【正文】 婆心對他們無濟(jì)于事，甚至有時故意搗亂，與老師對抗，給老師的教學(xué)管理帶來許多的麻煩。 (2)教師壓力太大 目前許多地方老師的教學(xué)質(zhì)量直接決定著其評優(yōu)晉級和獎金的發(fā)放，甚至關(guān)系到手中 “ 飯碗 ” ，而衡量教師教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的考分和升學(xué)指標(biāo)，這使得許多老師心理壓力劇增，把學(xué)生的考分看得高于一切。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 (1)教師自身素質(zhì)存在問題 一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而且愛每一個學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助學(xué)習(xí)落后、身患疾病的學(xué)生。班主任叫他們轉(zhuǎn)校，學(xué)生不想轉(zhuǎn)，這位老師就想出各種方法來折磨他們，明知他們不會讀英語，卻限時要他們背，完成不了放學(xué)后留下來，中飯沒得吃。希望通過我們共同的努力，從而清除師德背后的陰影，還孩子、還教育事業(yè)一個朗朗乾坤。在教育過程中，出現(xiàn)了諸多 “ 師德 ”的負(fù)面的現(xiàn)象，如辱罵、體罰、收禮等，造成很壞的影響。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 （二）差生的心理特點(diǎn) 自卑性 盲目性 沖動性 凝聚性 反復(fù)性 多發(fā)性 模糊性 反抗性 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 （三）教育差生的原則 熱愛差生原則 認(rèn)識差生原則 尊重差生原則 個別施教原則 以點(diǎn)促面原則 系統(tǒng)工程原則 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 差生的去向 —案例分析和反思 教師，被譽(yù)為 “ 人類靈魂的工程師 ” ，一代代人民教師像紅燭，像春蠶，用自己無私的奉獻(xiàn)哺育了學(xué)生，贏得了全社會的尊重。 ” 因材施教的真諦在于教人要“ 因其材 ” ，才能使人 “ 盡其材 ” 。＂ t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第五章 班級教育工作 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 教學(xué)要求： １．識記班級教育的概念 ２．了解班級教育的原則 ３．掌握不同類別學(xué)生的教育方法 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 班級教育的概念 班級教育是指班級教育管理者按照社會發(fā)展的客觀要求，根據(jù)學(xué)校的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級的具體實(shí)際，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生的身心施加影響，把學(xué)生培養(yǎng)成為個性全面和諧發(fā)展的人的活動。 [思考與訓(xùn)練 ] t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 四、論述題 試述班級過程管理的基本環(huán)節(jié)及各個環(huán)節(jié)的基本任務(wù)？ 五、案例分析題 請對下面的操行評語進(jìn)行點(diǎn)評。 1．班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，因此，評定學(xué)生的操行并寫出評語應(yīng)按照班主任的個人意見決定。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 2．評定操行等級 操行等級是根據(jù)中學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動、文體活動等方面的綜合表現(xiàn)情況，按等次分別評為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四級。＂ t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 三、學(xué)生思想品德評定的常用方法 1．操行評語 在寫操行評語時應(yīng)注意防止出現(xiàn)下列問題： 第一， “ 千人一面 ” 的形式主義。 例如體育積極分子的評語可以這樣寫＂你運(yùn)動場上矯健的身姿，拼搏的精神，奪冠的斗志，感染著班級的每一位同學(xué)；勞動中，你忙碌的身影，專注的神情，十足的干勁，帶動著班級的每一名同學(xué)。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 二、操行評定的基本原則 1．發(fā)揮肯定性評價的積極作用 2．評價的客觀性 3．評價的動態(tài)性 4．在全面評價基礎(chǔ)上抓住 “ 特色 ” 5．言簡意賅 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 資料： 據(jù)調(diào)查，一個班級， 52名學(xué)生， 52份評語，所有評語加在一起共用語詞 462個。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第四節(jié) 學(xué)生操行評定 一、學(xué)生操行評定的含義 操行是指學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、勞動、體育鍛煉等各方面的表現(xiàn)。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 二、教師要把握時機(jī)及時與學(xué)生溝通 沖動時，有時會不太理智，這時談話也許要費(fèi)力，事情過后，冷靜下來想想，學(xué)生自己也會反省到自己的錯誤，畢竟他是有一定的是非觀念的。魏書生說： “ 無論課前我有什么煩惱和不快，一到上課，就得像川劇演員變臉一樣，換作笑臉面對學(xué)生?，F(xiàn)代教育理念更推崇平等的師生關(guān)系，鼓勵教師更多的貼近學(xué)生，在相互理解和信任的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。孩子畢竟是孩子！ t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 反思： 師生之間也經(jīng)常會產(chǎn)生一些大大小小的矛盾，隨著年齡的增長，他們的個性和見識也隨之增長，他們有自己的見解和主張，并且自尊心特別強(qiáng)。 ” 他點(diǎn)頭答應(yīng)了。之后我也不和他說話，上課也不提問他，而他總是低著頭，有時偷偷的看我的表情，這樣持續(xù)了一天。沒想到，下課后，我正整理著我的教學(xué)用書準(zhǔn)備離開教室時，他與剛才檢舉他的人吵起來了，我趕緊過去大聲地喝住了趙某，趙某走開了，他情緒比較激動，我沒有馬上把他叫到辦公室去談話。 ” 他不吱聲了。 ” 趙某是班里最好動的一個男孩，他體育非常好，是學(xué)校測向隊(duì)的，平時在班里也挺有權(quán)威的，學(xué)習(xí)成績雖然不怎么好，但是人卻不錯，下課經(jīng)常會主動和我說話。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 二、偶發(fā)問題處理的方法 (一 ) 及時平息防止事態(tài)擴(kuò)大 (二）調(diào)查研究弄清事實(shí)真相 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 (三 )正確處理盡量挽回影響 1．對待一般偶發(fā)事件要說服教育，促成互諒 2．對待打架事件的處理要具體問題具體對待 3．整體問題，當(dāng)場處理 4．局部問題，個別解決 5．個別問題，悄然處理 （四 )協(xié)調(diào)善后，鞏固處理效果 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 課堂偶發(fā)事件的冷處理樣例： 有一天下午，我正在上課，班里挺安靜的，大家都聚精會神的聽著，突然有個男生粗聲的說了一聲： “ 踢我干嗎？ ” ，同桌的人附和。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 二、班級日常管理的基本內(nèi)容 1．教學(xué)常規(guī)管理 2．班級內(nèi)部環(huán)境建設(shè) 3．班級文字資料管理 4．學(xué)生生活衛(wèi)生管理 5．學(xué)生假期生活管理 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 三、班級日常管理的基本要求 1．樹立整體觀念 2．實(shí)行民主管理 3．促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作 4．堅持改革創(chuàng)新 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第三節(jié) 班級偶發(fā)事件的處理 一、偶發(fā)事件的含義與特點(diǎn) 偶發(fā)事件即偶然發(fā)生的事件，亦稱突發(fā)事件。發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)，為學(xué)校的早日騰飛而努力工作。 “ 值日班長 ” 參加日常管理體會班干部的辛苦與快樂，培養(yǎng)自身管理及約束力。為其書寫 “ 喜報 ” 送其家長。實(shí)行 “ 十項(xiàng)評比制度 ” ， “ 值日班長 ”“ 喜報 ” 制等等。加強(qiáng)管理人人負(fù)責(zé)共同愛護(hù)自己的家園，使室內(nèi)外整潔一新。為學(xué)生營造了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。除嚴(yán)格要求做好每天課間操外。學(xué)生的身心健康越來越被人們所重視。期末語、數(shù)成績均達(dá)到預(yù)期效果。數(shù)學(xué)方面：讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。每節(jié)課前進(jìn)行口語訓(xùn)練，提出相應(yīng)問題。語文、數(shù)學(xué)的每一節(jié)課之前都有讓學(xué)生自學(xué)圖畫，提出不懂的問題。認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材、研究優(yōu)秀教法，認(rèn)真上好每一節(jié)課，使學(xué)生在每節(jié)課中都有所收獲。大提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。還真對現(xiàn)實(shí)的社會環(huán)境，學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行挫折教育進(jìn)行 ,助人為樂教育團(tuán)結(jié)同學(xué)互相幫助。我利用思想品德課、班隊(duì)會和各科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。為了以后更好的工作特做以下總結(jié)。 (2)全面總結(jié)：對一個階段工作進(jìn)行比較全面系統(tǒng)的檢查之后所做的總結(jié)。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 檢查的方法 ： (1)以時間為標(biāo)準(zhǔn)劃分：平時分散性檢查和階段性集中檢查 (2)以內(nèi)容為標(biāo)準(zhǔn)劃分：專題檢查和全面檢查 (3)以檢查主體為標(biāo)準(zhǔn)劃分：自查、專查和互查 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 四、總結(jié) 總結(jié)是對計劃執(zhí)行情況和結(jié)果做出確切全面的評價。 包括：思想動員，說明任務(wù)、要求、工作進(jìn)程中的原則、措施和方法，以及教師、學(xué)生的分工與責(zé)任、合作配合等。 以上計劃爭取落到實(shí)處，若有不妥之處，爭取在實(shí)踐中逐漸完善。 三、制度建設(shè)： 用 “ 中學(xué)生手冊 ” 來要求學(xué)生，規(guī)范每一位學(xué)生的行為。開好每周二的主題班會，班干部組織，集體參與，進(jìn)行愛國主義教育，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的培養(yǎng)。 要搞好初中到高一的過度階段，班主任要善于用心觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，善于用一切方法來激勵先進(jìn)，帶動后進(jìn)，力爭不讓一個學(xué)生掉隊(duì)。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第四章 班級管理工作 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 教學(xué)要求： t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第一節(jié) 班級過程管理 一、計劃 1．計劃的含義 計劃是根據(jù)一定的目標(biāo)和客觀現(xiàn)實(shí)條件，對未來工作的內(nèi)容、方法、步驟等的設(shè)想與規(guī)劃。 試運(yùn)用所學(xué)的班主任的有關(guān)理論知識，（ 1）評議這個班主任的做法。班主任的這些做法，反而使我的威信掃地，同學(xué)們疏遠(yuǎn)了我，還給我取個外號叫 “ 常有理。又一次，我的學(xué)習(xí)成績降到了第九名，班主任又替我說話： “ 張仁杰同學(xué)的成績雖然有所下降，但是，是真實(shí)的，并不亞于虛假的前五名。同學(xué)們紛紛提出批評，班主任卻說： “ 某同學(xué)作業(yè)不認(rèn)真，被班長撕了本子是應(yīng)該的。 ” 班主任的話的，頓時壓住了同學(xué)們的議論。 一天早晨，我由于貪睡而遲到了，同學(xué)們一下子議論開來： “ 班長竟然也遲到了。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 [思考與訓(xùn)練 ] 一、解釋題 1．班集體 2．班風(fēng) 3．集體輿論 二、簡答題 1．良好的班集體應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？ 2．怎樣建立班級的組織機(jī)構(gòu)？ t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 三、辨析題：先判斷正誤，然后簡要說明理由 1．學(xué)生檔案材料從文字方面反映了學(xué)生各方面的情況，因此，是了解研究學(xué)生的唯一依據(jù)？ 2．一個班級里，幾十個學(xué)生集合在一起，成立了班委會，有了負(fù)責(zé)人，就標(biāo)志著班集體已經(jīng)形成？ 四、論述題 1．試述班集體創(chuàng)建的實(shí)施步驟？ 2．試述優(yōu)良班風(fēng)的創(chuàng)建？ t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 五、 分析運(yùn)用 題 案例 《 班主任的呵護(hù) 》 我是班長，班主任非常器重我。 3．班主任要嚴(yán)格要求自己，發(fā)揮自己的表率作用。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 (一 )善于正確運(yùn)用表揚(yáng)、批評、獎勵、懲罰等教育手段 (二 )要重視形成正確的集體輿論 1．通過各種集體活動，輿論陣地加強(qiáng)對學(xué)生的正面引導(dǎo)、正面教育，培養(yǎng)正確的集體輿論。它既具有一般社會規(guī)范的普遍性，又具有班級的獨(dú)特性。 第三，要重視保護(hù)班干部的積極性。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 （二）班干部的培養(yǎng) 第一，在集體活動中培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)干部的熱情和方法。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 2．掌握方法 起初，可以指定幾個同學(xué)臨時承擔(dān)一些班級工作，通過一個月左右時間的實(shí)踐過程以及全班同學(xué)互相了解以后，再通過民主的方式和程序，正式選舉和產(chǎn)生班級干部。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 3．班集體建設(shè)的高級階段 成員都能以班集體的奮斗目標(biāo)為導(dǎo)向，向著自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)奮斗。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 2．班集體建設(shè)的中級階段 由班集體的各種自我管理機(jī)構(gòu)來扮演班級建設(shè)的組織者。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長 培育靈魂之師 第三章 班集體建設(shè) t 班主