影響我鎮(zhèn)學(xué)校教育質(zhì)量的問題與對策-文庫吧資料
2025-03-31 23:55本頁面
【正文】 教交流就像趕集一樣，造成教師不穩(wěn)定，學(xué)校不便管理，也影響了學(xué)校的教育質(zhì)量的提高。三是教師支教交流沒有有效的制度支撐。二是請假制度不嚴(yán)，由于請假與工資脫鉤，教師請假頻繁。一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師工作考核下不了臉，學(xué)校 未建立競爭機制，獎勵性績效沒真正地與工作業(yè)績掛鉤，有的也不過是敷衍一下 ，根本不搞實績統(tǒng)籌考核取籌，結(jié)果是做多做少一個樣,做好做差沒兩樣。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視教學(xué)，不深入課堂，抓教學(xué)常規(guī)管理更無從談起，對一些教師不認(rèn)真落實課程計劃視而不見，導(dǎo)致開齊開足課程的基本要求無法得到保證；對一些教師未按規(guī)定做好教學(xué)實驗不聞不問，導(dǎo)致教學(xué)儀器利用率很不理想。所以，這樣的機制間接影響到教學(xué)質(zhì)量提高。2004年以來，三合鎮(zhèn)除近兩年新招幼兒園教師以及三合小學(xué)招了幾個特崗教師外，三合鎮(zhèn)屬小學(xué)未招錄（調(diào)進）畢業(yè)新分教師， 例如像蘆巖、底壩、長豐、高河等學(xué)校在編原存教師平均年齡都超過45歲以上。 另外，在廣大鄉(xiāng)村學(xué)校，專業(yè)學(xué)科教師匱乏：目前，三合鎮(zhèn)僅有1名英語專業(yè)教師（今年新招特崗）、科學(xué)專業(yè)教師1人（去年招聘特崗），英語和音、體、美等學(xué)科教師嚴(yán)重缺乏 ，有的學(xué)校英語教師簡直是“濫竽充數(shù)”，大多數(shù)學(xué)校教師都是迫于一身兼幾職（多科），勉強拖教，根本不能完成好學(xué)科教學(xué)任務(wù)。由于支教時間安排短（一年），有的老師把支教當(dāng)著在“走玩”一樣，出工不出力，幾年來，支教教師感到了臨時的“好處”，積極完成自己在《支教輪崗交流措施》規(guī)定的“臨時任務(wù)”， 例如在三合小學(xué)就出現(xiàn)了爭著去支教的現(xiàn)象。其余都是“過客”，我鎮(zhèn)中心學(xué)校為解決邊遠(yuǎn)學(xué)校師資缺額問題，在上級人事制度不改革的情況下，只得采取“支教”的方法，每年在人員比較富余的公路原線的學(xué)校輪流安排教師去支教（2016年全鎮(zhèn)學(xué)校教師輪崗交流47人）。 其次是支教（輪崗交流）也成流于形式，已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。（3） 教師流動性流失性造成學(xué)校師資不均衡、不穩(wěn)定 首先是優(yōu)秀師資大量流失或不在崗的現(xiàn)象，近十年來，通過公開招考及調(diào)動到南白城區(qū)的近60人，造成大量優(yōu)秀教師的流失；目前，不再我鎮(zhèn)學(xué)校從事教學(xué)工作的有13人[上掛到教育局2人（李騫 王平）、上掛到南白城區(qū)學(xué)校6人（楊明吉、吳大平、李德蘭、吳忠敏、張本芬、萬敏），借調(diào)到農(nóng)林畜牧局1人（李鵬），鎮(zhèn)政府借用4人(劉永紅、何永松、詹相文、陶國茂)]。 （2） 教師真正用于教育教學(xué)的時間和精力不足我們知道，教師的工作與其它工種不同，具有特殊性，是人對人的工作，且具有全天候性，不但應(yīng)按照學(xué)校安排的時間搞好教育教學(xué)工作，還要在學(xué)校作息時間外繼續(xù)完善相應(yīng)必須的工作，如備課，輔導(dǎo)、家訪等，應(yīng)該說國家給出教師不少于公務(wù)員工資也有其這方面的考慮。可近些年來，大家在認(rèn)識上存在嚴(yán)重偏頗，認(rèn)為素質(zhì)教育就是純粹給學(xué)生減負(fù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和技能，搞活動、搞比賽、搞訓(xùn)練，搞作秀，課堂教學(xué)成了學(xué)生輕松愉悅的場所
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1