小學(xué)生責(zé)任感教育探究階段性計劃-文庫吧資料
2025-01-27 21:04本頁面
【正文】 ，我們組織學(xué)生參與了市圖書館和市少工委舉辦的 “六一兒童節(jié)”慶?；顒?。學(xué)校全體老師帶頭捐款，學(xué)校捐贈三十臺電腦，全體學(xué)生在事跡感召和學(xué)校老師的榜樣作用下，紛紛為前橋小學(xué)的學(xué)生捐書、贈本、拿學(xué)習(xí)用具。多年來，我們無論是跟社區(qū)合作組織開展的“社區(qū)環(huán)保小衛(wèi)士”社區(qū)實踐活動，還是到勞動實踐基地開展“木工制作、手編中國結(jié)”等勞動實踐活動，都為學(xué)生提供了自主教育、自我能力提高的廣闊平臺。責(zé)任感在現(xiàn)實生活中到底有什么重要意義呢？學(xué)校本著一切從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，讓學(xué)生深入社會、了解社會，在社會實踐中體驗鍛煉自己的意志，激發(fā)自己的情感，提高自身的素質(zhì)。榜樣不僅起到示范作用，全班整體思想道德水平也會隨之提升。教師發(fā)動學(xué)生尋找身邊體現(xiàn)責(zé)任感的好人好事，把自己的所見所聞編成手抄報張貼于班級或?qū)W校的公告欄，每周召開一次班會，每月評選班級責(zé)任之星，并以此為契機讓每位學(xué)生審視自己的思想行為。（1）書中尋寶，加強責(zé)任感的熏陶和理解 教師應(yīng)有選擇地讓學(xué)生閱讀一些有益的課外讀物，如《游子吟》、《我的戰(zhàn)友邱少云》、《少年中國說》、《我的老師》等；觀看一些優(yōu)秀的影片，如《閃閃的紅星》、《狼牙山五壯士》等。著名社會學(xué)理論家班杜拉認為，兒童通過觀察榜樣人物的行為，相應(yīng)地會去模仿他們而習(xí)得一些社會行為，因此，為他們樹立起形象、生動的榜樣，宣傳他們的積極面、閃光點，特別是他們的先進思想和行動，使學(xué)生從中受到啟發(fā)、鼓舞；激發(fā)他們的自我責(zé)任感，發(fā)展自己、完善自己乃至推銷自己的巨大熱情，不斷提高學(xué)生的自我責(zé)任意識。教師在日常教學(xué)中要表現(xiàn)出高度的責(zé)任感，用自己的形象感染學(xué)生，形成“對人真誠、對事負責(zé)、對己自省，對集體奉獻”的班風(fēng)；通過各種形式的表彰來強化學(xué)生采取正確行為后的成就感，從而讓學(xué)生自覺地樹立對自己、對集體、對社會的責(zé)任意識?！苯?jīng)驗證明，身教勝于言傳。所以培養(yǎng)他們的責(zé)任心和責(zé)任感尤其重要。在一個班級里，教師需要面對的是來自不同的家庭、成長和生活環(huán)境不同、性格愛好各異的學(xué)生。 在現(xiàn)代社會中，一個人的責(zé)任感如何似乎已經(jīng)成為評價其是否能夠勝任本職工作的標(biāo)準(zhǔn)之一。研究實踐證明，制度的健全，使自律與他律有機結(jié)合，是實現(xiàn)學(xué)生責(zé)任意識養(yǎng)成的最有效手段。 “責(zé)任之星”評比制度：根據(jù)“學(xué)會負責(zé)我能行”班級檢查考核結(jié)果，通過自評、小組評、班主任推薦、學(xué)校確定等方式，每個月每班評選出一名“責(zé)任之星”，由學(xué)校大隊部進行表彰，同時，照片與先進事跡及時通過“校園之星展示臺”展示出來，為其他學(xué)生樹立生活中的榜樣。 校園環(huán)境衛(wèi)生管理制度：由值周教師與紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗值周生負責(zé)檢查考核，考評結(jié)果與班主任月考核掛鉤，每周評選一次“衛(wèi)生紅旗班級”，并在班主任月考核中嘉獎。該制度的實施，從細小處入手，把責(zé)任教育真正落到了實處。 “紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗”值周值日制度：值周值日人員由值班領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、學(xué)生干部、值周生組成，負責(zé)檢查每天學(xué)生在校的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、矯正，并將情況及時記錄。 建立一套完整的責(zé)任教育工作制度和成立相應(yīng)的監(jiān)督機構(gòu)是持之以恒抓好責(zé)任意識形成的重要保證。四、課題研究的創(chuàng)新和階段成果。⒋課題組成員積極參加與課題相關(guān)的培訓(xùn)，提高課題組成員的研究水平。 組長：趙春秋 科研全過程的管理調(diào)控及操作 李 石 科研全
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