【正文】 加頁面邊框等方面的知識。 創(chuàng)新點(diǎn)： 教師請學(xué)會的同學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場示范演示，教師在這個知識點(diǎn)需要注意學(xué) 生在操作過程出現(xiàn)的問題，出現(xiàn)問題要及時糾正。 文字豎排這部分相對前面的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生通過自學(xué)教材可獨(dú)立完成。同學(xué)們輸入完后，給學(xué)生布置任務(wù)，把這段文章的行間距設(shè)置為 40 磅，學(xué)生繼續(xù)自學(xué)。 接下來再學(xué)習(xí)設(shè)置行間距的知識，首先教師請學(xué)生在已打開的 word 文檔中輸入文章《奧運(yùn)會標(biāo)志代表什么》。 學(xué)習(xí)中學(xué)生自學(xué)的途徑不限，可以通過教材，也可以通過教師提供的課件進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)完后學(xué)生按照自學(xué)的操作步驟上機(jī)進(jìn)行探究性嘗試操作，選擇 “格式 ”菜單，再選擇“字體 ”，單擊 “字符間距 ”，按要求在 “磅值 ”欄輸入 10，看看自己能不能獨(dú)立完成，不會可以請教同學(xué)。把這些要求寫到黑板上或演示給學(xué)生，便于學(xué)生能夠有條理地進(jìn)行學(xué)習(xí)。并提出學(xué)習(xí)要求：利用課件和教材以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。怎么來幫啊，先得自己學(xué)會如何設(shè)置字間距和行間距，從而導(dǎo)入本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 〔教學(xué)流程〕 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 教師通過多媒體向?qū)W生展示一個小動畫，情節(jié)可以是一個小朋友在Ｗｏｒｄ中輸入完文字后遇到了一個問題，他想把字和字的間距拉大一些，行與行之間的 距離也拉大一些，卻不知道怎么辦。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：設(shè)置字間距、行間距和加頁面邊框的方法。 過程與方法：初步掌握菜單的作用方法。 用 “格式 ”菜單中的“段落 ”命令設(shè)置對齊方式。 可以下幾方面進(jìn)行小結(jié)： 對齊方式的種類。 A、與兩端對齊相對的設(shè)置是什么？ B、居中對齊效果怎樣？設(shè)置居中對齊用哪個？ C、分散對齊的主要特征是什么？ （五）課堂總結(jié)：自學(xué)結(jié)束后，由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，總結(jié)設(shè)置對齊方法的步驟與注意事項。 德育點(diǎn)： 在學(xué)生回答問題時，善于運(yùn)用激勵性的語言對學(xué)生做出評價，不要挫傷學(xué)生的積極性。 （四）鞏固練習(xí) 布白點(diǎn)： 導(dǎo)入也可以這樣： 出示一篇全部是右對齊的文章，看上去很別扭，問學(xué)生我的機(jī)器出了故障，文字全部到右面去了，誰能把它修好。 學(xué)生借鑒上一節(jié)課設(shè)置段落縮進(jìn)的方法進(jìn)行嘗試性操作，自學(xué)用菜單設(shè)置對齊方式。學(xué)習(xí)結(jié)束后，由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果，總結(jié)設(shè)置對齊方式的操作步驟。由教師操作，學(xué)生敘述操作步驟，或完全由學(xué)生邊操作邊敘述操作步驟，其他學(xué)生注意觀察。 師生共同探究：教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為四個段落對齊方式設(shè)置按鈕及作用。 提問學(xué)生： 段落的縮進(jìn)包括哪幾種？要進(jìn)行段落縮進(jìn)方式調(diào)整時 “什么 ”必須處在當(dāng)前段內(nèi)？ 首行縮進(jìn)、右縮進(jìn)、左縮進(jìn)按鈕的作用是什么？它們的區(qū)別是什么？ 要想對段落進(jìn)行精確調(diào)整，可以在哪里去設(shè)置？怎樣設(shè)置？ 師：剛才我們調(diào)整了這篇文章，標(biāo)題還在左側(cè)，顯得不是很協(xié)調(diào)，應(yīng)該放在什么位置更合適呢？生：放在中間。 資源素材準(zhǔn)備：一篇段落較多的文章。 情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生體驗用 Word 文字處理的強(qiáng)大功能與魅力，提高審美情趣。 預(yù) 設(shè) 生 成 第八課 對齊方式的設(shè)置 知識與技能：了解段落文字對齊方式的種類，能熟練進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置操作。 （學(xué)生完成作品后把自己的作品展示給大家并講解自己的操作方法） （四）課堂總結(jié) 請學(xué)生總結(jié)出本課所學(xué)的知識點(diǎn)，其他同學(xué)和教師補(bǔ)充?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開老師為你們準(zhǔn)備的文章，按 照今天大家研究的方法把這篇文章設(shè)置好。學(xué)習(xí)結(jié)束后，各小組派代表匯報研究成果，其他小組和老師質(zhì)疑、糾正、補(bǔ)充。學(xué)習(xí)結(jié)束后以小組為單位進(jìn)行匯報。 創(chuàng)新點(diǎn)： 學(xué)生自學(xué)實踐操作，總結(jié)調(diào)整方法，教師巡視并給予指導(dǎo)。） 任務(wù)三：請同學(xué) 們找開 “格式 ”菜單欄的 “段落 ”選項，你們看看，有什么發(fā)現(xiàn)。 師：還有一種方法也可以調(diào)整段落的縮進(jìn)，大家想知道嗎？ （如果已經(jīng)有學(xué)生找到了使用菜單中的方法，老師可以叫他來介紹怎樣使用，然后再讓大家練習(xí)。 學(xué)生匯報：介紹自己找到的方法并操作，教師轉(zhuǎn)播學(xué)生的操作。 檢查學(xué)習(xí)效果：請一名學(xué)生演示給大家，和這名學(xué)生一組的學(xué)生負(fù)責(zé)敘述步驟，最后指出這種操作方法叫做首行縮進(jìn)。一篇版面清晰整潔的文章會給我們帶來美的享受！老師這有一篇未加任何修飾的文章，你有信心使這篇文章在你的手下變得多姿多彩嗎？ （二）明確任務(wù)，自主探究 任務(wù)一：文章每一段的第一行都沒有空兩個格，請大家通過閱讀課本找出辦 法來，看誰用的時間最短。 師：你更喜歡哪一篇文章，為什么？二篇文章不一樣的地方體現(xiàn)在哪些方面？ 生：回答。 資源素材準(zhǔn)備：二篇內(nèi)容一致的 Word 文檔。 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。 預(yù) 設(shè) 生 成 第七課 段落格式的設(shè)置 知識與技能：理解左縮進(jìn)、右縮進(jìn)、首行縮進(jìn)和縣掛縮進(jìn)的意義并能熟練進(jìn)行相應(yīng)的操作，培養(yǎng)學(xué)生動手能力的探知能力。 四、教學(xué)反思 由于本單元的內(nèi)容重點(diǎn)煩瑣，大多數(shù)學(xué)生能很好的掌握本單元的知識內(nèi)容，對于一些同學(xué)感興趣的內(nèi)容，我采取讓同學(xué)自主、合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，這樣，在教學(xué)中有一個同學(xué)會了就有一組同學(xué)也會了，同樣一個班級的同學(xué)也基本掌握。本單元教學(xué)活動可在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、探索、討論、研究進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。學(xué)生對作文的知識是有一定的能力，但是在電腦中寫作文還是第一次，所以學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)欲望。 二、學(xué)生分析 經(jīng)過前幾個單元的學(xué)習(xí)，文字格式的設(shè)置學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，但對于段落、頁面等綜合設(shè)置還從來沒有接觸 過，因而學(xué)起來有一定的難度。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是設(shè)置段落格式、對齊方式、行間距、字間距、分欄、首字下沉和頁面的設(shè)置。 德育點(diǎn)： 以節(jié)約用水為主題，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 創(chuàng)新點(diǎn)： 學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的替換知識。 基礎(chǔ)好的學(xué)生打開常規(guī)按鈕，看一看里面的選項如何使用。 （三）課堂小結(jié)，鞏固提高 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都學(xué)會了利用 Word 中的 “查找和替換 ”來修改文章的字或詞，結(jié)合以前的學(xué)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)這種方法對于大批量相同字詞的修改極為高效，你們應(yīng)該熟練掌握。 比較 “替換 ”與 “全部替換 ”的區(qū)別。 師：大家看清楚了嗎？請大家繼續(xù)練習(xí)操作，按照他的方法替換字或詞。 師：有誰學(xué)會了替換操作？請你給大家演示一下。 師：大家已經(jīng)學(xué)會了查找命令，在查找過程中你遇到什么問題了嗎？ 生：提出問題，為什么有的字文章中卻找不到呢？ 替換字或詞：錯誤的字或詞已經(jīng)找到了，怎樣把它改正過來呢？請大家自學(xué)教材26 頁的內(nèi)容，教師布置學(xué)生要替換的字或詞。 讓學(xué)生打開教師準(zhǔn)備的長篇文章，兩個人一組互相出問題。學(xué)生進(jìn)行查找練習(xí)操作。 （二）合作學(xué)習(xí)，共同探究 查找字或詞：教師演示查找字或詞的方法，介紹菜單的用法，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，根據(jù)剛才老師的演示，打開通知文本按要求進(jìn)行查找練習(xí)。 師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的 Word 的查找與替換 功能。 〔教學(xué)流程〕 （一）情境導(dǎo)入 教師事先打開節(jié)約用水的宣傳稿，并且在查找對話框中輸入文章中的某一個字或某一個詞，如 “水 ”，然后關(guān)閉對話框，把文章最小化。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：查找與替換命令的使用方法及替 換命令的高級操作。 過程與方法： 初步掌握菜單的使用方法。 對于有創(chuàng)意的學(xué)生，要給予充分的肯定，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 （六）教學(xué)評價： 學(xué)生展示作品時，同學(xué)之間相互評價，教師適當(dāng)點(diǎn)評，互相取長補(bǔ)短，以達(dá)到最好的教學(xué)效果，讓學(xué)生擁有成就感。 （五）交流經(jīng)驗，課堂小結(jié) 通過學(xué)生作品展示，讓學(xué)生結(jié)合自己的作品，介紹自己學(xué)習(xí)的經(jīng)驗 ，總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)。 師：巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，共性的問題集中講解。 （四）自主探究、完成任務(wù) 學(xué)生通過教材自學(xué)加粗、傾斜、下劃線的設(shè)置，并進(jìn)行實踐操作。 剛才我們已經(jīng)總結(jié)了如何進(jìn)行字體、字號、顏色等設(shè)置，加粗、傾斜、下劃線 的設(shè)置方法和步驟與其基本相同，在學(xué)習(xí)過程中要注意總結(jié)經(jīng)驗。 生：指出不同之處，說出喜歡的原因。 （二）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣 師：通過多媒體教學(xué)網(wǎng)展示二篇水資源保護(hù)方面的文檔，一篇沒有設(shè)置加粗、傾斜、下劃線等效果，另一篇設(shè)置了這些效果。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：對文章進(jìn)行加粗、傾斜和加下劃線的修飾。 過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用工具欄按鈕進(jìn)行文本修飾的能力，開發(fā)審美能力。 德育點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)已學(xué)知識、并運(yùn)用已學(xué)知識變通解決示知問題的能力。任務(wù)提出后用試一試發(fā)揮學(xué)生的主體作用，過程教學(xué)有助于學(xué)生加深認(rèn)知。 在交流過程中，同學(xué)之間可以互相評價，說說哪種方法更方便、更快捷，教師適當(dāng)點(diǎn)評，讓學(xué)生擁有成就感。 （五）課堂小結(jié)，理清脈絡(luò) 總結(jié)本課的知識要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)易忽視和易遺漏的操作步 驟。 教師點(diǎn)撥和啟發(fā)性指導(dǎo)。 出示學(xué)習(xí)任務(wù)： 任務(wù)一：學(xué)習(xí)字體的設(shè)置 任務(wù)二：學(xué)習(xí)字號的設(shè)置 任務(wù)三：學(xué)習(xí)字的顏色的設(shè)置 可以一次性布置所有的任務(wù)，然后一個一個完成，也可以采用各個擊破的辦法，布置一個解決一個。也可以通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識導(dǎo)入新課。 〔教學(xué)流程〕 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 可以借鑒上一節(jié)課的方法，采用兩段相同的文字（一段設(shè)置了字體、字號和顏色，而另一段沒有），導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：設(shè)置文字的字體 、字號和顏色。 過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)已學(xué)知識、并運(yùn)用已學(xué)知識變通解決未知問題的能力。當(dāng)然在 教學(xué)中，由于教學(xué)條件的限制，單獨(dú)操作電腦的時間還不夠，這樣使部分同學(xué)達(dá)不到熟練操作，在今后的教學(xué)中，注意個別輔導(dǎo)學(xué)生，解決具體問題，讓學(xué)生共同成長，課堂上學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體位得到充分的體現(xiàn)，打破以往的傳統(tǒng)教學(xué)。本單元幾部分內(nèi)容基本相近，教學(xué)后期采用研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前面知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行再進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。 三、教學(xué)策略 在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主探索，在任務(wù)的驅(qū)動下啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動觸摸知識，然后上機(jī)練習(xí)，教師總結(jié)指導(dǎo)，使學(xué)生先掌握操作，后理解理論 ，對不同層次的學(xué)生，應(yīng)以鼓勵為主，分層教學(xué)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)在教學(xué)中應(yīng)考慮到前后知識結(jié)構(gòu)的連接及學(xué)生對前節(jié)課學(xué)習(xí)的延伸應(yīng)用。通過對文字進(jìn)一步修飾，使學(xué)生更深入了解和熟悉格式工具欄及其基本操作，并形成一定的能力。教學(xué)中可以采用兩段相同文字，一段美化了，一段沒有，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。本單元重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)美化自己的文檔，使其看上去更漂亮。 布白點(diǎn)： 對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題，做集中性的講解 第二單元 保護(hù)珍貴的淡水資源 一、教材分析 設(shè)置字體、字號、顏色、加粗、傾斜、下劃線會使 Word 文檔整個片面版面看上去更美觀，這是 Word 中的一個小升華。 教師在課程進(jìn)行過程中評價。 師：巡視指導(dǎo)。 師：學(xué)生不會的地方或操作不正確的地方及時指出，共性問題要集中分析共同解決。 師：繼續(xù)提出問題，如果我的文字塊選錯了，該怎樣取消它呢？另外還有一些特殊情況下選定文字塊的方法，比如，要把一行文字、一段文字、整篇文章定義為文字塊，它們都有更簡單、更方便的快速選中方法。 生：啟動 Wor