科研課題開題報(bào)告-文庫吧資料
2025-03-31 06:40本頁面
【正文】 ，進(jìn)一步弄清低年段學(xué)生原有認(rèn)知、家庭基本狀況，以及能力發(fā)展概況；對(duì)照指導(dǎo)自學(xué)的預(yù)設(shè)目標(biāo)確定本課題研究的若干個(gè)支撐點(diǎn)（即階段研究目標(biāo)和內(nèi)容）。（三）課題研究的過程準(zhǔn)備階段（ ——）（1）制定課題研究方案，申報(bào)課題，開題論證，修定課題方案。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之上升到教育理論的高度。觀察法：在課題研究的實(shí)施過程中，根據(jù)對(duì)學(xué)生個(gè)體的觀察和整個(gè)年級(jí)水平的觀察，及時(shí)調(diào)整研究的方案與措施，以便增強(qiáng)可操作性。以積極有效的識(shí)字評(píng)價(jià)為手段，鞏固識(shí)字效果開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，展示識(shí)字能力（二）課題研究的方法文獻(xiàn)法：以《語文新課標(biāo)》科學(xué)認(rèn)讀理論為指導(dǎo)，廣泛吸納國內(nèi)外漢字教育理論和實(shí)踐成果，結(jié)合本班實(shí)際開展課題研究，在確定課題、分析研究成果、撰寫研究報(bào)告時(shí)使用此方法。（2）在社會(huì)環(huán)境中識(shí)字。 在大量的實(shí)踐中，摸索出自主識(shí)字的教學(xué)模式，學(xué)生形成一定的自主識(shí)字的能力。尋求低年級(jí)學(xué)生有效的識(shí)字方法。四、課題研究的內(nèi)容以語文課堂教學(xué)為基本途徑，以生活場(chǎng)景為輔助途徑，以識(shí)字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)為研究環(huán)節(jié)，將學(xué)生生活實(shí)踐以及學(xué)生在情境中的游戲活動(dòng)作為識(shí)字研究的主要內(nèi)容。學(xué)生到二年下學(xué)期應(yīng)具備具一定水平的自主識(shí)字能力，能夠借助漢語拼音、查字典或根據(jù)漢字構(gòu)字特點(diǎn)及構(gòu)字規(guī)律獨(dú)立識(shí)字，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立、基本無障礙閱讀，（三）工作目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化自己不斷的學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平。（二）育人目標(biāo)通過研究，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。如：猜字謎識(shí)字、猜認(rèn)生字”、“組合生字”、“叫字排隊(duì)”、“送字回家”、“讀詞賞畫”、“讀文找字”、“孿生聚會(huì)”、“玩玩字卡”、“找找朋友”、“選難認(rèn)字”、“眼明手快”、“郵差送信”等，逐步積累多種識(shí)字方法。如看實(shí)物，圖畫識(shí)字、借助色彩識(shí)字、釋義識(shí)字、借助電教媒體剪輯、組合識(shí)字、借助順口溜，口訣識(shí)字等。二、 研究假設(shè)途徑：指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法識(shí)字，教給學(xué)生多種趣味識(shí)字的方法?！白灾髯R(shí)字能力”：就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生積極地通過一系列的自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我檢查和自我補(bǔ)救等學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)識(shí)字目標(biāo)。（三）課題的界定“低年級(jí)”：是指小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)
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