香港中學語文新課程簡介與評議-文庫吧資料
2025-04-12 07:02本頁面
【正文】 上追求卓越」，但在高中教育階段上沒有得到承傳。學習目標課程缺乏發(fā)展性：在高中教育階段的學習目標(1)「…更全面地學習文學、文化」「生活和日后工作作好準備」、(2)「…加強對家庭、社會及國家的責任感」及(3)「……拓寬國際視野」，在基礎(chǔ)教育階段大都沒有這些元素，沒有基礎(chǔ)又如何能「更全面」、「加強」、「拓寬」呢？為體現(xiàn)教學目標的發(fā)展性，應在基礎(chǔ)教育階段加上這些元素 何文勝(2000)：《中學中國語文課程指引──課程宗旨及學習目標評議》，輯自朗文香港語文教學研究組編《語文教學》，第捌期，香港，培生教育出版中國有限公司，37頁。確定語文科的課程宗旨，除體現(xiàn)教育目標外，還要發(fā)揮這個學科的特質(zhì)，否則就把語文課搞成文學科、文化科、品德科和思維科的教學。以下只就課程宗旨、學習目標、學習范疇、指導原則、學習材料和課程指引性質(zhì)作出評議。四．評議科學就是合理，合理就是有序，要科學地評論新課程的內(nèi)容，可從系統(tǒng)論、信息論、學科論、課程論、認知心理學及能力結(jié)構(gòu)等角度來處理 何文勝(1999)：《從能力訓練角度論中國語文課程教材教法》，香港文化教育出版社，82104頁。單元教學將是日后處理語文科教材的主流。教師根據(jù)學校的實際情況，編擬整個學年的學習重點，然后把學習重點組織成若干個學習單元，就每個學習單元的學習重點，選用合適的學習材料」；「使學習材料之間產(chǎn)生有機的連系」 香港特別行政區(qū)課程發(fā)展議會(2001)：《中國語文教育學習領(lǐng)域?中國語文課程指引(初中及高中)，政府印務局復印，39頁。l 家課布置全面而均衡、份量適中、目標明確、富創(chuàng)意和挑戰(zhàn)性的的家課，安排有效的背誦，適當布置寫字、默寫、謄文等練習。l 閱讀1. 使學生學會閱讀，幫助他們掌握閱讀策略和過程，養(yǎng)成良好的閱讀習慣；2. 促進校園閱讀風氣，推廣閱讀文化，讓學生「從閱讀中學習」。l 專題研習通過專題研習，全面發(fā)展閱讀、觀察、提問、溝通、判斷等語文能力。l 價值觀和態(tài)度主要透過品德情意的培養(yǎng)、文學和中華文化的學習，幫助學生建立正面的價值觀和培養(yǎng)積極的態(tài)度。6. 語文自學培養(yǎng)學生獨立閱讀及解決學習語文的問題的良好習慣。4. 品德情意培養(yǎng)品德情意，建立健康的生活方式，加強對社群的責任感。2. 文學加強文學元素，透過閱讀文學作品，培養(yǎng)學生的審美情趣。2. 高中教育階段(1) 提高讀寫聽說的能力及獨立思考、批判、創(chuàng)造性的能力；(2) 培養(yǎng)審美情趣和能力；建立品德，了解個人能力、性向，以籌畫未來的學習、生活和工作；加強對家庭、社會及國家的責任感，(3) 養(yǎng)成好學精神、積極的態(tài)度及正面價值觀；拓寬國際視野?！?課程架構(gòu)l 課程宗旨 1. 提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學能力；2. 培養(yǎng)語文學習的興趣、良好的語文學習態(tài)度和習慣；3. 培養(yǎng)審美情趣，陶冶性情；4. 培養(yǎng)品德，加強對社群的責任感；5. 體認中華文化，培養(yǎng)對國家、民族的感情?！?中國語文教育課程發(fā)展的基本思路 l 為學生在學校學習、日后工作打下良好基礎(chǔ)，體現(xiàn)「學會學習」、「終身學習」的精神；l 在學母語的基礎(chǔ)上發(fā)展良好語文能力；l 能說流利得的粵語和普通話，具有認讀簡體字的能力，并有效掌握規(guī)范化的漢字；l 透過學文學，陶冶性情，培養(yǎng)良好的品格，促進全人發(fā)展；l 發(fā)展思維，能獨立分析和解決問題；l 提供全方位的文學環(huán)境，將學生課堂所學和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，奠定終身學習的基礎(chǔ)。中國語文教育委員會對中國語文教育學習領(lǐng)域的課程進行整體檢視，并提出建議，為學生提供德、智、體、群、美五育并重的中國語文教育，使他們掌握貫串八個領(lǐng)域的九種共通能力 九種共同能力包括協(xié)作、溝通、創(chuàng)造、批判性思考、運用信息科技、運算、解決問題、自我管理、研習能力。課程發(fā)展議會自1999年起，著手為學校規(guī)劃一個寬廣而均衡、以學生為主體的課程，把眾多學科整合為八個「學習領(lǐng)域」 八個學習領(lǐng)域為：中國語文教育，英國語文教育，數(shù)學教育，科學教育，科技教育，個人、社會及人文教育，藝術(shù)教育和體育。三．新課程簡介 見課程發(fā)展議會編訂(2002)：《中國語文教育．學習領(lǐng)域課程指引》(小一至中三)，香港，政府印務局。《香港教育制度改革建議》()；《學會學習．課程發(fā)展路向》()；《學習領(lǐng)域．中國語文教育》()；《中學中國語文科課程指引》()；《建議學習重點》()；《中學中國語文科課程指引》()；《建議學習重點?試用本》()；《中學中國語文學習單元設(shè)計示例》()。香港特別行區(qū)政府教育署建學校在2002年9月起采用。在中國語文科方面，課程發(fā)展議會轄下的中學中國語文科科目委員會及中學中國語文科工作小組，在1997年開始對九十年代頒布的中小學中國語文課程綱要進行檢討、改革的工作。：要成功推行課程改革，首要關(guān)鍵是建立教與學的新文化，從而帶動學校生活的真正改變：(1)從強調(diào)知識的灌輸轉(zhuǎn)為著重學生如何「學會學習」；(2)從偏重學術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣娜税l(fā)展；(3)從固有的科目框框轉(zhuǎn)而推行整合性的學習；(4)從以課本主導的模式轉(zhuǎn)而采用多元化的教材；(5)社會支持教育，教學跑出課室；(6
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