部編三上語文教材培訓(xùn)材料-文庫吧資料
2025-04-08 00:58本頁面
【正文】 的）。如一到池塘邊我就被眼前的景色吸引住了……（荷花已經(jīng)開了不少，荷葉挨挨擠擠的像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。旁邊泡泡提示：盡量用上最近學(xué)到的描寫景物的詞語。在《語文園地》交流平臺(tái)中小朋友的話就總結(jié)了找中心句的方法，一段的話的開頭就表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開頭這句話來寫的。第6段開頭“小城的街道也美”，這就是中心句。（三下），復(fù)述故事。（三上）。初步把握文章主要內(nèi)容又有那些方法呢？。本單元的《語文園地》中的交流平臺(tái)又總結(jié)梳理了默讀的要求和方法：，盡量不要用手指著讀，否則會(huì)影響閱讀速度，默讀時(shí)，隨時(shí)把不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語畫出來，讀完后再想辦法弄清楚它們的意思。第四學(xué)段：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，每分鐘不少于500字。默讀可分為以下四個(gè)階段：第一學(xué)段：學(xué)習(xí)默讀。學(xué)生能說就行。媽媽累得（ ）。王老師急得直跺腳。接下來的詞句段運(yùn)用，則是對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用。我會(huì)在摘抄內(nèi)容的右下方注明出處。把描寫同類事物的語句分門別類的寫下來，經(jīng)常翻看，對(duì)我的習(xí)作很有幫助?！澳莻€(gè)東西”是作者初見一個(gè)事物時(shí)的客觀描述、“那個(gè)家伙”到后來叫“小東西”言語中不只不覺就使情感加深，愛上了這個(gè)會(huì)偷棗的聰明小刺猬！就這樣，單元中揭示的詞句運(yùn)用的要素都在課文的學(xué)習(xí)過程中得到了落實(shí)?！丁淞趾网B》這一課讓我們讀句子，結(jié)合句子去感受加點(diǎn)的形容詞（課件）。 《21大自然的聲音》課后習(xí)題，讓我們讀讀課文中描寫聲音的短語，說說你在哪里聽到過這樣的聲音：輕輕柔柔的呢喃細(xì)語、雄偉的樂曲，充滿力量的聲音、熱鬧的音樂會(huì)、輕快的山東小曲、波瀾壯闊的海洋大合唱，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)積累這樣的偏正短語，輕輕柔柔的呢喃細(xì)語除了有微風(fēng)吹拂時(shí)，有的同學(xué)也許會(huì)想到：小燕子也會(huì)發(fā)出這樣的聲音。還有第七單元也對(duì)詞語作了要求：導(dǎo)語出示感受課文生動(dòng)的語言，積累喜歡的語句。讓學(xué)生隨意說大膽說，思維就得了擴(kuò)展。清風(fēng)一吹，他們就梳妝打扮了。”“清風(fēng)一吹，他們（ ），”“蝴蝶一來，他們（ ）”?！睂懗隽藮|風(fēng)、樹枝、綠葉、雷云的聲音，各種聲音奏響的交響曲，從中感受了無比快樂的心情。第一句中的“走過荒野”、“吹著口哨”、第二句中的“互相碰觸著”、“拍著大手”都用了擬人的手法，我們邊讀句子邊體會(huì)加點(diǎn)的詞。，在竹林中吹著口哨。也許還有的學(xué)生找到了“絢麗多彩”這個(gè)詞，這不就是指顏色很多、很華麗嗎？邊找邊說，學(xué)生就有所得了。在文中畫出有新鮮感的詞句和同學(xué)交流。什么是有新鮮感的詞語和句子呢？ “有新鮮感的詞句”就是超出學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，在思想上發(fā)生碰撞或情感有所觸動(dòng)的；包括特殊結(jié)構(gòu)的詞語或句子（成語、修辭、歇后語等）“新鮮感”是極具個(gè)性化的詞語——要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性來定，因人而宜。我們來看第一單元導(dǎo)語：閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，這是三年級(jí)下冊(cè)將要達(dá)到的目標(biāo)。在每個(gè)單元導(dǎo)讀的下面有針對(duì)性對(duì)句子的學(xué)習(xí)提出了要求:閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子。《語文園地》的交流平臺(tái)讓學(xué)生分小組總結(jié)遇到不理解詞語的方法，如：查字典、聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文、看圖畫，問老師可不可以？當(dāng)然可以，也可以問同學(xué)，如在家還可以問家長，方法是靈活多樣的。“明朗”可結(jié)合生活實(shí)際等來理解，意思是晴朗，上文也說了“一夜秋風(fēng)，一夜秋雨，天放晴了”。！多么明朗的天空。以第二單元為例，導(dǎo)語中要求我們運(yùn)用多種方法理解難懂的詞語。一二年級(jí)屬于第一學(xué)段：借用圖畫理解詞語，聯(lián)系上下文理解詞語，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。借助讀物中的圖畫閱讀。如果說一、二年級(jí)是以識(shí)字為主，那三年級(jí)學(xué)課文就要抓“詞語”的學(xué)習(xí)了。這里的整合包括單元各板塊之間的整合，課文與課文間的整合，能力訓(xùn)練系統(tǒng)的整合，語言建構(gòu)與思維發(fā)展的整合。這是第六單元、第七單元、第八單元。第三單元、第四單元、第五單元用了法國著名雕塑家羅丹的一句名言：生活中不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。右下方讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法理解難懂的詞語，學(xué)習(xí)寫日記，這是用抽象的語言揭示了語文要素。在習(xí)作練習(xí)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。如：第一單元導(dǎo)語“美麗的校園，成長的搖籃，夢(mèng)想啟航的地方”是用很形象的語言描述的，告訴我們本單元將圍繞“學(xué)校生活”來寫，這一頁下方提出的 “閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語和句子；學(xué)習(xí)書面表達(dá)體會(huì)習(xí)作的樂趣這就用了抽象的語言揭示了要培養(yǎng)的語文要素。這是閱讀單元的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，那習(xí)作這個(gè)新增的單元又有哪些內(nèi)容呢？本單元包括六部
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