小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的問題分析及策略-文庫吧資料
2025-04-10 00:36本頁面
【正文】 性評價的設(shè)置應(yīng)考慮簡單潔、易操作和實效性。同時，形成性評價也正確反映了教師的教學(xué)質(zhì)量，教師通過反饋的信息，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，以不斷適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。本著發(fā)展性的原則，在進(jìn)行評價后可以再給得青蘋果和苦李子的學(xué)生一次乃至幾次機(jī)會進(jìn)行補(bǔ)充和修正，以得到紅蘋果為最終評價。這種評價適宜于小學(xué)生在完成了一定的語言任務(wù)或評價手冊作業(yè)后，在教師的引導(dǎo)下，對自己的成績進(jìn)行筆頭評價。如：學(xué)生在學(xué)唱完一首英語歌曲后，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，引導(dǎo)學(xué)生說“I think I…”或“We think we…”，讓學(xué)生能夠辯正地分析自己的成績。主要方式有：口頭評價。 讓學(xué)生以自評和互平的方式參與課堂評價，有助于學(xué)生反思和調(diào)控其學(xué)習(xí)行為。體現(xiàn)學(xué)生評價的主體地位，新課標(biāo)所提倡的評價是對學(xué)生的個人發(fā)展和全面素質(zhì)以及他們的實際運用語言的能力進(jìn)行評價。我們還要讓學(xué)生在獲得評價后能夠清楚自己存在的知識缺陷和情感態(tài)度的不足，及時加以改進(jìn)。這樣一來，對于下節(jié)課的評價他們就不會再期待和珍惜。課堂評價的結(jié)果必須有利于學(xué)生和教師共同改進(jìn)，能得到學(xué)生的響應(yīng)和重視，并樂此不疲。此外，老師們在教學(xué)過程中還要設(shè)計一些新穎的游戲和活動，鼓勵學(xué)生們積極參與，同時結(jié)合小組間的競賽，讓他們相互角逐，彼此在良性的競爭環(huán)境中學(xué)有所得。在教學(xué)過程中注重評價表（score board）的設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，能使評價更具技巧和吸引力。評價活動的方式應(yīng)盡量與學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教師的教學(xué)方式以及現(xiàn)實生活相接近，盡量創(chuàng)設(shè)有意義的評價和學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠把學(xué)到的知識運用到實踐生活當(dāng)中，對他的學(xué)習(xí)和生活起到一定的作用和幫助。盡量做到形式多樣，主動活潑，寓評于樂，讓孩子們喜歡并接受。2. 課堂上應(yīng)采用多元化和多樣性的評價方法。如果學(xué)生害怕評價，喪失學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，評價的教育功能也就難以真正發(fā)揮了。通過課堂評價，讓學(xué)生了
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