【正文】 第四節(jié) 阿基米德原理教學(xué)目標(biāo)；會(huì)用“稱重法”測(cè)量浮力。圖3（1）由圖可知，小紅所測(cè)食用油的密度為 kg/m3。（3）根據(jù)測(cè)得數(shù)據(jù)，計(jì)算出液體密度為 。（1）用量筒測(cè)量液體的體積。經(jīng)調(diào)配后顏色不同的酒界面分明，這是因?yàn)轭伾煌木朴校? ） （ ），質(zhì)量一定大 ，體積一定大，質(zhì)量一定小 ，密度不一定相等，有一同學(xué)測(cè)出了液體的體積、容器和液體的總質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)做了兩次，記錄結(jié)果如下：液體的體積v/cm3容器和液體的總質(zhì)量m/g該同學(xué)所測(cè)得液體的密度為 kg/m3,他實(shí)驗(yàn)時(shí)使用的容器質(zhì)量 kg。四．布置作業(yè)(1)如果實(shí)驗(yàn)桌上只放一架天平，兩個(gè)完全相同的量筒及盛有待測(cè)液體的玻璃杯，只允許你使用一次天平，你能設(shè)法測(cè)出待測(cè)液體的密度嗎？若能，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明實(shí)驗(yàn)步驟，列出所依據(jù)的公式．(2)一只杯子裝滿水時(shí)的總質(zhì)量是500克，用它裝滿酒精時(shí)的總質(zhì)量是450克，求這只杯子的容積(ρm=103千克／米3)．五、教學(xué)反思 “密度”復(fù)習(xí)課學(xué)案一、知識(shí)再現(xiàn)＝，下列說(shuō)法正確的是（ ），ρ與V成反比，不同的物質(zhì)密度一般不同，m大的ρ肯定大 ，ρ大的m就大，ρ小的m就小，選項(xiàng)中的前一個(gè)數(shù)據(jù)是量筒的最大刻度，后一數(shù)據(jù)是量筒的分度值。在學(xué)生解回答的基礎(chǔ)上，師生共同進(jìn)行小結(jié)：測(cè)石蠟塊的體積時(shí)，關(guān)鍵要使它全部浸沒(méi)在水中．可用壓入法、懸掛法和排水法．實(shí)驗(yàn)步驟是否合理要看能否盡量減小誤差。板書課題：《質(zhì)量和密度》復(fù)習(xí)【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)教師的介紹進(jìn)入復(fù)習(xí)。玻璃杯和牛奶的質(zhì)量（克）玻璃杯和剩余牛奶的質(zhì)量（克）量筒中牛奶的質(zhì)量（克）量筒中牛奶體積（厘米3）牛奶的密度（克/厘米3）參考答案：自主新知 （1）質(zhì)量 體積 ρ= （2）天平 量筒 合作探究（1）相同 （2）不同 特性 密度 單位體積的質(zhì)量重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練密度的特性理解例：103 相同 練習(xí)算出瓶中油的質(zhì)量 DEABCF 略“密度”復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)目標(biāo)、公式，知道密度的應(yīng)用．、量筒測(cè)量密度及其他間接測(cè)定密度的方法．，形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)．學(xué)會(huì)分析解題思路，總結(jié)解題規(guī)律,提高解題意識(shí)?！皽y(cè)定牛奶密度”的實(shí)驗(yàn)如下：（1）用調(diào)好的托盤天平測(cè)量盛有牛奶的玻璃杯的質(zhì)量，；（2）把玻璃杯中的一部分牛奶倒進(jìn)量筒里，量筒中牛奶的體積如圖（a）所示；（3）把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盤天平上稱量，當(dāng)天平恢復(fù)平衡時(shí)，托盤上三個(gè)砝碼的質(zhì)量，游碼的位置如圖（b）所示。器材： （內(nèi)徑大于酒杯的口徑） （1）實(shí)驗(yàn)器材（填序號(hào)） （2）實(shí)驗(yàn)步驟 （3）密度表達(dá)式 三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練、乙兩位同學(xué)在用天平和量筒測(cè)鹽水密度的實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)的兩種方案方案一：（1）用天平稱出盛有鹽水的玻璃杯的總質(zhì)量m1，（2）把玻璃杯中一部分鹽水到入量筒中，測(cè)出量筒中鹽水的體積V，（3）稱出玻璃杯和杯中剩余鹽水的總質(zhì)量m2；（4）ρ鹽水=（m1m2）/V方案二：（1）用天平稱出空玻璃杯的質(zhì)量m1，（2）在空玻璃杯中倒入適量的鹽水，稱出它們的總質(zhì)量m2，（3）把玻璃杯中的鹽水倒入量筒中，測(cè)出體積為V，（4）ρ鹽水=（m2m1）/V（1）哪種方案測(cè)出的鹽水密度較準(zhǔn)確？為什么？答： 因?yàn)? 。在三峽庫(kù)區(qū)文物搬遷的過(guò)程中，文物工作者發(fā)現(xiàn)了一古代酒杯。①該學(xué)生遺漏了哪一步驟？ 。E．將游碼置于左端零位置。C．瓶?jī)?nèi)倒入油后，稱得瓶和油的質(zhì)量。練習(xí)：1．為了測(cè)一小瓶油的質(zhì)量，某學(xué)生采用了如下步驟：A．移動(dòng)平衡螺母使橫梁平衡。例、某同學(xué)從一均勻的大巖石上砸下一小塊巖石，用天平稱量得質(zhì)量是27g，放入裝有80ml水的量筒中，水面升到90ml，這塊巖石的密度是 kg/m3。二、重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練物質(zhì)密度的測(cè)定說(shuō)明：（1）測(cè)量原理為 ，（2）質(zhì)量的測(cè)量所用工具一般為 。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)記錄表格玻璃杯和鹽水的質(zhì)量m1/g玻璃杯和剩余鹽水的質(zhì)量m2/g量筒中鹽水的質(zhì)量m/g量筒中鹽水的體積v/cm3鹽水的密度ρ/g/cm3實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，整理器材．三、布置作業(yè) ：小實(shí)驗(yàn)：“自制量筒”．物質(zhì)的密度學(xué)案（課時(shí)2）一、教材導(dǎo)學(xué)與探究自主新知（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道要測(cè)物體的密度，需要測(cè)出它的 和 ，然后利用公式 可求出。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收集數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)記錄表格：石塊的質(zhì)量 m/g石塊放入前水的體積V1/cm3石塊和水的總體積V2/cm3石塊的體積V/cm3石塊的密度ρ/g/cm3師生共同分析表格中的數(shù)據(jù)是否合理，及時(shí)糾正錯(cuò)誤．用天平和量筒測(cè)鹽水的密度學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)步驟，并制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（ρ=103kg/m3）參考答案：自主新知 （1）單位體積的質(zhì)量（2） ρ= （3）Kg/m3 g/cm3 千克每立方米 克每立方厘米（4）103 Kg/m3 1 m3的水的質(zhì)量是1000千克 （5）1000 合作探究（1）相同 （2）不同 特性 密度 單位體積的質(zhì)量重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練密度的特性理解例：C 練習(xí)D C達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 不同 增大 定值 密度 單位體積的質(zhì)量 ρ= Kg/m3 g/cm3 103 Kg/m3 1 m3的水的質(zhì)量是1000千克 物質(zhì)的密度（第二課時(shí)）用天平和量筒測(cè)定固體和液體的密度（實(shí)驗(yàn)課）實(shí)驗(yàn)?zāi)康?．較熟練地用天平稱出物體的質(zhì)量．2．學(xué)會(huì)用量筒（或量杯）測(cè)固體和液體的體積．3．會(huì)利用天平和量筒測(cè)固體和液體的密度．實(shí)驗(yàn)器材教師演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有課本上的實(shí)驗(yàn)表格）．學(xué)生實(shí)驗(yàn)用具：托盤天平（或物理天平）和砝碼、量筒、石塊、玻璃杯、水、鹽水、細(xì)線．實(shí)驗(yàn)步驟 用天平和量筒測(cè)不規(guī)則小石塊的密度學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)步驟，并制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（4）,把平均分成兩塊，每塊的密度是（ ）（5）如圖示為A、B、C三種物質(zhì)的質(zhì)量m與體積v的關(guān)系圖線，由圖知三種物質(zhì)的密度ρA、ρB、ρC、之間的關(guān)系是（ ）＜ρ＜ＢρＣ　 ＜ＡρＢ＞　ρＣ　 ＞ρＢ＞ ρＣ　 ＞ρＢ＜ρＣ（6）為了研究物質(zhì)的某種特性，某同學(xué)測(cè)得四組數(shù)據(jù)，填在下列表中：實(shí)驗(yàn)次數(shù)物體質(zhì)量體積質(zhì)量/體積/g/cm31鋁塊154202鋁塊2108403松木11082164松木21020①將上表（ ）填完整②比較2兩次試驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得結(jié)論： ③比較3兩次試驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得結(jié)論： ④比較4兩次試驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得結(jié)論： （7）有一鋁球，測(cè)其體積為1cm3。（2）水的密度是 kg/m3,它表示的物理意義為 。（2）1ml= cm3 1l= dm3，體積是24cm3，此木塊的密度是多少？。，其大小不隨溫度、形狀、狀態(tài)的變化而改變。，喝掉一半后，剩下的桔子水（ ），密度減半 ，密度減半C. 質(zhì)量減半，密度不變 D. 質(zhì)量、體積、密度均減半，以下幾種說(shuō)法中正確的是（ ） ，質(zhì)量一定大、體積也大的物體，密度一定大 ，正確的是（ ） =m/v可知，物質(zhì)的密度跟質(zhì)量成正比，跟體積成反比。二、重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練密度的特性理解說(shuō)明：密度是物質(zhì)的一種 ，它的大小與物體的 和 無(wú)關(guān)，但可以由兩者的 決定。（2）不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的比值是 。（5）1g/cm3= kg/m3, 1kg/m3= g/cm3合作探究如何測(cè)定物體的密度（如何識(shí)別物質(zhì)或引入密度物理量的原因）仔細(xì)參閱課本123頁(yè)的介紹，完成每一個(gè)問(wèn)題與實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析。（3）密度的單位有 或 ，分別讀作 。六、課堂小結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？七、布置作業(yè) P123課本練習(xí) 3八、教學(xué)反思第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度學(xué)案一、教材導(dǎo)學(xué)與探究自主新知（1）在物理學(xué)中，把某種物質(zhì) 叫這種物質(zhì)的密度。四、知能應(yīng)用，規(guī)律總結(jié)學(xué)生獨(dú)立完成重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練的內(nèi)容，并請(qǐng)學(xué)生讀自己的答案，其他同學(xué)給予補(bǔ)充，如果有同學(xué)有不同答案，讓其說(shuō)明。生：測(cè)的數(shù)據(jù)基本接近，出現(xiàn)的誤差可能是由于用量筒測(cè)量體積出現(xiàn)的。密度的測(cè)量：師：在設(shè)計(jì)測(cè)量物體密度的時(shí)候，要測(cè)量質(zhì)量和體積，測(cè)量質(zhì)量的工具我們大家已經(jīng)比較熟悉。要求學(xué)生記住水的密度值：103kg/m3，表示體積1立方米的水，103kg。[板書3]密度的單位： 在國(guó)際單位制中，密度的單位是千克/米3，符號(hào)為kg/m3讀做千克每立方米。同種物質(zhì)密度一般相同,不同種物質(zhì)的密度一般不相同,所以密度是物質(zhì)的一種特性。所以單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的特性。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)．并將得到的數(shù)據(jù)填入書中P121的表格中．教師巡迴檢查、指導(dǎo)．把收集到的證據(jù)整理后，填寫在下表中：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同種物質(zhì)的不同物體，質(zhì)量與體積的比值是 （相同/不相同）的；不同物質(zhì)的物體，質(zhì)量與體積的比值一般是 （相同/不相同）的。三、合作共建，經(jīng)歷過(guò)程師:物體的質(zhì)量與體積之間有什么關(guān)系呢?提出猜想“同種物質(zhì)的不同物體，體積越大，質(zhì)量越大，它們各自的質(zhì)量與體積的比值可能是相同的”設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：分別選取3個(gè)大小不同的、長(zhǎng)方體的鐵塊和塑料塊（鐵塊和塑料塊的體積分別對(duì)應(yīng)相等），分別用天平測(cè)出它們的質(zhì)量；用直尺測(cè)出邊長(zhǎng)后，計(jì)算出它們各自的體積；算出每個(gè)鐵塊和塑料塊的質(zhì)量與體積的比值，然后加以比較。我們桌上放的兩個(gè)物塊，一個(gè)是塑料塊，一個(gè)是鐵塊，外面涂有同樣的顏色，你能把它們分辨出來(lái)嗎？討論與交流:（提出猜想）二、投放學(xué)案，展示疑點(diǎn)讓學(xué)生自己根據(jù)學(xué)案自己閱讀課本內(nèi)容并將相關(guān)空白填充，遇有不知道的可以討論交流。 教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)回顧、引入新課講臺(tái)桌上放著銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水、一杯酒精．師：1．這里有銅絲、鐵絲、鋁絲、一杯水和一杯酒精，你能把它們分辨出來(lái)嗎？說(shuō)明你是怎么分辨的？在學(xué)生回答后，教師指出：要分辨物質(zhì)，就要知道并且利用物質(zhì)所具有的一些特性．如顏色、氣味、軟硬，就是物質(zhì)的不同的特性。，稱量讀數(shù)時(shí)橫梁卻在水平位置，那么讀數(shù)將比真實(shí)值（ ） ，步驟有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　請(qǐng)將以上各項(xiàng)代號(hào)按合理的順序填寫（1）　?。?）　?。?）　?。?）　　（5）　?。?）　　參考答案：自主新知 1.（1）水平 中線 橫梁 （2）砝碼 物體 物 碼 （3）中線 （4）砝碼 游碼 （5）鑷子 （6）量筒 量杯 量程 （7）底部 頂部重點(diǎn)知識(shí)分析與訓(xùn)練天平的使用與讀數(shù)練習(xí)右 （1）托盤中物體和砝碼放錯(cuò)了 （2）游碼沒(méi)有放在零刻線位置 （3）用手拿砝碼是錯(cuò)誤的量筒的使用與讀數(shù)練習(xí)60 （1）不能立即讀出示數(shù)，應(yīng)待液面靜止后再讀數(shù) （2）視線應(yīng)與水面的底部相平達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 標(biāo)尺的零刻線處 平衡螺母 平衡 左 右 調(diào)節(jié)游碼 第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度教學(xué)目標(biāo)　　1．知道什么是密度，密度的國(guó)際單位以及單位間的換算．　　2．掌握密度的計(jì)算公式．　　3．知道密度是物質(zhì)的特性，在一定條件下，同種物質(zhì)的密度是一定的．4．培養(yǎng)運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題的能力，能利用密度公式求解某種物質(zhì)密度．重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：密度概念的建立。，向右盤中添加砝碼的順序一般為 （選填“質(zhì)量由大到小”或“質(zhì)量由小到大” ）。將游碼移到 處，調(diào)節(jié) 使橫梁 。以上步驟中有兩處錯(cuò)誤，請(qǐng)指出并改正。（2）左手握量筒，右手握純凈水瓶，把純凈水倒入量筒，并立即讀出量筒中水面對(duì)應(yīng)的示數(shù)。（2）讀數(shù)時(shí)，視線一般與量筒的凹面底部 。（4）被測(cè)物體的質(zhì)量等于 質(zhì)量加上 示數(shù)之和。（2）調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在分度盤的 處，使橫梁平衡。先寫出測(cè)量步驟，再測(cè)量。合作探究 （1）用天平測(cè)出周圍三種物體的質(zhì)量。（6）測(cè)量液體體積的工具有 或