【正文】 展首先要考慮的是千方百計給學生帶來認知的歡樂，讓學生在聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等活動方式中不斷將知識積累、儲存。語文終究姓“語”，語文學科的根本屬性是工具性，語文學科的根本任務是進行語言文字訓練。教學就是指導學生自己會學。③巧滲透──在練習中滲透人文體驗，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。整個過程環(huán)環(huán)相扣，追求的是教學的自然順暢，情趣便暗含其中。①順路徑──根據題型特點，重新調整練習板塊。要落實新教材改革的精神，讓豐富、有趣、具有人文內涵的園地綻放魅力，教師要肯動腦筋，善于分析園地中的各種題型特點，巧妙整合三維B標，變以往枯燥機械的練習為情趣盎然的語言實踐。如： 風景類，物產類；③在大家搜集了比較豐富的資料以后，我們選一個時間召開“可愛的中國”資料展示會，好嗎？教學反思： 三上《語文園地六》教學反思在語文教學的“強勢領域”──閱讀教學中，已倍受關注，并在很大程度上得以落實。二、寬帶網①引導學生通過圖書、網絡搜集反映祖國迷人景色、富饒物產的資料。③學生讀讀記記這三組詞語。②全班交流。③增強熱愛祖國壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。第三課時學習目標①了解幾種不同的構詞形式，并能在平時自覺積累詞語。集體背。⑤指名背誦。③學生試著說說詩句的大概意思。②指名讀?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。教學過程：一、我的發(fā)現①學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。教學重難點：積累詞語。②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平時的讀寫中應用。教師鼓勵學生當環(huán)保小衛(wèi)士。拓展延伸。全班展示交流。同學們，你們去過或最想去哪些風景優(yōu)美的地方？大家去過的或想去的地方真不少！假如你去過那個地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個地方，能講講想去的原因嗎？生生交際。教學重難點：培養(yǎng)口語交際和書面表達的能力。進行口語交際的教學。學習了這么多的關于愛的文章，孩子們在習作中都記載下了關于自己的開心與不開心，有童稚的微笑、有天真的設想、有無憂無慮的歡樂……孩子們都在自己的筆尖下一一表達出來了。但是，除了接受和理解知識，更多的是讓孩子們能夠懂得在生活當中其實也有很多這樣的例子存在。所以在平時的課堂教學和學習生活中，要善于培養(yǎng)孩子們的觀察能力和訓練他們能夠學會去夸獎別人，能夠善于去發(fā)現別人身上的優(yōu)點，同時能夠從別人的身上取得優(yōu)點并且共同的進步。二、讓學生自己學會總結?；谶@一點，在教學中讓孩子說出自己的真實想法。口語交際教學，主要是讓孩子們能夠用自己的語言通過一件具體的事例發(fā)現同學的優(yōu)點。在教學過程中運用了游戲互動環(huán)節(jié)，課堂氣氛非常的活躍，同學們都能夠踴躍地上臺來參加互動游戲。所以，“語文園地”的教學是非常重要的。根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。獨立編、合作編均可。趣味語文（猜字謎）①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）②說一說，你是怎么想出來的？③請同學們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。大致說說詞語的意思。教學過程： 讀讀記記①自讀“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。培養(yǎng)學生的學習能力。能積累成語。課外擴展有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。④怎樣理解這幾個句子的意思？⑤自由朗讀，熟讀成誦。②指名試讀。⑤拓展積累。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。②指名讀詞語，糾正讀音。教學重難點：教學過程： 我的發(fā)現①出示“我的發(fā)現”中的列出的詞語。讀背《三字經》節(jié)選，大致了解意思。第二課時學習目標能發(fā)現ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。④全班交流。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。③分組交流。②討論明法。教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。提高口語交際能力。在今后的教學道路上，我一定會繼續(xù)在教學中探索，在探索中前進，語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，創(chuàng)造性地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園！第三篇：部編版語文三上《語文園地八》教案、教學反思語文園地八第一課時學習目標培養(yǎng)學生的交流意識。經過兩次的教學我對自己的教學設計是比較滿意的，但是在完成學習任務時往往出現不如意的情況，在說明“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理時，我注重從事物中找優(yōu)點并集合一起，卻忽略了從人與人的相處中也要學學別人的優(yōu)點做到取長補短。在聽取科組老師的意見以后，我認真修改了教案。如上述片斷二“比比寫寫”的教學“快點動腦想一想，還有沒有這培養(yǎng)學生舉一反三的拓展性訓練。上面片斷一的教學就是創(chuàng)設了“大森林游戲”識字、積累詞語的教學任務。根據學生的這一特點組織教學也就抓住了教學成功的關鍵。以上這去思考，學習如何解決生活中的問題。而在成語學習方面,經過之前的持續(xù)學習,有一定的成語儲備量,學生已經知道成語有多種形式,也初步具備了發(fā)現成語規(guī)律的能力,喜歡積累,因此學習的興致比較高。只有從學生情況出發(fā)設計教學,才能真正做到“教為學”服務。本單元課文正好滿足了他們渴求新奇的愿望,園地七開展的一系列活動也正合胃口。教學中以學生自主 三年級學生大多十歲左右,正處于孩童想象力最豐富的時刻?！斑B連認認”目的是讓學生通過生字連詞,認識8個生字。日積月累:這一部分包括“讀讀背背”“連連認認”兩項內容。教材十分重視習作后的交流、展示和評改。說的方面,提出“講清楚,讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情,使聽的人受到感染”等要求。⑥教師鼓勵學生講講自己知道的別的成語故事，課后還可以去搜集更多的成語故事。先讀一讀這個故事，再說一說從這個故事中想到了什么。②學生自由地小聲讀讀這個故事。教學重難點：懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。第三課時學習目標培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。請學生上黑板連一連線，再請學生做小老師帶大家讀讀詞語。同座可以互相幫助。②教師板書拼音，請學生讀讀詞。連連認認①教師板書學生已經認識的字：竹、說、海、木、書、怒、女、子。③全班交流學習成果，學習可以自由選擇匯報形式，可以獨自背，可以與人合作背。②學生自由地小聲讀讀、背背這些句子。請學生再說一些意思相反的詞。（發(fā)現上下兩個詞意思是相反的。”……②教師出示小黑板：傲慢—謙虛 懦弱—勇敢 丑陋—美麗 愚蠢—聰明③學生小聲讀一讀，不認識的字讀讀拼音。教師說：“我說黑。通過連連認認的方法，認識“謊、笛”等8個生字。第二課時學習目標培養(yǎng)學生良好的學習習慣。聽的同學要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。在學生表達過程中，教師要注意引導學生說話通順、連貫