【正文】 ）內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 二、初中生的意志發(fā)展特點(diǎn) 在控制能力上，隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展，他們更多地依靠?jī)?nèi)心的自覺(jué)性來(lái)完成任務(wù)。 “ 我到底是個(gè)怎么樣的人？ ”“ 我的特征是什么？ ”“ 別人喜歡我，還是討厭我？ ” 等一系列關(guān)于 “ 我 ” 的問(wèn)題開(kāi)始反復(fù)縈繞于他們的心中。而且，在一些男生與女生心中，會(huì)有一位自己所喜愛(ài)的異性朋友。 1．在情緒表現(xiàn)上 一是內(nèi)隱文飾性； 二是兩極波動(dòng)性。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 二、高中生的意志發(fā)展 基本能夠達(dá)到自我控制，但仍需要一定的督促和檢查。女生更勝過(guò)男生。期終考試后，她倆卻反目成仇。 ①分析、研究她倆矛盾產(chǎn)生的原因。一天放學(xué)后班主任與她走在一起說(shuō) “ 你平時(shí)很聰明，人際關(guān)系很好，也愿意幫助別人，愛(ài)做好事，老師和同學(xué)們都喜歡你。 2．異性朋友是高中生交友的首選。但不久父母發(fā)現(xiàn)女兒放學(xué)常常回家很晚，在家學(xué)習(xí)時(shí)常常心神不定，雙休日總要去學(xué)校，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。 班集體就是班主任、班級(jí) t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 二、班集體的特征 （一）正確的政治方向，共同的奮斗目標(biāo) （二）健全的組織結(jié)構(gòu)，堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心 （三）和諧的人際關(guān)系，豐富的課外活動(dòng) （四）嚴(yán)格的組織紀(jì)律，統(tǒng)一的道德規(guī)范 （五）公正的集體輿論，優(yōu)良的班級(jí)風(fēng)氣 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 三、班集體建設(shè)的階段 １．班集體建設(shè)的初級(jí)階段 明確奮斗目標(biāo)，建立班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，制定班級(jí)規(guī)范及制度等。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 第二節(jié) 班集體建設(shè)的內(nèi)容與方法 一、了解與研究學(xué)生 （一）了解與研究學(xué)生包括兩個(gè)方面 1．班級(jí)整體的情況 2．學(xué)生個(gè)體的情況 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 （二）了解與研究學(xué)生的主要方法 1．觀察法 2．文獻(xiàn)法 3．調(diào)查法 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 二、確立班級(jí)奮斗目標(biāo) （一）確立班級(jí)奮斗目標(biāo)的原則 1．方向性 2．激勵(lì)性（合理性） 3．中心性 4．漸進(jìn)性（班級(jí)奮斗目標(biāo)的層次） 5．可行性 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 （二）確立班級(jí)奮斗目標(biāo)的方法 推薦：師生共商法 反對(duì)：班主任定奪法 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 三、選拔和培養(yǎng)班干部 （一）班干部的選拔 1．明確標(biāo)準(zhǔn) 思想品質(zhì)好；熱心為同學(xué)服務(wù)；誠(chéng)實(shí)正派；身體素質(zhì)和智力素質(zhì)好。 第二，幫助他們處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。從一定意義上說(shuō)，班風(fēng)就是特定班級(jí)個(gè)性化的社會(huì)風(fēng)范。 4．塑造健康的同輩文化。 ” “ 不要嚷嚷！張仁杰同學(xué)遲到是有客觀原因的。 ” 他為了維護(hù)我一個(gè)班干部的威信，卻傷了另一個(gè)同學(xué)的心，并壓制了班級(jí)的正確輿論。 ” 與此同時(shí)，同學(xué)們對(duì)班主任提出了不少批評(píng)，表示了諸多不滿。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 2．制定班級(jí)工作計(jì)劃的步驟 (1)調(diào)查分析 (2)明確任務(wù) (3)集體討論 (4)果斷決策 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 高一班主任工作計(jì)劃樣例： 高一新生已經(jīng)入校，為使同學(xué)們盡快進(jìn)入穩(wěn)定階段，在各方面全面發(fā)展，充分展示自己的才能，特制定計(jì)劃如下： 一、思想建設(shè)： 高一是青少年身心發(fā)育的一個(gè)重要階段，極易產(chǎn)生一些心理問(wèn)題，作為班主任，首先任務(wù)就是要想方設(shè)法縮短與學(xué)生的距離，為學(xué)生排憂解難，讓每一位學(xué)生都能沐浴在陽(yáng)光下快樂(lè)成長(zhǎng)。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 二、組織建設(shè)： 在班級(jí)干部任免中，采用民主集中制，自我推薦，班主任任命的方法，使一部分熱心為大家服務(wù)的同學(xué)走上班干的崗位，發(fā)揮他們的帶頭作用，鍛煉學(xué)生的自我管理能力。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 二、實(shí)施 實(shí)施就是執(zhí)行計(jì)劃，是將設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，變預(yù)計(jì)為成果的重要環(huán)節(jié) 。 (1)專題總結(jié)：對(duì)某單項(xiàng)工作或活動(dòng)的總結(jié)。 一、德育工作。開(kāi)展發(fā)主題為 《 雷鋒精神永住我心中 》《 我能行 》 等，主題班隊(duì)會(huì)。在學(xué)生自學(xué)、朗讀、閱讀賞析方面都有一定程度的提高。除了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀賞析能力之外對(duì)他們記憶力的提高和知識(shí)面的拓展都有所促進(jìn)。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 三、體育衛(wèi)生方面。利用文體活開(kāi)展了豐富多彩的文藝、體育活動(dòng)。 四、班級(jí)管理方面。促進(jìn)各方面的發(fā)展。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 第二節(jié) 班級(jí)日常管理 一、班級(jí)日常管理的操作定義 為保證班級(jí)工作正常進(jìn)行而實(shí)行的日常行為規(guī)范管理。大家都轉(zhuǎn)過(guò)去看著那個(gè)男生，我走到他的身邊，他說(shuō)： “ 趙某踢我凳子。我也沒(méi)和他爭(zhēng)辯，繼續(xù)微笑著上課了。不說(shuō)話多難受，終于他來(lái)找我了，到辦公室時(shí) ,見(jiàn)到我還是覺(jué)得有些不好意思 ,我搬了個(gè)凳子讓他坐下 ,我對(duì)他說(shuō)： “ 趙某，我們今天就很隨意的很平等的談?wù)勑模矣X(jué)得你平時(shí)也挺主持正義的，班里其他同學(xué)吵架，是你去把他們拉開(kāi)的，我們就暫且不追究你那天到底有沒(méi)有踢黃某的凳子，但是如果你覺(jué)得吵架能解決問(wèn)題的話，那你平時(shí)為什么還要去勸別人不要吵架呢？ ” 他說(shuō)： “ 老師，這一天，我覺(jué)得過(guò)的挺不舒服的，我用吵架處理問(wèn)題是錯(cuò)的，對(duì)不起！ ” 我笑著說(shuō)， “ 你不用和我說(shuō)對(duì)不起的，而應(yīng)該對(duì)那位同學(xué)說(shuō)才對(duì)。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不能當(dāng)著眾人面對(duì)他們加以大聲呵斥和責(zé)罵，這樣只會(huì)招來(lái)反感和叛逆。 ” 案例中我始終能穩(wěn)定自己的情緒，雖有生氣但很快控制了，使課堂能平靜的繼續(xù)上課，學(xué)生們從老師身上也學(xué)到了沉穩(wěn)的氣質(zhì)。 操行評(píng)定就是對(duì)學(xué)生一學(xué)期 (或一學(xué)年 )的思想品德及各方面的發(fā)展變化情況作出評(píng)價(jià)?？烧嬲哪凶訚h不僅要有健壯的體魄，還應(yīng)該有豐富的知識(shí)，如果你能把更多的精力投入到學(xué)習(xí)中，認(rèn)真聽(tīng)講，努力學(xué)習(xí)，你將迎接文化課這個(gè)賽場(chǎng)的勝利。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 一、解釋題 1．班級(jí)常規(guī)管理 2．操行評(píng)語(yǔ) 二、簡(jiǎn)答題 1．班主任做好班級(jí)工作總結(jié)的要求有哪些？ 2．班主任在寫(xiě)操行評(píng)語(yǔ)時(shí)應(yīng)遵循哪些基本要求？ 三、辨析題： 先判斷正誤，然后簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 著名哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候，他的老師給他寫(xiě)過(guò)一則評(píng)語(yǔ)：＂黑格爾，健康狀態(tài)不佳，中等身材，不善辭令，沉默寡言，天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)，文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績(jī)，雖然嘗試講道不無(wú)熱情，但看來(lái)不是一個(gè)優(yōu)秀的傳道士，語(yǔ)言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 一、優(yōu)等生的教育 （一）優(yōu)等生易出現(xiàn)的心理問(wèn)題 虛榮心理 嫉妒心理 自負(fù)心理 脆弱心理 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 （二）教育優(yōu)等生的方法 1．重用與教育、表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合 2．提出更高、更嚴(yán)的要求 3．幫助其正確認(rèn)識(shí)自己，提高自我教育能力 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 二、差生的教育 （一）差生的含義 差生是智力正常的青少年，由于環(huán)境中各種消極因素的影響而形成個(gè)體不良的 “ 配置 ” ，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)、品德、行為等諸方面的長(zhǎng)期落后，且這些落后又融合在一起交互作用，需要特殊教育的一類學(xué)生。在這里，只是剖析我親眼所見(jiàn)的其中的一種現(xiàn)象 趕走差生。同時(shí)把家長(zhǎng)叫到學(xué)校來(lái)，劈頭蓋臉的一頓訓(xùn)斥，你的孩子如何的不好，最后受不了這位老師折磨，只好轉(zhuǎn)校。 (3)學(xué)生行為存在問(wèn)題 現(xiàn)在許多學(xué)生在家里是 “ 公主 ” 、 “ 皇帝 ” ，還有大量的留守兒童缺乏教育。我看到某所中學(xué)的一位初中生，不滿 16歲，由于偷竊、詐騙，多次進(jìn)派出所，這位學(xué)生就由于是差生，老師討厭他，他也不想讀書(shū)。 象這種差生轉(zhuǎn)?，F(xiàn)象，人們司空見(jiàn)慣，習(xí)以為常，沒(méi)有引起大家的關(guān)注，但對(duì)學(xué)生造成的傷害卻是很大的，如何采取有效的方案，杜絕此現(xiàn)象的蔓延，有待進(jìn)一步的探討。 四、論述題 試述單親家庭子女的教育策略？ 五、運(yùn)用訓(xùn)練題 走訪一個(gè)班主任，就該班優(yōu)生、中生、差生的情況進(jìn)行調(diào)研，然后設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)這三類學(xué)生進(jìn)行有效教育的具體方案？ t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 第六章 班隊(duì)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì) t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 教學(xué)要求： １．了解班隊(duì)活動(dòng)原則和內(nèi)容 ２．掌握設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)方案的技能 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 第一節(jié) 班會(huì)活動(dòng) 一、班會(huì)的含義 班會(huì)是在班主任領(lǐng)導(dǎo)或指導(dǎo)下，以班級(jí)為單位組織的全班學(xué)生的會(huì)議或活動(dòng)，是班主任對(duì)學(xué)生、班級(jí)進(jìn)行組織管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑，也是學(xué)生民主生活的一種重要形式。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 （１） 選定主題 選好主題是開(kāi)好班會(huì)的前提。 顏超進(jìn)：同學(xué)們，自古以來(lái)就有很多人寫(xiě)出了許多贊美友誼的詩(shī)句，比如詩(shī)人李白的 “ 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 ” ，詩(shī)人王勃的 “ 海內(nèi)存知己，天涯若比鄰 ” 等等，今天我們班會(huì)的第一個(gè)活動(dòng)就是詩(shī)朗誦。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 過(guò)渡語(yǔ)： 譚楨珂：很感謝這幾位同學(xué)給我們帶來(lái)這么精彩的朗誦。（ 2）說(shuō)出來(lái)的名言不能和前面說(shuō)的名言重復(fù)。 ：（ 1）誰(shuí)要發(fā)言的請(qǐng)舉手后再發(fā)言。同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的朋友，在你開(kāi)心的時(shí)候，有朋友和你一起分享，在你有困難的時(shí)候，有朋友陪在你身邊，那么，你想不想知道你在你朋友心目中是一個(gè)什么樣的人呢？今天，我們就給大家制造了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)， “ 說(shuō)一說(shuō) ” 我的好朋友。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 過(guò)渡語(yǔ)： 顏超進(jìn)：譚楨珂，你一定有很多的朋友吧？你最喜歡和什么樣的人交朋友呢？ 譚楨珂：你想知道嗎？你聽(tīng)完我的 “ 征友啟事 ” 你就知道了。 “ 征友啟事 ” 的學(xué)生名單：陸家輝、鄧天程、陸琳玉、龐子怡、方富強(qiáng)、李葉蕾 ，然后開(kāi)始找出你心目中的朋友。 2．一般隊(duì)會(huì)。 活動(dòng)的形式要力求新穎、有趣、活潑、生動(dòng)，可分別采用參觀、訪問(wèn)、游戲、競(jìng)賽、討論、演出、演講、交際等形式。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 第七章 班主任的溝通與協(xié)調(diào) t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 教學(xué)要求 : 、科任教師的溝通與協(xié)調(diào)的技能 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 第一節(jié) 班主任與科任教師的溝通與協(xié)調(diào) 案例： 教語(yǔ)文的李老師是初一 (1)班的班主任，他和教數(shù)學(xué)的張老師是好朋友。李老師去請(qǐng)其他教師，結(jié)果其他教師都不去。當(dāng)任課教師團(tuán)結(jié)成統(tǒng)一穩(wěn)定的教師集體時(shí)，必然會(huì)形成信息反饋線路通暢，教育信息傳遞快；分析問(wèn)題集思廣益，教育中的問(wèn)題抓得準(zhǔn)；教師之間互相督促、檢查嚴(yán)格統(tǒng)一，易于形成良好的班風(fēng)，從而在教育教學(xué)中，在班集體建設(shè)中達(dá)到事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化。 ” －－（美）羅杰斯 《 給學(xué)習(xí)自由 》 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 組織協(xié)調(diào)班級(jí)任課教師與學(xué)生關(guān)系的主要內(nèi)容： 1．促進(jìn)任課教師與學(xué)生的相互了解 2．培養(yǎng)任課教師與學(xué)生的情感認(rèn)同 3．正確處理任課教師與學(xué)生的矛盾沖突 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 總之，班主任在協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的關(guān)系中，要堅(jiān)持公平、公正，客觀合理。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。 ４．在大庭廣眾下指名道姓揭學(xué)生的短，或?qū)⑵渑c其他優(yōu)生進(jìn)行比較，讓家長(zhǎng)丟失面子。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 案例： 某校初一年輕的班主任甲在掌握了學(xué)生亮偷拿同學(xué)的球拍的確鑿證據(jù)后，將亮的母親叫到了辦公室。 “ 俺這孩子在上小學(xué)時(shí)從沒(méi)偷過(guò)別人的東西。 ，放心吧，咱們一起來(lái)慢慢引導(dǎo)他。 t 班主任工作技能 關(guān)注生命成長(zhǎng) 培育靈魂之師 （二）忌諱用語(yǔ) １．你們家的孩子太愛(ài)惹事，我們都傷透