大學(xué)生朋輩心理咨詢概論-文庫(kù)吧資料
2025-01-24 17:45本頁(yè)面
【正文】 作，工作中所遇到的種種難題常常是他人所無(wú)法體驗(yàn)的，長(zhǎng)時(shí)間的工作使他們更容易出現(xiàn)“枯竭”（ burnout）的危險(xiǎn)； ?咨詢者也是人，同樣要面對(duì)疾病、衰老、死亡、婚姻、為人父母、工作變化、離婚等許多常人所能遇到的問(wèn)題， ?因此，心理咨詢者面臨著工作、生活的雙重壓力，更需要自覺(jué)維護(hù)自身的心理健康。知識(shí)與技能不是不重要，而是因?yàn)榻逃茈y改變咨詢者的那些基本的人格特征。 3. 個(gè)性特征 ?羅杰斯：咨詢者的人格特征甚至比技術(shù)更重要。 △：法律未成立，但已成為公認(rèn)制度。 心理咨詢的原則 —— 保密原則 —— 建立良好關(guān)系原則 —— 情感中立原則 —— 對(duì)來(lái)訪者負(fù)責(zé)原則 —— 矯正與發(fā)展相結(jié)合原則 —— 限制性原則 心理咨詢的特征 ? 主要針對(duì)正常人 ? 為人的一生提供有效的幫助 ? 強(qiáng)調(diào)個(gè)人的力量與價(jià)值 ? 強(qiáng)調(diào)理性在選擇和決定中的作用 ? 注重個(gè)人的個(gè)性差異 ? 強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的關(guān)系 有效的心理咨詢者的必備素質(zhì) ? 1. 專業(yè)心理咨詢者的從業(yè)資格 國(guó)名 資格內(nèi)容 制定年度 備注 美國(guó) ◎ 1945年 50個(gè)州在 1978年制度 加拿大 ◎ 1970年 以省為單位（ 7個(gè)?。? 瑞典芬蘭 〇 1978年 中央政府（國(guó)家）認(rèn)定 英國(guó) △ 1968年 學(xué)會(huì)認(rèn)定制度 德國(guó) △ 1986年 學(xué)會(huì)聯(lián)合認(rèn)定制度 法國(guó) 〇 1985年 中央政府認(rèn)定 澳大利亞 〇 1965年 州政府認(rèn)定 日本 △ 1990年 國(guó)家認(rèn)可協(xié)會(huì)認(rèn)定 ◎：以取得博士學(xué)位為前提，與醫(yī)師執(zhí)照同等效力?！? 4．整體性原則 5．實(shí)踐性原則 “最重要的就是不要去看遠(yuǎn)方模糊的，而要做手邊清楚的事。 大學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)（通用標(biāo)準(zhǔn)） 心理健康教育的目標(biāo) “認(rèn)識(shí)你自己”（蘇格拉底） “整合你自己” “發(fā)展你自己”（冰心） 學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握方法 時(shí)刻警醒、調(diào)節(jié)自我 開(kāi)發(fā)潛能、優(yōu)化個(gè)性 二、心理健康教育 心理健康教育的內(nèi)容 — “ 半杯水 ” 、 “ 原來(lái)我也挺帥 ” — “ 最美的自己 ” — “ 微笑的魅力 ” — “ 我的未來(lái)不是夢(mèng) ” — “ 點(diǎn)亮思之燭 ” — “ 周恩來(lái) ” — “ 馬克思 ” — “變色龍 ” — “ 自我實(shí)現(xiàn) ” 1．客觀性原則 解決憂慮的萬(wàn)靈公式（卡耐基 《 人性的優(yōu)點(diǎn) 》 ） 問(wèn)你自己： “ 可能發(fā)生的最壞情況是什么？ ” 2．規(guī)律性原則 “如果你必須接受的話，就準(zhǔn)備接受它。 ? 能否在集體允許的前提下，有限地發(fā)揮自己的個(gè)性。 ? 能否保持適當(dāng)和良好的人際關(guān)系。 ? 能否保持自我人格的完整與和諧。 ? 自己的生活理想和目標(biāo)能否切合實(shí)際。 心理異常（精神病性 ）癥 狀 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)常見(jiàn)觀點(diǎn) 馬斯洛、密特爾曼（十條） 王效道（八條 ) 郭念鋒： （心理與環(huán)境）的統(tǒng)一性； ； （個(gè)性）的相對(duì)穩(wěn)定性； 馬斯洛心理健康的標(biāo)準(zhǔn) ? 是否有充分的安全感。或某些社交場(chǎng)合完全回避 ３分 ３分不能診斷神經(jīng)癥，４－５分可疑， ６分可以診斷 神經(jīng)癥診斷標(biāo)準(zhǔn) 妄想 ； 顯著的興奮和活動(dòng)增多； 并非由抑郁或焦慮引起的嚴(yán)重而持久的社會(huì)退縮； 幻覺(jué) 。
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