教師招聘論述題整理資料-文庫吧資料
2025-03-31 02:46本頁面
【正文】 層次性。每篇課文 每一節(jié)課都有多種目標，為此，我們必須進行權(quán)衡，確定主要目標，避免目標主次不分，影響學習效果。另外，在兼顧全班學生的同時，也要考慮學生的個體差異，使學生都能得到充分發(fā)揮。不同年齡的學生，其認知能力和原知識水平是不一樣的，即使是同一年齡、同一班級的學生，其思維習慣、認知水平也是有差異的。蘇聯(lián)教育學家維果斯基把學習分為三個區(qū)：已知區(qū) 最近發(fā)展區(qū)和未知區(qū)。促進學習遷移的教學策略：注意教學材料和內(nèi)容的編排；改進教材呈現(xiàn)方式；提高知識的概括化水平；加強基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的訓練；加強教學方法的選擇，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變；改進對學生的評價。十六、試述影響遷移的因素以及如何進行促進學習遷移的教學。教師不僅僅是學校的一員，還是社區(qū)的一員，是整個社區(qū)教育、科學和文化事業(yè)的共建者。新課程特別強調(diào)學校與社區(qū)的互動，重視挖掘社區(qū)的教育資源。教師不僅是課堂實施的執(zhí)行者，更應(yīng)該成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者。從教學與課程的關(guān)系看，教師是課程的開發(fā)者和建設(shè)者。 從教學與研究的關(guān)系看，教師是教育教學的研究者。這是教師最明顯 最直接 最富有時代性的角色特征，是教師的核心特征。十五、隨著課程改革的深入，教師要走出封閉、狹隘和壟斷的陰影，在新的課程環(huán)境下重塑自己并界定角色職能。校本課程即學校課程，是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結(jié)合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢以及辦學理念，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或使用的課程。注重在教學中調(diào)動學生的積極性和主動性，引導他們通過獨立思考 積極探索 生動活潑的學習，自覺的掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重視。溫家寶說，從大的方面講，德智體全面發(fā)展就是素質(zhì)。教學過程即是向?qū)W生傳授知識的過程，又是發(fā)展學生智力和能力的過程。注意發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)揮學生主體參與教學的能動性。請談?wù)勀銓@句話的理解。沒有清晰的動覺，容易導致技術(shù)水平不穩(wěn)定，難以找出動作失誤的確切原因，因此通過練習，提高動覺在技能學習中的作用十分重要。練習需要循序漸進、由易到難、先簡后繁；正確掌握練習速度，保證練習質(zhì)量；適當安排練習的次數(shù)和時間；練習方式要多樣化；及時反饋練習的結(jié)果。準確的示范和講解。十二、練習教學實際，談?wù)勅绾螌χ袑W生進行操作技能訓練。 教師的知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)；精神的學科專業(yè)知識；廣博的科學文化知識；必備的教育學知識；豐富的實踐知識。十一、中小學教師應(yīng)具備什么樣的素養(yǎng)？ 教師職業(yè)道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛學生；團結(jié)協(xié)作；為人師表。有利于國家的發(fā)展。有利于促進學生的發(fā)展。 （2）以身作則 為人師表的重要性：有利于教師勞動的圓滿完成。（1）所謂以身作則 為人師表就是教師要思想進步，品行端正，秉公辦事，言行一致，謙遜誠實，平易近人，要在思想上、品德上、工作上、為人上、學習和生活上都成為學生的表率和榜樣。九、結(jié)合實際，論述教師應(yīng)該如何激發(fā)學生的學習動機。一般認為，教師 學生 教學內(nèi)容和教學手段是構(gòu)成教學過程的基本要素。重視發(fā)展，淡化甄別與選拔重視綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合強調(diào)參與互動，自評與他評相結(jié)合重視過程，終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合八、試述課堂教學系統(tǒng)三要素及三者之間的關(guān)系。再次，如果學校教育能正確判斷學生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速會更明顯，更富有成效。首先，學校教育目標明確，時間相對集中，有專人指導并進行專門訓練，所以能加速個體身心發(fā)展的速度。學校教育提高了人們的需要水平 自我認識和自我教育能力，對個人的發(fā)展來說，更具有長遠意義。（3）學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。學校領(lǐng)導和教師具有教育學和心理學方面的知識素養(yǎng)，這有助于他們發(fā)現(xiàn)學生的個性，并尊重和注意學生個性的發(fā)展。（2）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。學校教育對人的社會化具有規(guī)范性與自覺化的特殊功能。六、試述學校教育在影響個體身心發(fā)展上的特殊功能。結(jié)合新課程改革對教師專業(yè)發(fā)展在知識儲備方面的挑戰(zhàn)，
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