初中英語(yǔ)學(xué)困生的成因及對(duì)策分析-文庫(kù)吧資料
2025-04-12 12:26本頁(yè)面
【正文】 本人在這一年中的每堂英語(yǔ)課都時(shí)刻注重語(yǔ)音的教學(xué)，學(xué)習(xí)生詞時(shí)，將單詞以音節(jié)分開(kāi)寫(xiě)，讓學(xué)生結(jié)合拼音的方式讀出，半年后在還未教授讀音的前提下，教師讓學(xué)生自己找出幾個(gè)音節(jié)，并嘗試發(fā)音，最后由教師確認(rèn)對(duì)錯(cuò)。授之以魚(yú)不如授之以漁本人在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)學(xué)困生往往缺乏有效的學(xué)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)習(xí)事倍功半，首先面臨的困難就是讀音問(wèn)題，教師要重視語(yǔ)音教學(xué)，把好語(yǔ)音關(guān)。根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況，相應(yīng)地減少作業(yè)量或降低難度，也可以單獨(dú)布置不同作業(yè)，讓學(xué)困生從最基礎(chǔ)的開(kāi)始，一點(diǎn)一點(diǎn)增加他們的自信心，也避免了他們抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，保證作業(yè)質(zhì)量。另外，六、七年級(jí)是最能提高學(xué)生興趣的年齡，基本一學(xué)期我會(huì)要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做四次英語(yǔ)小報(bào)，學(xué)生可以附上照片，自己設(shè)計(jì)、繪畫(huà)、撰稿，挑選最優(yōu)秀的貼在學(xué)習(xí)園地。我在上6A的一篇有關(guān)Food的課文時(shí)，采用了接龍的游戲，每人用前者報(bào)出的食物單詞的最后字母為開(kāi)頭，說(shuō)出另一種食物，重復(fù)的不加分，為了獲勝，學(xué)生必須找齊26個(gè)字母開(kāi)頭的所有食物，極大地?cái)U(kuò)大了他們的詞匯量。比起以前的老教材，如今的牛津教材圖文并茂，結(jié)合生活，讓學(xué)生有話可說(shuō)，是很大的進(jìn)步。俗話說(shuō)，美食反復(fù)吃也會(huì)叫人倒胃口。優(yōu)化教學(xué)模式（1）提升興趣課堂必須采用不同的教學(xué)模式，例如任務(wù)型教學(xué)，增強(qiáng)師生互動(dòng)。而音樂(lè)、電影更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳途徑。我覺(jué)得可以先投其所好，許多學(xué)生樂(lè)衷的電腦游戲都是英語(yǔ)界面，出現(xiàn)頻率最高的有g(shù)ame over,enter,exit,menu,left,right等常用詞匯，這些甚至無(wú)需老師教授他們自然就學(xué)會(huì)了，老師在課堂上可以結(jié)合游戲正式引入這些單詞。平時(shí)課堂上學(xué)生不舉手發(fā)言或是發(fā)言聲音過(guò)輕都是缺乏自信的表現(xiàn)。（2）自信是一個(gè)人賴(lài)以學(xué)習(xí)和生活的基本心理素質(zhì)，大部分學(xué)困生由于在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到過(guò)多的挫折會(huì)使他們產(chǎn)生挫折感，這是如果家長(zhǎng)和教師給予漠視、諷刺、挖苦，他們就會(huì)失去信心。學(xué)困生自身因素（1）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，自控能力差，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課注意力容易分散，馬虎應(yīng)付作業(yè)，這些學(xué)生由于長(zhǎng)期出于家長(zhǎng)和教師逼迫讀書(shū)的被動(dòng)狀態(tài)，一但家長(zhǎng)與教師疏于管理，就會(huì)一落千丈。學(xué)生一旦不完成作業(yè)或是不背誦課本，老師便以罰抄為手段，造成學(xué)生的厭惡情緒。學(xué)困生由于本身沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或方法，背誦顯得格外艱難，漸漸對(duì)于每天都要背誦幾十個(gè)單詞詞組厭煩致極，欠的“債”越滾越多，這也是導(dǎo)致如今英語(yǔ)兩極分化日趨嚴(yán)重的重要原因。必須課本與試題雙管齊下才能保證成績(jī)，一但放松就會(huì)一落千丈。家庭教育的無(wú)力、空白使學(xué)困生難以擺脫“學(xué)困”陰霾，因?yàn)榧彝?duì)他們沒(méi)有學(xué)習(xí)要求或是得不到家長(zhǎng)的認(rèn)可與重視，他們找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和理由。簡(jiǎn)單粗暴的教育方式往往使青春期的孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的叛逆心理，對(duì)學(xué)習(xí)形成“厭惡—恐懼—不想學(xué)—不學(xué)”這樣的變化過(guò)程。（3）不當(dāng)?shù)慕逃绞阶鳛榻處?，我們?jīng)?？吹絻煞N教育方式，一種“望子成龍”，“棍棒底下出孝子”，一種過(guò)分溺愛(ài)。有部分學(xué)困生家庭，家長(zhǎng)為了生機(jī)，在家里經(jīng)營(yíng)棋牌室，魚(yú)龍混雜，使學(xué)習(xí)環(huán)境惡化，進(jìn)而喪失最基本的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)空間。（2）家庭環(huán)境因素學(xué)困生中將近50％的
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