【正文】 v)y0C3F7IaLdPgSjVnYq$t*wA1D4G8JbNeQhTlWoZr%u(y+B2E6H9KcOf RjUmXp!samp。wz1D4G7JbMePhT kWoZr$u(x+ A2E5H9KcNf RiUlX psamp。wz1C4G7JbMePhTkWnZr$u(x+A 2E5H8KcNfQ iUlXps%v)y0B3F6I aLdOgSjVmYq!t*w z1D4G7JbMeQ hT kWoZr$u(x+B2E5H9KcN fRiUmXpsamp。w)z1C4G7JaMePhSkWnZr$u*x+A2D5H8Kc NfQiUlXos%v)y0B3F6I9LdOgSjVmYq!tamp。w)z1C4F7JaMePhSkWnZq$u*x+A2D 5H8KbNfQiUlXos% v(y0B3E6I9LdOgRjVmYp!tamp。v)z0C4F7IaMdP gSkVnZq$t*x A1D5G 8KbNe QiTlW or%v(y+B3E 6H9Lc OgRjUmYp!samp。v)y0C3F6IaLdPgSjVnYq!t*w A1D4G 8JbMe QhTlW oZr%u( x+B2E 6H9Kc OfRiUmXp!samp。w)z1C4G7JaMeP hSkW nZr$u*x+A2D5H8K cNfQiU lXos%v)y0B3F6I9L dOgRjVmYq!tamp。w)z0C4F7IaMdPhSkVnZq$t*xA2D 5G8KbNeQiT lXor %v(y+B3E6I9L cOgRjUmYp!samp。中心計算機(jī)存儲每個學(xué)校送來的數(shù)據(jù)，在對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合處理后，將結(jié)果返回給每個學(xué)校。他要求學(xué)生基本上每 3個人組成一組，每個組都充當(dāng)不同國家、不同地區(qū)的見習(xí)大使，要求他們共同學(xué)習(xí)，找出國家的名稱、首都名稱、政權(quán)類型、進(jìn)出口情況、國家的特征、貨幣兌換的內(nèi)容等等。 ? 1000所現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校項目 ? 語文“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗研究 ? 運用“幾何畫板”革新數(shù)學(xué)教學(xué)的試驗研究 各國的整合行動：中國 信息課程整合實例 ——小學(xué)識字教學(xué) 這種教學(xué)模式可用“看 —聽 —說 —寫 —打 —想”六個字來概括。 各國的整合行動：日本 1998年 7月日本教育課程審議會發(fā)表的 “ 關(guān)于改善教育課程基準(zhǔn)的基本方向 ” 的咨詢報告中，就提出了兩方面的要求：首先是在小學(xué)、初中、高中各個階段的各個學(xué)科中都要積極利用計算機(jī)等信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)（即將計算機(jī)為核心的信息技術(shù)與各學(xué)科的課程整合）；與此同時，要求在小學(xué)階段的 “ 綜合學(xué)習(xí) ” 課上要適當(dāng)運用計算機(jī)等信息手段，在初中階段則要把現(xiàn)行的 “ 信息基礎(chǔ) ” 選修課改為必修課，在高中階段則開設(shè)必修的 “ 信息 ” 課（主要內(nèi)容講授如何運用計算機(jī)去獲取、分析、利用信息的有關(guān)知識與技能）。師資培訓(xùn)：思想理論、方法、技術(shù)、模式 5。 “校校通 ” 工程的目標(biāo) ? 用 510年時間，使全國 90%左右的獨立建制的中小學(xué)校都能夠上網(wǎng)，使中小學(xué)師生都能共享網(wǎng)上教育資源，提高中小學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。中國教育和科研計算機(jī)網(wǎng)（ CERNET）和衛(wèi)星教育系統(tǒng)緊密結(jié)合，基本建成服務(wù)于教育信息化發(fā)展的信息化基礎(chǔ)設(shè)施。國家政府及相關(guān)部門對基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、資源庫開發(fā)、信息技術(shù)教育以及信息技術(shù)開發(fā)和產(chǎn)業(yè)化等教育信息化的各個方面頒布、下發(fā)各種通知、文件，為各項工作的開展提出國家的明確要求，也提供了教育信息化建設(shè)的宏偉藍(lán)圖。 信息化人才培養(yǎng)與培訓(xùn) 教育信息化的內(nèi)容 教育以人為本。在許多建設(shè)了校園網(wǎng)的學(xué)校，如果能夠充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的虛擬教育功能，就可以做到虛擬教育與實在教育結(jié)合，校內(nèi)教育與校外教育貫通，這是未來信息化學(xué)校的發(fā)展方向。信息技術(shù)在支持合作學(xué)習(xí)方面可以起重要作用，其形式包括通過計算機(jī)合作（網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)）；在計算機(jī)面前合作（如小組作業(yè)）；與計算機(jī)合作（計算機(jī)扮演學(xué)生同伴角色）。 “信息化教育 ” 與 “ 信息教育 ” 信息化教育 信息 教育 學(xué)科滲透 IT工具利用 教育信息化的技術(shù)特征 ?數(shù)字化 ?網(wǎng)絡(luò)化 ?智能化 ?多媒體 信息處理技術(shù)的 – 簡單性 – 統(tǒng)一性 – 可靠性 數(shù)字化使得教育信息技術(shù)系統(tǒng)的設(shè)備簡單、性能可靠和標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一 ?數(shù)字化 ?網(wǎng)絡(luò)化 ?智能化 ?多媒體 –資源共享 –時空不限 （虛擬化） –多向互動 –便于合作 網(wǎng)絡(luò)化使得信息資源可共享、活動時空少限制、人際合作易實現(xiàn) 教育信息化的技術(shù)特征 ?數(shù)字化 ?網(wǎng)絡(luò)化 ?智能化 ?多媒體 – 智能導(dǎo)師系統(tǒng) – 智能界面 （ 語音合成、聲音輸入、手寫字識別） – 多代理系統(tǒng)（ Multiple Agents） 智能化使得系統(tǒng)能夠做到教學(xué)行為人性化、人機(jī)通訊自然化、繁雜任務(wù)代理化 教育信息化的技術(shù)特征 ?數(shù)字化 ?網(wǎng)絡(luò)化 ?智能化 ?多媒體 – 多信媒 多感官協(xié)同作用 – 集成性 – 互動性 多媒化使得信媒設(shè)備一體化、信息表征多元化、真實現(xiàn)象虛擬化 教育信息化的技術(shù)特征 ?教材多媒化 ?資源全球化 ?教學(xué)個性化 ?學(xué)習(xí)自主化 ?任務(wù)合作化 ?管理自動化 ?學(xué)校虛擬化 教育信息化的技術(shù)特征 教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒體，特別是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。 教育信息化論綱 ——釋放教育的動能 余勝泉 博士 2022年 8月 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 目錄 ? 教育信息化的概念與內(nèi)涵 ? 教育信息化的主要內(nèi)容 ? 我國教育信息化的發(fā)展 ? 教育信息化的推進(jìn)與實施 ? 信息技術(shù)與課程整合 教育信息化 ——信息時代的知識經(jīng)濟(jì) 的原動力 ? 信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展一日千里，成為發(fā)達(dá)國家和一些發(fā)展中國家的支柱產(chǎn)業(yè)。已經(jīng)有越來越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄象以及模擬的三維景象。 教育信息化的技術(shù)特征 管理自動化：利用計算機(jī)管理教學(xué)過程的系統(tǒng)叫做 CMI（計算機(jī)管理教學(xué)）系統(tǒng)，包括計算機(jī)化測試與評分、學(xué)習(xí)問題診斷、學(xué)習(xí)任務(wù)分配等功能。 教育信息化的技術(shù)特征 教育信息化的內(nèi)容 ? 基礎(chǔ)設(shè)施及公用信息平臺 ? 為各級各類教育服務(wù)的信息資源 ? 技術(shù)開發(fā)及其產(chǎn)業(yè)化 ? 教育信息化人才培養(yǎng)、培訓(xùn) ? 教育信息化政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)化和管理評估