【正文】 ，以及討論處理酸雨問(wèn)題的不同方法所引起的社會(huì)效果。在觀看完大家的成果后，教師和學(xué)生共同進(jìn)行討論，提出一些疑惑的問(wèn)題，如：埃塞俄比亞和乍得要有什么樣的氣候類(lèi)型才能種植花生？馬里國(guó)的一半面積都是撒哈拉沙漠，而且沒(méi)有大湖，怎樣才能出口鮮魚(yú)？西部非洲是否具有跟西歐一樣發(fā)達(dá)的工業(yè)？從而促進(jìn)伙伴之間更好的協(xié)作和交流。然后，所有的小組組在一起，就成了一個(gè)小型的聯(lián)合國(guó)。 信息課程整合實(shí)例 ——地理教學(xué) 美國(guó)一位小學(xué)六年級(jí)的教師為了教授地理方面的知識(shí)，選擇了伙伴式教學(xué)模式。同時(shí)讓學(xué)生“說(shuō)”、“寫(xiě)”、“打”，使學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官同時(shí)接受刺激，手腦并用，自始至終積極參與教學(xué)過(guò)程，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，通過(guò)人機(jī)交互、立即反饋，學(xué)生還可以自我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)漢字音、形方面的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而有助于主動(dòng)建構(gòu)關(guān)于漢字知識(shí)的意義（體現(xiàn)主體作用）。并讓學(xué)生把加部件組成的新字以及通過(guò)聯(lián)想組成的詞語(yǔ)和句子都輸入計(jì)算機(jī)，以達(dá)到加深對(duì)漢字的音、形、義理解的目的。 看：看字形，分析生字的間架結(jié)構(gòu)； 聽(tīng)：聽(tīng)老師的講解和示范讀音； 說(shuō)：說(shuō)出生字的拼音、部首、筆畫(huà)順序、字義及其“認(rèn)知碼”編碼 (一種符合漢字筆畫(huà)、筆順和部件規(guī)范，又符合識(shí)字教學(xué)規(guī)律的編碼 )； 寫(xiě)：進(jìn)行拼寫(xiě)和漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)并寫(xiě)出生字的“認(rèn)知碼”編碼； 打：按所寫(xiě)出的漢字編碼，用鍵盤(pán)輸入，看是否能打出所要的漢字； 想：激勵(lì)學(xué)生聯(lián)想。 ” 該報(bào)告認(rèn)為信息技術(shù)與課程的整合可有效地改進(jìn)對(duì)課程的教學(xué)，即能實(shí)現(xiàn)下述目標(biāo)：①增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問(wèn)題的能力；②使信息技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過(guò)程的有機(jī)組成部分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能；③不僅促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)學(xué)生的合作交流，而且還促進(jìn)了本校學(xué)生與全球性學(xué)習(xí)社區(qū)的合作交流，從而大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野。在這每一種新的學(xué)科分類(lèi)中，都力圖滲透上述將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)與信息技術(shù)三者結(jié)合的思想，因而在這樣的分類(lèi)中，你看不到純粹的物理學(xué)、化學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及地理和歷史這類(lèi)傳統(tǒng)的學(xué)科分類(lèi)。這項(xiàng)計(jì)劃的目標(biāo)是要大力提升全體美國(guó)人民的科學(xué)文化素質(zhì)，按照該報(bào)告所給出的定義，這里所說(shuō)的科學(xué)文化素質(zhì)特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有善于將 自然科學(xué) 、 社會(huì)科學(xué) 與 信息技術(shù) 三者結(jié)合在一起的思想與能力。 各國(guó)的整合行動(dòng)：美國(guó) 美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)在有關(guān)機(jī)構(gòu)的資助下，從 1985年開(kāi)始，從國(guó)內(nèi)外聘請(qǐng)400余位專(zhuān)家、教授、中小學(xué)教師和部分教育、科研機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，歷經(jīng)4年時(shí)間通過(guò)多次討論、修改終于完成了一份很有價(jià)值的報(bào)告 “ 2061計(jì)劃：全體美國(guó)人的科學(xué) ” 。 信息技術(shù)課程的根本目標(biāo) ——培養(yǎng) “ 信息文化 ” ? 信息獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選； ? 信息分析包括信息分類(lèi)、信息綜合、信息查錯(cuò)與信息評(píng)價(jià)； ? 信息加工包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲(chǔ)與變換以及信息的控制與傳輸?shù)龋? ? 信息利用則包括如何有效地利用信息來(lái)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問(wèn)題（例如能不斷地自我更新知識(shí)、能用新信息提出解決問(wèn)題的新方案、能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新生活等）。 ? 要重視在開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程同時(shí)，加強(qiáng)信息技術(shù)教育與其他課程的整合 ? 要高度重視在信息技術(shù)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文、倫理、道德和法制教育。推進(jìn)信息技術(shù)與課程全面整合，將信息技術(shù)作為教學(xué)與管理的必備工具。政策與機(jī)構(gòu)建設(shè)：出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)政策、現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，會(huì)促進(jìn)管理機(jī)構(gòu)的逐步轉(zhuǎn)變 6。教育資源建設(shè)：管理信息資源、教學(xué)資源 4。數(shù)字化硬件環(huán)境建設(shè)：數(shù)字教室、數(shù)字校園、城域教育網(wǎng) 2。不具備條件的少數(shù)中小學(xué)也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源。 ? 具體目標(biāo)是： 2022年前，爭(zhēng)取東部地區(qū)縣以上和中西部地區(qū)中等以上城市的中小學(xué)都能上網(wǎng)；西部地區(qū)及中部邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)的縣和線以下的中學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與中國(guó)教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。 ? 積極探索信息技術(shù)教育與其他學(xué)科的整合，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)中小學(xué)教學(xué)方式的根本性變革。 教育信息化具體行動(dòng) ? 信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè) ? “校校通”工程 開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程 ? 將信息技術(shù)課程列入中小學(xué)的必修課程，推動(dòng)信息技術(shù)與課程教學(xué)改革的結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)一大批高層次創(chuàng)新型信息化人才。教育信息資源建設(shè)和教育軟件開(kāi)發(fā)初具規(guī)模，形成一批適合網(wǎng)上使用的精品教育軟件資源。初步形成一定規(guī)模和比較完整的教育信息化體系。 ? 教育信息化，不光是教育手段的改變，而是教育思想、教育觀念和教育模式的轉(zhuǎn)變，離開(kāi)了教育信息化，談不上教育現(xiàn)代化。 要加強(qiáng)對(duì)教育信息化的效果評(píng)估，教育信息化，關(guān)鍵在于應(yīng)用效果，而不在于硬件或軟件配備的性能和檔次。 對(duì)教育信息化的管理是教育信息化健康發(fā)展的重要條件和保障。 教育信息化的內(nèi)容 信息化政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)化和管理評(píng)估 信息化政策為教育信息化順利進(jìn)行提供政治保證和方向指導(dǎo)。 信息技術(shù)人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于師資力量，要大力開(kāi)展對(duì)在職中小學(xué)教師進(jìn)行從教育理論、教學(xué)設(shè)計(jì)方法和信息技術(shù)等三個(gè)層面（而不僅僅是信息技術(shù)這一個(gè)層面）進(jìn)行培訓(xùn)。培養(yǎng)信息化人才需要從小培養(yǎng)學(xué)生的信息處理和加工技能，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)信息化人才是教育信息化建設(shè)的根本任務(wù)。 教育信息技術(shù)開(kāi)發(fā)及產(chǎn)業(yè)化是教育信息化和國(guó)家信息化的結(jié)合點(diǎn)，是推動(dòng)國(guó)家信息化進(jìn)程的動(dòng)力源。教育信息資源建設(shè)包括各類(lèi)教育教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)、管理基礎(chǔ)信息庫(kù)建設(shè)等。 基礎(chǔ)設(shè)施及公用信息平臺(tái) 教育信息化的內(nèi)容 教育信息資源 教育信息資源是教育信息化的軟件建設(shè)，是教育信息的載體，也是教育信息化的核心內(nèi)容。 教育信息化的技術(shù)特征 教育信息化的內(nèi)容 ? 基礎(chǔ)設(shè)施及公用信息平臺(tái) ? 為各級(jí)各類(lèi)教育服務(wù)的信息資源 ? 技術(shù)開(kāi)發(fā)及其產(chǎn)業(yè)化 ? 教育信息化人才培養(yǎng)、培訓(xùn) ? 教育信息化政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)化和管理評(píng)估 基礎(chǔ)設(shè)施和公用信息平臺(tái)建設(shè)是教育信息化的硬件環(huán)境，涉及多媒體計(jì)算機(jī)的配置，校園網(wǎng)的建設(shè)和維護(hù)、各類(lèi)教育公用信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、運(yùn)行和管理。校內(nèi)模式是利用局域網(wǎng)開(kāi)展網(wǎng)上教育，校外模式是指利用廣域網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬校園、虛擬學(xué)社、虛擬圖書(shū)館等，由此帶來(lái)的必然是虛擬教育。利用電子學(xué)檔可以支持教學(xué)評(píng)價(jià)的改革，實(shí)現(xiàn)面向?qū)W習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。 教育信息化的技術(shù)特征 管理自動(dòng)化：利用計(jì)算機(jī)管理教學(xué)過(guò)程的系