科研課題開題報告(更新版)
【正文】 位鐵嶺市銀州區(qū)第十一小學(xué)鐵嶺市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室 制一、開題活動簡況：時間、地點、評議專家、參與人員等開題時間：2017年6月8日，開題地點:鐵嶺市銀州區(qū)第十一小學(xué)一年一班教室 評議專家：王立平 曹淑英 胡靜華 參與人員： 董鏡秋 吳廣瑩 于慧 史彥榮 張丹陽 李英男 侯曉燕 謝愛華二、開題報告要點：題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預(yù)期成果等，重點為開題后要進行的研究工作，可加頁課題題目：“小學(xué)低年級自主識字教學(xué)研究” 一、課題的提出（一）課題研究的背景漢字是中華文化的載體，掌握漢字是小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。還要讓學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低段的教學(xué)重點。包括獨立的拼讀能力、識記能力、書寫能力、運用能力和拓展識字的能力。通過研究，引導(dǎo)學(xué)生勤于觀察、善于觀察，在觀察中學(xué)會比較、辨析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握識字方法，探索學(xué)生自主識字能力的相關(guān)策略。五、課題研究的措施、方法和過程（一）課題研究的措施創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)識字興趣根據(jù)漢字構(gòu)字特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的識字方法拓展識字的途徑和環(huán)境（1）在家庭環(huán)境中識字。個案研究法：定期與家長互動，了解孩子的識字情況。（4）課題研究中期評估。漢字是一種表意文字，無論是象形、指事，還是會意、形聲，都有其自身的構(gòu)字規(guī)律。我們主要利用這二種識字環(huán)境：（1）在家庭環(huán)境中識字。 三、重要變更：說明對研究計劃等有何調(diào)整，可加頁課題主持人簽名： 年 月 日四、縣區(qū)科研管理部門意見 主管領(lǐng)導(dǎo)簽名： 年 月 日9
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