關于高中教育教學管理的幾點措施-文庫吧資料
2025-04-13 20:33本頁面
【正文】 讓目標深入學生心中。教學設計（有效備課）要求：首先,對教學內容的構思設計。課堂有效教學的教學設計（有效備課）我們樹立“效率在課內，功夫在課前”的思想，要求教師在課前，認認真真?zhèn)湔n（鉆研與設計教學思路），踏踏實實寫好教案（有效實用的課堂教學方案）。交流互動的實質就是師生、生生討論、質疑、讓思維產生碰撞，而后達成統(tǒng)一的認識。后教：以學定教，要求教和解決的問題均來自學生已提出的和課堂新生成的問題，這是有效教學的根本要求。教學內容呈現(xiàn)方式：要求教師為學生“學、做”設計問題情境或思考問題、習題，讓學生去探究學、做。如“學案”導學、問題情境導學等。先學：學生怎樣“學”？ 要求做到兩層：一是“導學”，二是“學中做”， 缺一不可，以此來轉變教學內容呈現(xiàn)方式。課堂“有效教學”方法。“一檢測”即單元檢測（單元過關考試）。（2）單元復習“四課型”“一檢測”?！痹诖嘶A上，強化規(guī)范書寫、細心計算等。習題講評。主要目的是訓練學生的知識綜合運用能力。根據學生易錯、易混的知識點和高考的考綱要求去精選練習題，在課堂進行針對性訓練，通過練習發(fā)現(xiàn)問題。針對練習。討論解疑。方法是用“學案”導學、問題情境導學等。學生“三清楚”是：一是已熟練掌握的知識點要清楚；二是掌握不準確的知識點要清楚；三是未掌握的知識點要清楚。自主復習。具體做法是：（1）單元復習教學的“五環(huán)節(jié)”。要求是：以“先學后教，以學定教，學、做、教互動“為原則，以知識單元為單位，整體設計單元復習方案，單元復習教學采用“五環(huán)節(jié)”、“四課型”、“一檢測”模式。我們認為高三教學策略主要包括兩個方面：一是復習教學總體安排思路；二是復習課教學模式的選擇確定。所以，我們把課堂“有效教學”最大化，作為課堂教學管理的目標。二、課堂教學以“先學后教、以學定教，學做教互動”為原則，努力實現(xiàn)課堂“有效教學”最大化。做好初高中知識銜接自然、平穩(wěn)過度；研究學情，調整教法，使教學適應新生；重基礎、降難度，提高學生求知信心。年級目標是：
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