【正文】 “打”，使學生的眼、耳、口、手等多種感官同時接受刺激，手腦并用，自始至終積極參與教學過程，從而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，通過人機交互、立即反饋，學生還可以自我發(fā)現(xiàn)自己對漢字音、形方面的錯誤認識，從而有助于主動建構關于漢字知識的意義（體現(xiàn)主體作用）。并讓學生把加部件組成的新字以及通過聯(lián)想組成的詞語和句子都輸入計算機，以達到加深對漢字的音、形、義理解的目的。 看：看字形，分析生字的間架結構； 聽：聽老師的講解和示范讀音； 說：說出生字的拼音、部首、筆畫順序、字義及其“認知碼”編碼 (一種符合漢字筆畫、筆順和部件規(guī)范，又符合識字教學規(guī)律的編碼 )； 寫：進行拼寫和漢字書寫練習并寫出生字的“認知碼”編碼； 打：按所寫出的漢字編碼，用鍵盤輸入，看是否能打出所要的漢字； 想：激勵學生聯(lián)想。 ” 該報告認為信息技術與課程的整合可有效地改進對課程的教學，即能實現(xiàn)下述目標：①增強學生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；②使信息技術的運用成為學習過程的有機組成部分，從而便于學生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉發(fā)和利用等技能；③不僅促進了班級內(nèi)學生的合作交流，而且還促進了本校學生與全球性學習社區(qū)的合作交流，從而大大開闊了學生的視野。在這每一種新的學科分類中，都力圖滲透上述將自然科學、社會科學與信息技術三者結合的思想，因而在這樣的分類中，你看不到純粹的物理學、化學、計算機科學以及地理和歷史這類傳統(tǒng)的學科分類。這項計劃的目標是要大力提升全體美國人民的科學文化素質(zhì)，按照該報告所給出的定義，這里所說的科學文化素質(zhì)特別強調(diào)應具有善于將 自然科學 、 社會科學 與 信息技術 三者結合在一起的思想與能力。 各國的整合行動：美國 美國科學促進協(xié)會在有關機構的資助下，從 1985年開始，從國內(nèi)外聘請400余位專家、教授、中小學教師和部分教育、科研機構的負責人，歷經(jīng)4年時間通過多次討論、修改終于完成了一份很有價值的報告 “ 2061計劃：全體美國人的科學 ” 。 信息技術課程的根本目標 ——培養(yǎng) “ 信息文化 ” ? 信息獲取包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選； ? 信息分析包括信息分類、信息綜合、信息查錯與信息評價； ? 信息加工包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達、信息的存儲與變換以及信息的控制與傳輸?shù)龋? ? 信息利用則包括如何有效地利用信息來解決學習、工作和生活中的各種問題（例如能不斷地自我更新知識、能用新信息提出解決問題的新方案、能適應網(wǎng)絡時代的新生活等）。 ? 要重視在開設信息技術課程同時，加強信息技術教育與其他課程的整合 ? 要高度重視在信息技術教育中對學生進行人文、倫理、道德和法制教育。推進信息技術與課程全面整合，將信息技術作為教學與管理的必備工具。政策與機構建設：出臺相關鼓勵政策、現(xiàn)代信息技術的應用，會促進管理機構的逐步轉變 6。教育資源建設：管理信息資源、教學資源 4。數(shù)字化硬件環(huán)境建設：數(shù)字教室、數(shù)字校園、城域教育網(wǎng) 2。不具備條件的少數(shù)中小學也可配備多媒體教學設備和教學資源。 ? 具體目標是： 2022年前，爭取東部地區(qū)縣以上和中西部地區(qū)中等以上城市的中小學都能上網(wǎng)；西部地區(qū)及中部邊遠貧困地區(qū)的縣和線以下的中學及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學與中國教育衛(wèi)星寬帶網(wǎng)聯(lián)通。 ? 積極探索信息技術教育與其他學科的整合，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進中小學教學方式的根本性變革。 教育信息化具體行動 ? 信息技術課程開設 ? “校校通”工程 開設信息技術課程 ? 將信息技術課程列入中小學的必修課程，推動信息技術與課程教學改革的結合，促進教學方式的變革。為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一大批高層次創(chuàng)新型信息化人才。教育信息資源建設和教育軟件開發(fā)初具規(guī)模，形成一批適合網(wǎng)上使用的精品教育軟件資源。初步形成一定規(guī)模和比較完整的教育信息化體系。 ? 教育信息化，不光是教育手段的改變，而是教育思想、教育觀念和教育模式的轉變，離開了教育信息化，談不上教育現(xiàn)代化。 要加強對教育信息化的效果評估，教育信息化，關鍵在于應用效果，而不在于硬件或軟件配備的性能和檔次。 對教育信息化的管理是教育信息化健康發(fā)展的重要條件和保障。 教育信息化的內(nèi)容 信息化政策、法規(guī)、標準化和管理評估 信息化政策為教育信息化順利進行提供政治保證和方向指導。 信息技術人才的培養(yǎng)，關鍵在于師資力量，要大力開展對在職中小學教師進行從教育理論、教學設計方法和信息技術等三個層面（而不僅僅是信息技術這一個層面）進行培訓。培養(yǎng)信息化人才需要從小培養(yǎng)學生的信息處理和加工技能，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)信息化人才是教育信息化建設的根本任務。 教育信息技術開發(fā)及產(chǎn)業(yè)化是教育信息化和國家信息化的結合點，是推動國家信息化進程的動力源。教育信息資源建設包括各類教育教學軟件的設計開發(fā)，網(wǎng)絡教學資源庫的建設、管理基礎信息庫建設等。 基礎設施及公用信息平臺 教育信息化的內(nèi)容 教育信息資源 教育信息資源是教育信息化的軟件建設，是教育信息的載體，也是教育信息化的核心內(nèi)容。 教育信息化的技術特征 教育信息化的內(nèi)容 ? 基礎設施及公用信息平臺 ? 為各級各類教育服務的信息資源 ? 技術開發(fā)及其產(chǎn)業(yè)化 ? 教育信息化人才培養(yǎng)、培訓 ? 教育信息化政策、法規(guī)、標準化和管理評估 基礎設施和公用信息平臺建設是教育信息化的硬件環(huán)境，涉及多媒體計算機的配置，校園網(wǎng)的建設和維護、各類教育公用信息網(wǎng)絡平臺的開發(fā)、運行和管理。校內(nèi)模式是利用局域網(wǎng)開展網(wǎng)上教育，校外模式是指利用廣域網(wǎng)進行遠程教育?，F(xiàn)在已經(jīng)涌現(xiàn)出一系列虛擬化的教育環(huán)境，包括虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬校園、虛擬學社、虛擬圖書館等，由此帶來的必然是虛擬教育。利用電子學檔可以支持教學評價的改革，實現(xiàn)面向學習過程的評價。 教育信息化的技術特征 管理自動化：利用計算機管理教學過程的系統(tǒng)叫做 CMI（計算機管理教學）系統(tǒng)，包括計算機化測試與評分、學習問題診斷、學習任務分配等功能。 教育信息化的技術特征 活動合作化：通過合作方式進行學習活動也是當前國際教育的發(fā)展方向。 教育信息化的技術特征 學習自主化：由于以學生為主體的教育思想日益得到認同，利用信息技術支持自主學習成為必然發(fā)展趨向。網(wǎng)上的教育資源有許多類型，包括教育網(wǎng)站、電子書刊、虛擬圖書館、虛擬軟件庫、新聞組等。已經(jīng)有越來越多的教材和工具書變成多媒體