張穎慧講座ppt課件-文庫(kù)吧資料
2025-01-24 16:20本頁(yè)面
【正文】 “把簡(jiǎn)單的事情搞復(fù)雜很容易，把復(fù)雜的事情變簡(jiǎn)單很難。多數(shù)作文課，學(xué)生動(dòng)筆作文時(shí)機(jī)太遲、時(shí)間太少。 從學(xué)生學(xué)習(xí)主體性看。 從方法角度看。其一是“多而雜”，碎片化。 二、進(jìn)一步的思考： （一）存在問(wèn)題 從教學(xué)目標(biāo)看。 板書(shū)漂亮，普通話標(biāo)準(zhǔn)流利，語(yǔ)感好，教師個(gè)人教學(xué)風(fēng)格彰顯，激情感染型、循循善誘型、扎實(shí)訓(xùn)練型、理性指導(dǎo)型等。 重視語(yǔ)言文字訓(xùn)練。 （ 4）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效。點(diǎn)評(píng)，用添加符號(hào)，給這段話添加想的部分。 → 遷移運(yùn)用。 例如 《 魚(yú)游到了紙上 》 小結(jié)寫(xiě)作方法：先寫(xiě)看到的，再寫(xiě)想到的，融入作者的寫(xiě)法 → 遷移出示： 《 全神貫注 》 語(yǔ)段，找找哪些句子是看到的，哪些是想到的？ → 要寫(xiě)好想到的，有點(diǎn)難，要注意什么？小組討論。比較課文的片段，描寫(xiě)趙州橋欄板上的圖案，對(duì)比導(dǎo)游詞和課文描寫(xiě)的，異同，學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)了導(dǎo)游詞的要領(lǐng)。 （ 3）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。 （ 2）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （ 1）關(guān)注學(xué)生的
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