【正文】 體感知：本文主要想表達怎樣的感情？根據(jù)聽歌經(jīng)歷，可將文章怎樣劃分層次？（表達對祖國無比熱愛、依戀之情；可按初聽、再聽劃分為兩個層次。潸然：流淚的樣子。戛然：形容聲音突然終止。n）生詞：纏綿：婉轉(zhuǎn)動人。u） 浸淫（j236。）大 驀（m242。生字：鉚（m224。主要作品：小說集《人情》、散文集《西部生命》、《上帝廣場》、《表述空間》、《沒有初戀》；紀實文學集《黃河悲歌》；紀實長篇《中國鋼琴夢》、《鋼琴時代》等?，F(xiàn)在，我們來走進另一個人的心靈，看看他對這首歌有什么獨特的情感？二、作者簡介。播放錄音《我的祖國》。 教學難點理解《一條大河》如何使音樂在文字上也有了生動的感覺。教學重點 體會作者是思想感情，激發(fā)愛國熱情。過程與方法賞析文章優(yōu)美的語言，感悟作者對“《我是祖國》”這首歌曲的獨特體會。五、板書： 長江之歌　　　　　　　　　　1　你是無窮的源泉　　　　　　　 2 長江之歌 　　　　　　　　　　3　你有母親的情懷 教后記之 。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。四、練習朗讀全詩。）（3）師引讀：所以，“我們——贊美長江……”（4）指導朗讀第2節(jié)。）從哪些地方看出長江具有母親的情懷？（“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。（“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一起灌溉，所以說它是“無窮的源泉”。（1）思考：從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？（ 2）交流：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？（“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉。指導背誦第1節(jié)。（5）指導朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。）指導學生聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。（“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江看作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。）指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀？哪些詞提示了你？（第一個分句要讀得柔和一些，因為長江是“走來”，第二個分句讀時要讓人感覺有氣概，因為長江是“奔去”。 你從雪山走來，春潮是你的豐采；　　　　　　　　　你向東海奔去，　　　　　　　　　驚濤是你的氣概。說說讀了這句詩想了解什么?！堕L江之歌》讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說——課文內(nèi)容： 我們贊美長江，　　　　　　　　你是無窮的源泉；　　　　　　　　我們依戀長江，　　　　　　　　你有母親的情懷。二、精讀訓練。2你用 ， ； 你用 ， 。六． 談收獲，學以致用，都有一顆會感受美的心，在探究發(fā)現(xiàn)活動中表現(xiàn)不錯，我們探究了詩歌的特點，想干什么呢？，進行創(chuàng)造性想象仿寫?！保ǚ磸统霈F(xiàn)兩次，更加集中體現(xiàn)了作者贊美、依戀長江，依戀“母親”的情懷?！保ò验L江擬人化，當作母親來寫，只有母親才會哺育各族兒女、很偉大；長江很長，它就像母親伸長健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，使它們永不分離。（配音朗誦）五．探究這首詩歌在語言表達上的特點1．讀后交流，教師相機點撥、引導，根據(jù)學生的回答，得出規(guī)范性語言；讓學生探究發(fā)現(xiàn)到的寫在黑板上，以此來激發(fā)學生探究發(fā)現(xiàn)的興趣。請一位同學到黑板上來寫。i （2）討論理解詞語的意思。 埃āi 灌ɡu224。那么剛才在讀的過程中碰到了哪些詞和句是你不懂的，先在書上作個記號，然后同桌討論討論。4．鼓勵大家仿讀（正確、流利、感情），女生讀第一部分，男生讀第二部分。、二、范讀全詩，整體感知1．聽了范讀，你感受到了作者想贊美長江什么？（自由交流總結(jié)：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。（指讀、齊讀）用贊美的語氣讀好課題。聽了這首歌，看了有關長江的這么多介紹，你不禁產(chǎn)生了怎樣的想法、感受？交流中相機引導：為長江而自豪，長江真不愧是中華民族的母親河。想不想欣賞一番？生（齊聲）：想！師：那好，請同學們打開課本，邊了解歌詞邊來欣賞這豪邁奔放的歌曲。（板書：之歌）你知道這首歌嗎？你知道有關這首歌的什么？（學生自由回答）——介紹《長江之歌》的來歷。流經(jīng)九省二市 分別是：(指著地圖) 青?！拇ā鞑亍颇稀貞c→湖北→湖南→安徽→江西→江蘇→上海入?？冢?jīng)上海吳淞口入東海。備知識點：源頭：青海省 青藏高原 唐古拉山脈的 格拉丹東雪山。2．板書“長江”，你對長江有哪些了解，我們來交流一下。同學們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河，是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機盎然。教學過程：第一課時課時目標： 采用各種形式的讀，感悟語言，讀中體悟情懷、讀中豐富情感，在反復的朗讀 ，與作者產(chǎn)生心的共鳴，進而升騰起對祖國的大好河山的熱愛之情。三 .教學重點朗讀、想象、感悟長江的源遠流長、宏偉博大、氣勢磅礴、體會作者對長江的熱愛、依戀之情，并在朗讀中產(chǎn)生共鳴，進而升騰起對祖國大好河山的熱愛之情。，感受擬人、反復、比喻等方式的表達效果，并能模仿某一句段進行創(chuàng)造性想象仿寫。詩句讀來淺顯易懂，句式整齊，節(jié)奏輕快，極富感染力，并會在朗讀、體悟中蕩漾起自己激情，產(chǎn)生心的共鳴。 ②欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分，并進行表演唱 教后記之 。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。 用如下板書總結(jié)課文。) ③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領，應該是哪個字?(即“望”字。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。 ③學生齊讀。 ①教師范讀。 二、朗讀。教時安排：一課時教具：錄音機或者電教室教學過程一、導入播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。②過程和方法：自主、合作、探究的學習方式。教后記之 。 文章中詳細描繪了朗朗彈奏這首歌曲的時候得情形，以及給人帶來的心靈感受，有什么作用？ 要強調(diào)這首歌曲給人帶來的巨大震撼，深化文章的主題，由作者對家鄉(xiāng)對童年美好生活的回憶擴展成了對祖國的深情。并解決生字詞。 第三、四課時 一、組織教學。 ：。 黃河的英雄氣概：洶涌澎湃、一瀉千里的氣勢。 3. 研討：為什么用黃河而不是長江代表我們的民族的英雄主義精神傳統(tǒng)？ 4. 如何展示黃河合格者的形象？總結(jié)主題。 :既是自然景象，又是民族精神的象征。 四、賞析光未然的《黃河大合唱》： 1.《黃河大合唱》內(nèi)容簡介：共分八個樂章。 3. 全詩表現(xiàn)了詩人對祖國母親怎樣的情感? 抒發(fā)了對祖國的無限思念，表達了思念之苦。再是把黃河長江的濤聲轉(zhuǎn)化為音樂（安魂曲），這樣的美不但是意向的美，而且是想象的美。 這種美感，是由長江黃河衍生出來的意向表現(xiàn)出來的。賞析這首詩。 第二課時 一、復習作者介紹，進入本課。 。 。 三、詩歌朗誦訓練： ，應持有的情感。1939年創(chuàng)作著名的《黃河大合唱》歌詞，由冼星海譜曲，是有國際影響的杰作。20世紀30年代投身文藝運動。他的詩題材豐沛，形式靈活，風格多樣，從現(xiàn)代古典到民歌，從政治抒情詩新古典詩詠史詩到鄉(xiāng)愁詩，走出了一條富有獨創(chuàng)性的藝術道路。1997年當選為臺灣筆會會長。1958年赴美，獲藝術碩士學位。1948年在廈門大學讀書時開始詩歌創(chuàng)作。可以放歌進入主題，比如《長江之歌》《黃河頌》《一條大河》。 教學難點：同教學重點。 4. 有感情的朗誦這幾首詩歌。 2. 再次領會長江黃河在詩中的形象以及他所賦予的民族精神。六:板書設計:羊皮筏子 正襯：大水車 黃河的大 反襯：岸上人提心吊膽乘客從容笑談 筏子之小水車之大 黃河之兇險筏子之渺小教后記之 。2．這兩組對比為了突出什么？對艄公的形象有什么作用？參考答案：突出羊皮筏子在“萬馬奔騰、濁浪排空”的黃河上航行是十分兇險的；如此兇險的航行，卻讓羊皮筏子上的乘客“如同坐在大城市的公共汽車里瀏覽窗外的新建筑”那樣心閑氣定，這全是艄公的功勞，越是兇險越能反襯出艄公的英雄本色。襯托：正襯：大水車 黃河的大 反襯：岸上人提心吊膽乘客從容笑談 筏子之小水車之大 黃河之兇險筏子之渺小正襯、正襯錯雜：小小浪頭吞噬筏子，既正襯了黃河的兇險，又反襯了征服自然的人 總體構(gòu)思的襯托：黃河襯托出筏子，由筏子襯托 “黃河的主人”總之，這一連串的襯托、對比使全文結(jié)構(gòu)緊密，文脈貫連。第二課時一． 回顧上節(jié)課內(nèi)容二．分析課文1． 文章寫黃河的大、深、急，分別用哪些景物襯托？（1）大水車 羊皮筏子（2）人的心情2． 在這些景物中，作者所有的篇幅奉獻給了蘭州的一種原始的交通工具：羊皮筏子，這是為什么？（1） 地域的特點，富有人文精神和趣味（2） 引出艄公，用筏子的小、險體現(xiàn)人物的精神3． 艄公這一形象是怎樣的？他戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河之上，如履平地，是黃河的主人（勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機智）（抒情）4． 黃河的險險在何處？夷、平地又是怎樣的？你從文中哪些句子中看出的？5． 作者說艄公是值得景仰和贊頌的，你從他的身上學到了什么？只憑天不怕地不怕的大膽沖勁是不行的，要戰(zhàn)勝兇險、征服自然還得沉著、細心、機智和毅力。三．讀課文，解決字詞四．再讀課文，體會本文贊美了什么？本文贊美了征服自然的人類，贊美了包括艄公、乘客在內(nèi)的“黃河的主人們”的勇敢、沉著、智慧和毅力，也贊美了黃河的雄渾氣勢和自然的偉力。著有散文集《第一個火花》《風帆》《京華小品》《袁鷹散文選》等。以致相當長的一個時期，黃河被譽為中華民族的搖籃，華夏文明的發(fā)祥地。教學時數(shù)兩課時教學過程第一課時一． 組織教學（導語）黃河文化的興起與內(nèi)涵 源遠流長，物華天寶。教學重點：熟讀課文，體會字里行間蘊含的作者的思想感情。了解黃河的常識，通過艄公的形象，接受深厚的民族精神，理解作者闡明的道理。 板書： C1議論B記敘 A抒情C2描寫 教后記之 。 拓展延伸： 1. 有感情的朗讀全文并背誦。 你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。反復有接連反復和間隔反復兩種。這里用到了反復的修辭方法，起到了強調(diào)的作用。見課本。借描寫長江來贊美祖國，抒發(fā)對祖國的熱愛贊美之情。 互動5：根據(jù)表達方式的學習歸納一下本文的寫作方法。抒情有直抒胸臆，有間接抒情。 補充：表達方式：記敘、描寫、議論、抒情等等。古老的長江在經(jīng)歷的歲月的洗禮后，如今在新時代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發(fā)展，所以心情才“書場”“歡愉”，強調(diào)長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”祖國“舊貌換新顏”。這里的黎明就不僅僅是一種自然景象了。 2）互動學習： 互動1：作者描寫長江問什么選取長江的黎明，這里有什么特殊的含義嗎？長江的黎明僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎？ 明確:這里作者用了托物寓意的寫作手法。 三、學習生字詞：（給加點的字注音） 玫瑰（ ） 曙天（ ） 吹拂（ ）哺育（ ） 舢板（ ） 駁船（ ） 堆棧（ ） 四、 反復朗讀課文，體會作者所要表達的思想感情?！毙聲r期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣