學(xué)校教育教學(xué)管理的難點問題及解決措施-文庫吧資料
2025-03-31 12:56本頁面
【正文】 可和被尊重的感受是無法言喻的，教師是有思想、榮譽(yù)感和自尊心極強(qiáng)的群體，職業(yè)特點決定了絕大多數(shù)人追求：“千獎萬獎不如群眾夸獎，金杯銀杯不如群眾口碑”這種人生至高境界。校長要信任自己的教師。創(chuàng)建一個健康向上，積極進(jìn)取團(tuán)結(jié)和諧充滿正氣的環(huán)境，是發(fā)揮教師主觀能動性的有力保障。這是需要過程的。群體對個人的影響是以共識和情感為基礎(chǔ)的，營造一個平等、團(tuán)結(jié)、尊重的組織氛圍，這對于主體意識突出的教師們將具有極大的感召力，作為一個學(xué)校的管理者，我認(rèn)為，必須學(xué)會尊重，尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。 新形勢下，努力創(chuàng)設(shè)人情味的工作環(huán)境，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是激發(fā)教師積極性的一個重要措施。我校還堅持為教師過生日，每位教師過生日那天都能收到校長親筆書寫的賀卡和一份生日禮物，讓老師們備受感動。校長還應(yīng)運(yùn)用馬斯洛的需要層次理論,了解和分析教職工的情緒,掌握他們的思想情感,心理狀態(tài),個人愛好,思想動態(tài),善于理解教職工在工作,學(xué)習(xí)和生活等方面存在的問題和困難,并盡量幫助解決,使得教職工在學(xué)校這個集體中有歸屬感,親切感,這樣才能使教職工以主人翁的態(tài)度勇挑重?fù)?dān),無私奉獻(xiàn),最大付出。把教師的職業(yè)完全看成是社會的奉獻(xiàn)者是不切實際的,我們必須承認(rèn)這樣一個事實,教師也是活生生的人,也是靠勞動謀求生存的社會個體,教師在學(xué)校工作不僅僅是教育學(xué)生,奉獻(xiàn)社會,而且也是為獲取一定的經(jīng)濟(jì)收入,滿足自身生活和實現(xiàn)人身價值的需要。校長更應(yīng)成為遵守學(xué)校制度的模范,通過自己的行動教育和帶動師生主動、認(rèn)真、自覺地遵守各項規(guī)章制度,讓制度的執(zhí)行落到實處,克服制度執(zhí)行過程中的隨意性。 學(xué)校制度一經(jīng)建立,就應(yīng)成為全體師生遵守的行為準(zhǔn)則和規(guī)范。辦好一所學(xué)校,沒有完善的制度是不行的,如果僅憑校長一句話,信口開河說了算,那豈不是典型的“人治”?那豈不和當(dāng)今的法制社會格格不入了?因此,校長要結(jié)合國家教育法律法規(guī)和學(xué)校的實際帶頭制定完善的學(xué)校規(guī)章制度,堅持依法治校。這里的規(guī)矩就是指學(xué)校的管理制度。一個公正無私,廉潔奉公,關(guān)心群眾、注重形象的校長就能使群眾產(chǎn)生敬愛感,博得群眾的信任,尊重和效仿,從而贏得人心。校長應(yīng)是教師的教師,凡要
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