【正文】 術(shù)在教育教學(xué)活動和教育管理過程中的應(yīng)用水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)（ CERNET）和衛(wèi)星教育系統(tǒng)緊密結(jié)合，基本建成服務(wù)于教育信息化發(fā)展的信息化基礎(chǔ)設(shè)施。 ? 到 2022年，教育信息化的遠(yuǎn)景目標(biāo)是：依托中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)（ CERNET）和衛(wèi)星電視教育系統(tǒng)，建成與世界信息網(wǎng)絡(luò)基本同步的先進(jìn)的教育信息化專業(yè)平臺和信息化體系；整個教育系統(tǒng)的信息化水平達(dá)到發(fā)展中國家領(lǐng)先水平，一批高校和重點學(xué)科的信息化建設(shè)接近發(fā)達(dá)國家水平，以適應(yīng)國民信息化對教育信息化發(fā)展的不斷需求。 “校校通 ” 工程的目標(biāo) ? 用 510年時間，使全國 90%左右的獨立建制的中小學(xué)校都能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高中小學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。 其它重要目標(biāo) ? 高度重視信息技術(shù)教育資源的開發(fā)建設(shè) ? 進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)信息技術(shù)教育師資隊伍建設(shè) ? 加強(qiáng)教育信息化工程實施的評估檢查 教育信息化的推進(jìn)與實施 1。師資培訓(xùn)：思想理論、方法、技術(shù)、模式 5。加強(qiáng)交流，跟蹤發(fā)展潮流 信息技術(shù)與課程整合 ——深化學(xué)科教學(xué)改革的目標(biāo) 中小學(xué)普及信息技術(shù)教育工作要注意的幾個問題 ? 學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新神和實踐能力 ? 從際出發(fā)，因地制宜，多模式地運用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。 各國的整合行動：日本 1998年 7月日本教育課程審議會發(fā)表的 “ 關(guān)于改善教育課程基準(zhǔn)的基本方向 ” 的咨詢報告中，就提出了兩方面的要求：首先是在小學(xué)、初中、高中各個階段的各個學(xué)科中都要積極利用計算機(jī)等信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)（即將計算機(jī)為核心的信息技術(shù)與各學(xué)科的課程整合）；與此同時，要求在小學(xué)階段的 “ 綜合學(xué)習(xí) ” 課上要適當(dāng)運用計算機(jī)等信息手段，在初中階段則要把現(xiàn)行的 “ 信息基礎(chǔ) ” 選修課改為必修課，在高中階段則開設(shè)必修的 “ 信息 ” 課（主要內(nèi)容講授如何運用計算機(jī)去獲取、分析、利用信息的有關(guān)知識與技能）。按照著重培養(yǎng)這種能力素質(zhì)的要求， “ 2061計劃 ” 將現(xiàn)行中小學(xué) 12年應(yīng)學(xué)會的科學(xué)文化知識重新歸納為 “ 科學(xué)本質(zhì) ” 、 “ 數(shù)學(xué)本質(zhì) ” 、 “ 技術(shù)本質(zhì) ” 、“ 自然環(huán)境 ” 、 “ 生活環(huán)境 ” 、 “ 人體結(jié)構(gòu) ” 、 “ 人類社會 ” 、 “ 技術(shù)世界 ” 、 “ 數(shù)學(xué)世界 ” 、 “ 科學(xué)史觀 ” 、 “ 綜合概念 ” 、 “ 智力技能 ”等 12類。 ? 1000所現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校項目 ? 語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究 ? 運用“幾何畫板”革新數(shù)學(xué)教學(xué)的試驗研究 各國的整合行動：中國 信息課程整合實例 ——小學(xué)識字教學(xué) 這種教學(xué)模式可用“看 —聽 —說 —寫 —打 —想”六個字來概括。 在按這個模式教學(xué)的過程中，教師一方面在“看”和“聽”環(huán)節(jié)中，充分利用多媒體識字教學(xué)軟件，演示生字的筆畫、筆順、漢字部件、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼（發(fā)揮主導(dǎo)作用）。他要求學(xué)生基本上每 3個人組成一組，每個組都充當(dāng)不同國家、不同地區(qū)的見習(xí)大使，要求他們共同學(xué)習(xí)，找出國家的名稱、首都名稱、政權(quán)類型、進(jìn)出口情況、國家的特征、貨幣兌換的內(nèi)容等等。 ―酸雨研究項目通過讓他們實際測量降雨的 PH值以及同其他人共享他們的成果，來認(rèn)識當(dāng)前這一嚴(yán)重的社會問題。中心計算機(jī)存儲每個學(xué)校送來的數(shù)據(jù)，在對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合處理后，將結(jié)果返回給每個學(xué)校。 信息課程整合實例 ——酸雨研究 信息課程整合實例 ——互動拓展閱讀 所謂互動拓展閱讀是指：就語文閱讀教學(xué)某一閱讀素材相關(guān)的某一主題，在閱覽課（活動版塊課程）搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，從而對該素材描述的事件所處的大背景，或者某個特定的視角形成自己的認(rèn)識，進(jìn)而加深或者拓寬對課堂閱讀素材的理解。w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*xA2D 5G8KbNeQiT lXor %v(y+B3E6I9L cOgRjUmYp!samp。v)y0C3F6Ia LdPgSjVnYq!t*wz1D4G8JbMeQhTkWoZ r%u(x+ B2E5H 9KcOf RiUmXpsamp。w)z1C4G7JaMeP hSkW nZr$u*x+A2D5H8K cNfQiU lXos%v)y0B3F6I9L dOgRjVmYq!tamp。w)z0C4F7Ja MdPhSkVnZq$u*xA 2D5G8KbNfQ iTlXor%v(y+B3E6I 9LcOgRjUmYp!tamp。v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w A1D4G 8JbMe QhTlW oZr%u( x+B2E 6H9Kc OfRiUmXp!samp。wz1C4G7JaMePhTkWnZr$u*x+ A2D5H 8KcNf QiUlXos%v)y0B3F6I 9LdOgSjVmYq!tamp。v)z0C4F7IaMdP gSkVnZq$t*x A1D5G 8KbNe QiTlW or%v(y+B3E 6H9Lc OgRjUmYp!samp。v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*wE5H8KcNf RiUlX ps%v)y0C3F6IaLdO gSjVmYq!t*w z1D4G 7JbMe QhT kW oZr$u( x+B2E 5H9Kc NfRiUmXpsamp。w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D 5H8KbNfQiUlXos% v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!tamp。w)z0C4F7IaMdPhSkVnZ q$t*x A2D5G 8KbNe QiTlXor%v(y+B3E6H9Lc OgRjUmYp!samp。w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8Kc NfQiUlXos%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!tamp。w)z0C4F7JaMdPhSkVnZq$u*x A2D5G 8KbNf QiTlXor%v(y0B3E6I 9LcOgRjVmYp!tamp。wz1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A 2E5H8KcNfQ iUlXps%v)y0B3F6I aLdOgSjVmYq!t*w z1D4G7JbMeQ hT kWoZr$u(x+B2E5H9KcN fRiUmXpsamp。w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*xA2D5H8KbNfQiTlXos%v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!tamp。wz1D4G7JbMePhT kWoZr$u(x+ A2E5H9KcNf RiUlX psamp。w)z1C4F7JaMdPhSkWnZq$u*x A2D5G8KbNfQiTlXor%v(y0B3E6I9Lc OgRjVmYp!tamp。v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*wA1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOf RjUmXp!