【正文】 出發(fā)，漸進(jìn)式的交談。這類措詞要尖銳，語調(diào)要激烈一些，但絕不能諷刺和挖苦。老師的學(xué)習(xí)就更加重要了對(duì)于開朗、活潑、愛說話的孩子，教師如何處理？這樣的學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。這是由教師職業(yè)角色和需求決定的。一時(shí)一地，學(xué)生是變化發(fā)展中的主體，教師的研究是時(shí)時(shí)需要的。每一節(jié)課，每一個(gè)學(xué)生對(duì)老師來講，那都是一個(gè)個(gè)具體的教育情景。做研究性教師，研究教材、研究教法，研究學(xué)生。那么教師的研究，教師的學(xué)習(xí)也便更加寬泛了。親其師信其道，學(xué)生喜歡和接納你，同時(shí)才能接受你傳輸?shù)闹R(shí)，這也都在教師的學(xué)習(xí)研究范疇之列。這是我們這個(gè)時(shí)代，老師必須面對(duì)的職業(yè)需求。你要知道他們的林林總總，什么游戲機(jī)、蛋糕房、禮品屋，他們不喜歡你是板著面孔的大眼鏡，不再是只有知識(shí)的古董，要求你陽光激情和熱愛生活。在這樣的社會(huì)宏觀背景下，教師的素質(zhì)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。教育的對(duì)象—學(xué)生的成長(zhǎng)不再簡(jiǎn)單，學(xué)生接受知識(shí)的渠道在拓寬。一朝受教，終身受益的時(shí)代已經(jīng)不存在了。高頻率、快節(jié)奏的時(shí)代腳步，帶來的是教育內(nèi)容面臨的問題，很多新鮮的事物會(huì)櫛次鱗比出現(xiàn)在我們的生活中、課堂里和講臺(tái)上。從教師傳承文明、教書育人的使命和承擔(dān)的社會(huì)角色來看，對(duì)要求教師素質(zhì)的要求更高。學(xué)校學(xué)習(xí)的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，這已經(jīng)是當(dāng)今時(shí)代對(duì)個(gè)體素質(zhì)的必然要求。我們的角色要求：不學(xué)習(xí)不能工作了，工作學(xué)習(xí)化。另外，我還要多說幾句，今天，教師我們的學(xué)習(xí)和工作一樣重要因?yàn)槲覀兩畹臅r(shí)代：終身學(xué)習(xí)時(shí)代，學(xué)習(xí)不只是學(xué)校里邊的事情了，學(xué)習(xí)貫穿于工作，乃至于人全部生命歷程。五、您到給了學(xué)生一杯水，而且是一杯清醇的甘泉水，我再問您：您付出了多少？我們以前要求教師奉獻(xiàn)，今天我們?cè)谔岢瞰I(xiàn)的同時(shí)，更加強(qiáng)調(diào)要珍愛自己的生命，同樣倒給學(xué)生一杯水，我們和其他老師所付出的勞動(dòng)一樣嗎？這就提到了一個(gè)工作效率的問題，您的這杯水是屬于“低投入高收獲”還是“高投入低收獲”，您想到自己的高如何輕松得到給學(xué)生這杯水了嗎？六、最后我還要問大家一個(gè)問題：我們的教育、教學(xué)僅僅就是一個(gè)倒水的過程嗎？學(xué)生的這一杯水一定非得老師倒才行嗎？我們是教給學(xué)生自己來“取水”，還是強(qiáng)倒給學(xué)生這一杯水呢?我想這個(gè)問題用這樣的一句話回答最合適：授之以漁，不授之以魚。在教育、教學(xué)過程中，用自己的智慧打造的課堂，用自己的熱情感染學(xué)生，用自己的付出提升自己，在孩子進(jìn)步的同時(shí)，成就自己。是一種魅力，他要求老師和自己的學(xué)生有一種親和力。生活中這樣的例子很多，有的人知識(shí)豐富，可是在教育這個(gè)行業(yè)干不下去，為什么？因?yàn)榻逃?、教學(xué)是一門藝術(shù)，他要求老師能善于展示自己。三、就是您做到以上所要求的自己不斷地為更新薪水，那我要問：您就是有一桶水，您就一定能倒給學(xué)生一杯水嗎？答案很顯然：不一定。我們這桶經(jīng)過風(fēng)吹日曬的水，水質(zhì)又如何呢？大家都聽過這句話：?jiǎn)柷牡们迦缭S，唯有活水源頭來活水是清渠的源，一桶水，是不是活水呢？答案很明顯，不是，那我們?cè)趺幢ＷC我們到出去水的水質(zhì)呢。一、我們到底還有沒有一桶水幾年前、十幾年前甚至幾十年前，我們走出校門，那時(shí)自己在學(xué)生面前貌似一桶水，實(shí)際上我們的那桶水是否真得滿還是個(gè)未知數(shù)，給何況這些年的不斷的傾倒，就是不傾倒，自然的蒸發(fā)、滴漏，我們這一桶水到底現(xiàn)在還剩多少呢？我想，現(xiàn)在最清楚自己內(nèi)存的不只有我們自己，還有和您天天相處的孩子們，他們多么渴望您到給他的是一杯清涼的水。)3在以前我們常說：“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)由一桶水?？刹捎萌缦录?lì)方法：目標(biāo)激勵(lì)、關(guān)懷激勵(lì)、強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展激勵(lì)、信息激勵(lì)。（4）調(diào)動(dòng)教師工作積極性，是領(lǐng)導(dǎo)管理藝術(shù)得重要體現(xiàn)。如果我們把每一個(gè)教師的工作都與獎(jiǎng)金掛起鉤來，形成了工作是為了掙錢，為獎(jiǎng)金斤斤計(jì)較，其工作就使教師向雇傭型轉(zhuǎn)化，短期內(nèi)可能對(duì)工作有促進(jìn)，時(shí)間長(zhǎng)了，工作不努力的教師會(huì)因?yàn)椤白约簺]有努力工作也沒有拿那份獎(jiǎng)金”而心安理得，努力工作教師會(huì)產(chǎn)生“自己努力工作就是為了拿幾個(gè)獎(jiǎng)金”的顧慮，對(duì)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。（3）從教師群體的三種類型看（雇傭型、職業(yè)型、事業(yè)型）,在教師收入能保證基本的生活水平的情況下，雇傭型的教師是為了錢而工作，職業(yè)型教師是為了擁有這份不錯(cuò)的職業(yè)而工作，事業(yè)型教師是為了成就一番事業(yè)而工作。因此要根據(jù)一所學(xué)校教師的整體素質(zhì)、經(jīng)濟(jì)狀況而定。從這個(gè)意義上看獎(jiǎng)金拉大是可以的。37．您認(rèn)為教師的獎(jiǎng)金差別越大越好，還是差別越小起好？為什么？答：（1）作為學(xué)校管理者為教師頒發(fā)獎(jiǎng)金的目的是為了建立一種激勵(lì)機(jī)制，在教師中形成“多勞多得、少勞少得、不勞不得”“鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)”“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”良好氛圍。有反思但不深入，也沒有整理成為論文，有學(xué)生氣，有時(shí)在處理人際關(guān)系上顯得不夠老練。 年輕人一般比中年人或者老年人缺乏耐心，容易將情緒帶入到工作中，這也是許多家長(zhǎng)最為擔(dān)心的地方。劣勢(shì)：缺乏經(jīng)驗(yàn)。謙虛、積極要求上進(jìn)，能認(rèn)真聽取有經(jīng)驗(yàn)的老師的指導(dǎo)與建議。有正確的教育思想，熱愛自己從事的事業(yè)，對(duì)待教學(xué)工作有強(qiáng)烈的責(zé)任感，愛自己的每個(gè)學(xué)生。根據(jù)運(yùn)動(dòng)變化的刺激物容易引起人們的注意這一規(guī)律，教師在設(shè)計(jì)板書時(shí)應(yīng)當(dāng)把課文中蘊(yùn)含的事物發(fā)展變化的趨勢(shì)表現(xiàn)出來。在感知中，如能對(duì)同類或相似的刺激物進(jìn)行有規(guī)則的組合，就容易使人了解事物之間的關(guān)系，形成整體的印象。根據(jù)這一規(guī)律，教師板書時(shí)，將重點(diǎn)部分用紅筆標(biāo)出，因醒目而吸引注意，起到突出的作用。要有差別性。啟發(fā)的實(shí)質(zhì)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生思維活動(dòng)的積極性。因此，板書設(shè)計(jì)無論是表達(dá)內(nèi)容，還是排列形式，都應(yīng)做到新穎悅目，生動(dòng)有趣，成為學(xué)生優(yōu)先選擇的感知對(duì)象，很快吸引學(xué)生的注意。 要有新穎性。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，由于年齡小，理解能力差，寫字速度慢，有意注意缺乏持久性，因此，只宜設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、形象的板書。 要有階段性。而且具有年段性、新穎性、啟發(fā)性、差別性、組合性和動(dòng)勢(shì)感等特點(diǎn)。一個(gè)好的板書設(shè)計(jì)，不但反映了教師鉆研教材的深度，而且體現(xiàn)出教師運(yùn)用教育理論的水平。教師備課時(shí)要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件等，結(jié)合不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對(duì)象和條件等，因校制宜、因時(shí)制宜，靈活、恰當(dāng)?shù)亟梃b和選用國內(nèi)外的教學(xué)方法，突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，并善于探討、實(shí)踐。教學(xué)方法因人而宜，沒有一個(gè)適合所有人的方法，但要適合個(gè)人，這就是貴在得法。教師必須具有敏銳的觀察力、深刻的思考力、靈活的應(yīng)變能力。教育人、培養(yǎng)人是一種富于藝術(shù)性、創(chuàng)造性的復(fù)雜勞動(dòng)?！边@是人們通常對(duì)教師提出的要求。教師是人類靈魂的工程師，首先教師應(yīng)該自我雕塑和不斷完善，否則又何以塑人呢？教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生的道德榜樣，因此，必須以完善美好的人格出現(xiàn)在學(xué)生面前，用時(shí)代精神去塑造新一代。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現(xiàn)。這種愛是神圣的。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到教師的愛更困難。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛得專心致志，愛得無私無畏！教師對(duì)學(xué)生的愛，就是“師愛”。教師是繼承和發(fā)揚(yáng)文化遺產(chǎn)的橋梁，是連接過去、現(xiàn)在和未來的工程師。陶行知有一句著名的座右銘：“捧著一顆心來，不帶半根草去”。由于兒童好模仿，因此，教師的言行就潛移默化地影響著兒童的個(gè)性、品德的發(fā)展。另一方面是通過教師本人的人格特征、言行舉止等對(duì)學(xué)生的影響。教師的影響主要通過兩方面進(jìn)行。 兒童、青少年接受知識(shí)的過程中，正是個(gè)性與品德形成時(shí)期。 在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。 總之，一個(gè)能夠不斷從以上六方面提升自己素質(zhì)的老師必將成為教育工作中的行家良好的人際關(guān)系能創(chuàng)造出和諧的工作氛圍，友好、互助的同事關(guān)系能減輕工作中的巨大壓力。教學(xué)是一復(fù)雜的過程，人的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師如果缺乏堅(jiān)韌、百折不撓、持之以恒的意志品質(zhì)，就不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。教師做為社會(huì)中的一員，也會(huì)同常人一樣，經(jīng)歷各種挫折、打擊，也會(huì)有喜怒哀樂各種復(fù)雜的情緒體驗(yàn)，但其中消極的情緒是不宜帶入課堂的，所以教師必須學(xué)會(huì)情緒的調(diào)控，以良好的心境進(jìn)入角色。第三、教師要具有較高的“情商”。教師必須有隨機(jī)應(yīng)變的能力，具有思維的靈活性和創(chuàng)造性。第二、教師要具有創(chuàng)造性思維能力。四、心理素質(zhì) 教師職業(yè)的特殊性，決定了從事這一職業(yè)的人應(yīng)具有特殊的心理素質(zhì)。如果教師僅拘泥于“一支粉筆，一本書”的舊教學(xué)模式，就會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。只有這樣的教師，才能讓學(xué)生對(duì)多門學(xué)科知識(shí)進(jìn)行有效的遷移和綜合，真正做到對(duì)知識(shí)的融合貫通，提高知識(shí)應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新型人才。 二、優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu) 當(dāng)前，知識(shí)發(fā)展的總趨勢(shì)和新特點(diǎn)就是知識(shí)正在以高度分化走向高度綜合?！笨梢姡處煹牡赖嘛L(fēng)尚、言談舉止對(duì)學(xué)生的影響是極大的?？鬃釉唬骸安徽渖?，如正人何！”柯瓦列夫說：“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力學(xué)習(xí)的道德模范。美國心理學(xué)家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則，就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。教師的評(píng)價(jià)，變成一種賞識(shí)，變成一種啟發(fā)，一種幫助，一種激勵(lì)，一種人文關(guān)懷，既關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的提高，又關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運(yùn)用方法的優(yōu)良行為，更關(guān)注和賞識(shí)學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)往往會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，花費(fèi)很多時(shí)間和精力去苛求學(xué)生，不如用心去鼓勵(lì)學(xué)生獲得自信，飽含激勵(lì)的加以評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的滋味。二、評(píng)價(jià)應(yīng)飽含激勵(lì)，讓學(xué)生獲得自信、走向成功人人都想得到別人的賞識(shí),人人都需要他人的鼓勵(lì)。教育他們分清是非，增強(qiáng)自尊心、自信心，向好的方向轉(zhuǎn)化。對(duì)犯錯(cuò)誤后還感到自己“委屈”。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，心理狀態(tài)各不相同。只有這樣，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生自我教育，自我批評(píng)的意識(shí)，再有班主任進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，切忌不分輕重緩急，不分場(chǎng)合、地點(diǎn)，不分時(shí)間，想說什么就說什么。但對(duì)一般同學(xué)的缺點(diǎn)，班主任要滿懷愛心，滿懷理解的去點(diǎn)出學(xué)生的不足。而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。學(xué)生是教育者塑造雕刻的實(shí)體，塑造雕刻的原因就在于他們還只是未成材的小樹。真正學(xué)有所得，應(yīng)該是對(duì)單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果綜合考慮以后所作出的判斷。每一個(gè)學(xué)生是否在原有基礎(chǔ)上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展.這本身也是一種能力。檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的接受程度與效柬。在這個(gè)過程中，師生、生生分享彼此的思考.當(dāng)他學(xué)習(xí)困難時(shí)，會(huì)得到善意的幫助。(2)學(xué)生的交流狀態(tài).課堂上，教師創(chuàng)設(shè)了民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的，他就能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。四、新課程中的一堂好課，應(yīng)該明確地凸顯在學(xué)習(xí)主體學(xué)生的身上，以考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)狀態(tài)為主(1)學(xué)生的參與狀態(tài)。一切評(píng)價(jià)圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨；對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、意志和人格等方面的發(fā)展及學(xué)生的需求.(2)教學(xué)內(nèi)容組織要得當(dāng).內(nèi)容要體現(xiàn)基礎(chǔ)性、.(3)教學(xué)方式選擇應(yīng)用要貼切.選擇的標(biāo)準(zhǔn)要以自主、合作、探究為基本命題；應(yīng)用上強(qiáng)調(diào)科學(xué)化、藝術(shù)化和個(gè)性化。(1)教學(xué)目標(biāo)要指向全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。(1)教學(xué)目標(biāo)多元性(2)教學(xué)要有過程的生成性(3)教學(xué)內(nèi)容要有開放性(4)教學(xué)評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性(5)媒體使用要有恰當(dāng)性三、—.建構(gòu)性是好課在科學(xué)規(guī)律上的體現(xiàn)，生成性是好課在教學(xué)展開過程中的基本要求,多元性是好課判斷中的一個(gè)重要方面。新課程一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)l 堂好課應(yīng)整體體現(xiàn)三個(gè)方面:真實(shí)的學(xué)習(xí)過程：科學(xué)的學(xué)習(xí)方式；高超的教學(xué)藝術(shù)二、一堂好課應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展來衡量，要求做到知識(shí)與能力同步發(fā)展，認(rèn)知與情感和諧發(fā)展。由傳統(tǒng)單一的唯“分?jǐn)?shù)論”變?yōu)橛欣趯W(xué)生縱深發(fā)展的多元的評(píng)價(jià)。新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這既是一種學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，更是一種教學(xué)方式的變革，師生在交流、合作中實(shí)現(xiàn)成果共享。教師由“施教者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)習(xí)”的促進(jìn)者，由管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，開放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者。以生為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在山區(qū)我可以靜下心來，不考慮俗世名利，滌凈心扉，踏實(shí)教學(xué)。 個(gè)人喜好。孟子說“得天下英才而教育之”是人生三大樂事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的孩子們。所以，我愿意為祖國山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。孩子都是祖國的希望，而山區(qū)的孩子們更是大山能夠崛起的希望。 　　點(diǎn)評(píng)：這個(gè)也最多使面試應(yīng)屆生時(shí)候的問題，對(duì)經(jīng)驗(yàn)人士從來不用，否則會(huì)顯得考官比較傻。而不是上述的回答。 點(diǎn)評(píng)：這個(gè)問題一般很少問，因?yàn)楫吘範(fàn)可娴絺€(gè)人隱私。如果在面試有工作經(jīng)驗(yàn)人士的時(shí)候，主要目的是為了消除緊張感，使對(duì)方放松，這個(gè)問題本身沒有什么特別意義。2問答：你有什么業(yè)余愛好？常規(guī)思路：①業(yè)余愛好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位提問的主要原因；②最好不要說自己沒有業(yè)余愛好；③不要說自己有那些庸俗的、令人感覺不好的愛好；④最好不要說自己僅限于讀書、聽音樂、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻；⑤最好能有一些戶外的業(yè)余愛好來“點(diǎn)綴”你的形象。在回答這個(gè)問題的時(shí)候一定要想好細(xì)節(jié)，考官在這個(gè)時(shí)候一般都會(huì)追問幾個(gè)細(xì)節(jié)。 2問答：請(qǐng)你自我介紹一下常規(guī)思路： ①介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡(jiǎn)歷相一致； ②表述方式上盡量口語化；③要切中要害，不談無關(guān)、無用的內(nèi)容；④條理要清晰，層次要分明；⑤事先最好以文字的形式寫好背熟。這里重點(diǎn)測(cè)評(píng)的是面試者是不是真正的對(duì)自己有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)，而且一般在問這類問題的時(shí)候，我喜歡讓面試者舉出一兩件具體事例，這樣更具有真實(shí)性。考官問這個(gè)問題，是想測(cè)試一個(gè)人的成熟度、對(duì)自己的判斷、和學(xué)習(xí)改進(jìn)能力。2問答：談?wù)勀愕娜秉c(diǎn)常規(guī)思路：①不宜說自己沒缺點(diǎn)；②不宜把那些明顯的優(yōu)點(diǎn)說成缺點(diǎn)；③不宜說出嚴(yán)重影響所應(yīng)聘職位的缺點(diǎn)；④不宜說出令人不放心、不舒服的缺點(diǎn)；⑤可以說出一些對(duì)于所應(yīng)聘職位“無關(guān)緊要”的缺點(diǎn)，甚至是一些表面上看似“缺點(diǎn)”，從工作的角度看卻是優(yōu)點(diǎn)的“缺點(diǎn)”。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。（三）、增強(qiáng)了反思精神。大家在互相交談中多了幾份留意和思考，多了幾份關(guān)注和細(xì)心。（二）、交流經(jīng)驗(yàn)，加快自己的成長(zhǎng)步伐。從直觀上來說可能學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少。