浙江省生物學(xué)科-文庫吧資料
2025-04-10 23:34本頁面
【正文】 源物質(zhì)被分解以提供各項生命活動所需的能量(蛋白質(zhì)代謝的一條途徑)，那么如果先吃點面包情況又怎樣呢？這時候能量就可以由面包(糖類)氧化分解來提供，氨基酸則可以用來合成各種組織蛋白、酶或通過氨基轉(zhuǎn)換作用形成新的氨基酸被人體利用(蛋白質(zhì)代謝的另兩條途徑)，這樣一講，學(xué)生恍然大悟，既增長了生活常識，同時對蛋白質(zhì)代謝的三條途徑也有了深刻的印象，更重要的是讓生物貼近學(xué)生的生活，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。把生物課的內(nèi)容跟我們的生活實際相結(jié)合，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。另外，對于有些比較典型的，概念易混淆易錯的題目，可以叫持有不同意見的同學(xué)各抒己見，擺出自己的觀點和理由，在共同的探討中得出正確的結(jié)論。要改變這種狀況，在教學(xué)過程中應(yīng)該多給學(xué)生一些講的機會，多給學(xué)生一些自由表達的機會。2．4 充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣 生物課往往容易走上“滿堂灌”的老路。在這個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在認知的過程中，隨著對知識的理解和內(nèi)化，可把原來表面的直覺的興趣轉(zhuǎn)化為深刻的更高層次的興趣。2．3 注重理性認識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中，教師如果一味追求表面的“熱鬧”、“有趣”，忽視智力開發(fā)和知識的傳授，也會導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的嚴重后果。生物學(xué)是直觀性很強的一門學(xué)科，直觀教具有實物、標本、模型和掛圖等；直觀手段包括投影、錄像、電影、多媒體等。2．2 加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣俗話說：“百聞不如一見，耳聽是虛，眼見為實”。教學(xué)中有意給“后進生”設(shè)置臺階，使他們都有“跳一跳，能摘到桃子”的成功感覺。這樣學(xué)生就很想了解這類遺傳病的傳遞方式到底是怎么樣？為什么會與性別有關(guān)？學(xué)習(xí)興趣由此激發(fā)。設(shè)置懸念即通常說的“吊學(xué)生胃口”，給學(xué)生心理上造成一種惦念或想象，使之產(chǎn)生非知不可的緊迫心情，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講《緒論》時，可對教材的內(nèi)容作一些處理：從生物學(xué)的偉大成就、生物學(xué)對人類的重大影響、生物學(xué)面臨的重大問題三個方面，運用基因工程、物種改良、環(huán)境污染、生態(tài)平衡、人口控制、癌癥及艾滋病的征服、人體器官的修復(fù)及移植、克隆技術(shù)、航天育種以及現(xiàn)代國防戰(zhàn)爭中生物武器的運用等事實和資料，說明生物科學(xué)與人類的關(guān)系，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的需要，產(chǎn)生了內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)有了動機，學(xué)生放眼未來，感到任重道遠，立志學(xué)習(xí)和深入探索，興趣自然而生。2．1 激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣動機是激勵人去行動以達到一定目的的內(nèi)在原因?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是以他們自己的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移，當(dāng)學(xué)生對某種學(xué)科知識發(fā)生興趣時，他就會長時間地、積極地、主動地、心情愉快地去學(xué)習(xí)，而不會覺得是種沉重的負擔(dān)。在這種良好的情感作用場中，如果教師能施教得法，學(xué)生就能積極主動地學(xué)習(xí)，甚至?xí)刹桓信d趣轉(zhuǎn)為喜歡、熱愛，發(fā)生情感轉(zhuǎn)移，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情。古人云：“親其師，信其道”。對他們的每一點進步，盡管是一點點，都要予以肯定，使之在成功的情感體驗中，激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情?！薄肮礁小边€特別體現(xiàn)在對一些“后進生”愛的情感上。在每個人的特長領(lǐng)域中學(xué)生會充滿自信，找到自我，他們將體察學(xué)習(xí)的樂趣，自尊感和自豪感將加強，師生關(guān)系也將變得更為融洽?！皸l條大路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”，現(xiàn)今的社會，各行各業(yè)齊頭并
化學(xué)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1