語文新課標(biāo)核心概念及內(nèi)涵解讀-文庫吧資料
2025-04-12 06:59本頁面
【正文】 著灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)做法，其背后是人，是學(xué)生，是學(xué)生的主體性，是學(xué)生主動的學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。事實證明，通過自己實踐的東西才會真正積累起來?！吧钣卸啻螅Z文就有多廣”，正是讓學(xué)生走到生活中去實踐，去培根?！彼麄兊膶υ捄苡嗅槍π裕瑢ξ覀兒苡袉l(fā)。他們說，語文課堂上，小學(xué)生從一二年級就開始訓(xùn)練閱讀分析，而且只允許有一種理解，一個聲音，一個標(biāo)準(zhǔn)答案，大量假、大、空的分析占去了孩子們的大好時光。其三，根據(jù)以上認(rèn)識，語文訓(xùn)練現(xiàn)在雖然仍在語文新課程中，但是已被包含在新的“語文素養(yǎng)——養(yǎng)成”的模型中，所以，“訓(xùn)練”一詞不再是像以前那樣頻繁出現(xiàn)。比如，《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》指出，“要倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此，再也不能像過去那樣強化訓(xùn)練，否則，活生生的、活潑潑的語文學(xué)習(xí)就會變成重復(fù)的、單一的、機械的、枯燥的訓(xùn)練，又回到課改前的狀態(tài)，以訓(xùn)練代替教育是千萬不行的。事實證明，課程改革后的語文教學(xué)并不否定、排斥語文的訓(xùn)練。語文教學(xué)確實有一個訓(xùn)練問題。實踐性與綜合性既有區(qū)別又有聯(lián)系，實踐的東西往往具有綜合性，所以我認(rèn)為實踐是語文教育的基本方式。需要說明的，這里的“第一”“第二”“第三”盡管也有亞里士多德所說的“第一哲學(xué)”的“第一”的意思（亞里士多德認(rèn)為，“第一哲學(xué)”具有為所有其他哲學(xué)部門準(zhǔn)備基本概念和基本規(guī)律的功能，是預(yù)設(shè)性的前提，是“在先的”。三、語文實踐：語文教育的基本方式語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。在這里，仍然用得上“文以載道”這一古訓(xùn)，這一原則最深刻也最生動地，最簡潔也最豐富地闡釋了人格修養(yǎng)與語文素養(yǎng)的關(guān)系。而人格的內(nèi)核是道德，道德是人類的最高目的，是教育的最高目的，當(dāng)然也應(yīng)該是語文教育的最高目的。有關(guān)的文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)是更為重要的語文素養(yǎng)，是語文素養(yǎng)的靈魂。語文教學(xué)不必回避知識問題，不必回避學(xué)識問題。第二，這是從語文學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的，而非灌輸、強加的。我們也許會問：對于初中、小學(xué)生而言，提“學(xué)識修養(yǎng)”是否要求過高？問得有道理。轉(zhuǎn)化與內(nèi)化應(yīng)當(dāng)是語文素養(yǎng)形成和提高的基本方式。“活”的知識是種能力，是種智慧，是一種語文素養(yǎng)。用灌輸?shù)姆绞絺魇谥R是“死”的，讓學(xué)生自主探究、體驗的方式，包括讓學(xué)生在自主、積極狀態(tài)下的接受性方式，獲取的知識是“活”的。能力是超越知識的。這是方向，不可有任何的懷疑、動搖和松懈。說到底，語文是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的核心課程。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確規(guī)定，素質(zhì)教育是教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略主題，并指出“要堅持全面發(fā)展”，“提高學(xué)生綜合素質(zhì)”，“培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)”。而這三個方面，都離不開語文的特質(zhì)，即“學(xué)習(xí)語言文字運用”。課程標(biāo)準(zhǔn)所說的‘語文素養(yǎng)’，是指中小學(xué)生具有的比較穩(wěn)定的、最基本的、適應(yīng)時代要求的聽說讀寫能力以及語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)、文章等學(xué)識修養(yǎng)和文風(fēng)、情趣等人格修養(yǎng)。何為語文素養(yǎng)？各有各的理解，我以為，課標(biāo)修訂組負(fù)責(zé)人溫儒敏教授有一個界定，是可以幫助我們來理解的。這是一種堅守，這種堅守是正確的。二、語文素養(yǎng)：語文的“核心任務(wù)”大家都清楚地記得，課標(biāo)《實驗稿》中有這樣的規(guī)定和表述：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與提高。但長期以來，直至現(xiàn)在，語文教學(xué)只重視內(nèi)容而忽略方法，忽略形式，忽略語言文字的學(xué)習(xí)和運用?！皩W(xué)習(xí)語言文字的運用”如此有深意?！蔽覀兂＝?jīng)受語言的體驗，而“那隨著語言所經(jīng)
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