。 一、怎樣答好生物選擇題 高考用得比較多的是單選型和多選型。 要想考試成績好，考試技術(shù)很重要 先瀏覽，后做題（心中有數(shù)不慌亂） 瀏覽要快，又要認真（把握時間，防止錯誤的第一印象干擾） 先易后難（增強信心） 先熟后生（穩(wěn)定情緒） 先小后大（鼓足底氣） 把握時間，速度適當 基礎(chǔ)題（每分必爭，切忌粗枝大葉） 中檔題（力爭高分） 難題（能爭就爭，切忌糾纏不放，回頭再來可能柳暗花明） 做完仔細檢查，切忌隨意改動答案 要想考試發(fā)揮好，心理調(diào)節(jié)是個寶 適度焦慮不緊張 考前放松不猖狂 必態(tài)平穩(wěn)做做題 臨場貴在有靜氣 少些患得患失，以平常心、自信心進入，乃是決勝的法定。 ?。?）新的價值取向： 提倡科學精神，反對歪理邪說 加強人文素養(yǎng)，把握價值取向 崇尚科教興國思想 崇尚人──自然──社會的協(xié)調(diào)發(fā)展 崇尚控制人口、節(jié)約資源、保護環(huán)境、形成可持續(xù)發(fā)展的觀念/思想 沖刺復習與交流 與老師交流 溝通師生之間的復習計劃，詢問問題 與同學交流 相互提出問題，解決問題 相互借鑒復習策略 相互討論復習問題 相互督促復習進展 與家長交流 復習期間的各項保障 沖刺復習與題型 1)科技資料信息題 題目 列出事實（來自生產(chǎn)、生活、現(xiàn)代科技或社會現(xiàn)實） 我們要找出信息，整合信息 根據(jù)信息，組織好答案 2)材料解析題 特點是四新（新材料、新情景、新信息、新問題） 認真閱讀、找出信息、確定問題目標 找出針對問題目標的信息組織答案 3)實驗探究題 4)圖像圖表題 5)生物學計算題 6)生物學研究性課題 加強高中與初中知識的銜接，把初/高中生物學直接關(guān)聯(lián)的知識內(nèi)容一體化，在頭腦中過一次“電影” 適當注意跨學科/學科內(nèi)綜合的切入點 著力學科內(nèi)綜合主干/核心知識 注意跨學科綜合 找準跨學科綜合的切入點 用好解決問題的各科知識點 從科學的角度看 越是微觀領(lǐng)域越容易出現(xiàn)跨學科綜合的切入點 從材料的角度看 在人──自然──社會協(xié)調(diào)發(fā)展方面容易出現(xiàn)跨學科綜合的知識點 沖刺復習一定要精選習題/模擬題，優(yōu)化解題思路，答案準確規(guī)范，注重創(chuàng)新 考前要把總復習中典型題，老師強化的名題/精品題加以整理，尤其是模擬試題中的錯題要分類整理、糾錯，它是臨考前高效復習方法之一。例如，生命的起源：由無生命到原始生命；生物進化遵循由簡單到復雜，由水生到陸生，由低等到高等的規(guī)律。例如，生物必須適應環(huán)境，同時也影響著環(huán)境，而環(huán)境也時刻影響、制約著生物體的發(fā)展。例如，生物體的整體大于其組成的各部分之和，離開了整體，局部無法完成正常的生物學功能?！ ∩矬w結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點?！ ∩锝Y(jié)構(gòu)的層次性和整體性觀點?！ ∩顒拥膶α⒔y(tǒng)一觀點。 解讀《考試大綱》明確思維能力是核心 努力做到“三個結(jié)合” 綱綱結(jié)合（《考試大綱》與《教學大綱》） 綱本結(jié)合（《考試大綱》與教材） 綱題結(jié)合（《考試大綱》與近年高考題） 回歸生物學教材 系統(tǒng)整理知識
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