紅河講座ppt課件-文庫(kù)吧資料
2025-05-18 12:48本頁(yè)面
【正文】 教師反饋不經(jīng)常、不清楚。? 高期望的教師經(jīng)常微笑、點(diǎn)頭，保持眼神交流；低期望的教師很少注意課堂環(huán)境。? 高期望的教師保持一致的訓(xùn)練和任務(wù)方向；低期望的教師不保持一致的訓(xùn)練和任務(wù)方向。? 高期望的教師將教育內(nèi)容與學(xué)生的興趣清晰地連接起來(lái)；低期望的教師很少試圖將教育內(nèi)容與學(xué)生興趣相聯(lián)系。? 熱情的教師有幽默感，能嘲笑自己；缺乏熱情的教師經(jīng)常挑剔別人。? 熱情的教師教學(xué)時(shí)饒有興致和情趣；缺乏熱情的教師沒(méi)有表情且顯得不耐煩。? 熱情的教師講述時(shí)全身心投入，富于表現(xiàn)力；缺乏基本熱情的教師很容易心不在焉或漠不關(guān)心。 27感性與理性相交融中應(yīng)生成的品質(zhì)：感性與理性相交融中應(yīng)生成的品質(zhì)： ○熱情熱情 ○期望期望 ○可信任感可信任感28? 教師的熱情用豐富、生動(dòng)的手勢(shì)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)；缺乏熱情的教師只是經(jīng)常在一節(jié)課中站在或坐在一個(gè)地方。有效教學(xué)只是我們對(duì)教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們的追求目標(biāo)。數(shù)學(xué)課要留下思維，留下數(shù)學(xué)意識(shí)，下數(shù)學(xué)思想，留下解決問(wèn)題的能力。語(yǔ)文課要留下鮮明的形象、鮮活的語(yǔ)言，留下至誠(chéng)的情感、至真的感悟。有效率的教學(xué)。 “ 校本教研校本教研 ”” 不僅僅是一種認(rèn)識(shí)、研究方法和實(shí)不僅僅是一種認(rèn)識(shí)、研究方法和實(shí)踐活動(dòng)，更是學(xué)校和教師存在的基本方式和特征，是踐活動(dòng)，更是學(xué)校和教師存在的基本方式和特征，是一種一種 ““ 喚醒喚醒 ”” 、是一種、是一種 ““ 體驗(yàn)體驗(yàn) ”” ，是一種，是一種 ““ 視界融合視界融合”” 和和 ““ 對(duì)話(huà)文化對(duì)話(huà)文化 ”” 。 —— 雅思貝爾斯（德）6什么是 校本教研 以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題以學(xué)校為基地，以學(xué)校內(nèi)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為研究?jī)?nèi)容，以教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)為研究?jī)?nèi)容，以教師為研究主體，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為研究目的，所開(kāi)展的教學(xué)行動(dòng)研究活動(dòng)。 教師工作品質(zhì)的歷煉主講 周?chē)?guó)華紅 河 州 民 族 師 范 學(xué) 校校本研究校本研究12校本研究培訓(xùn)是教師的工作狀態(tài)，體現(xiàn)為研究、互學(xué)、共享；校本研究培訓(xùn)是教師的生活常態(tài)，體現(xiàn)為行動(dòng)、思考、創(chuàng)造；校本研究培訓(xùn)是教師的精神境界，體現(xiàn)為求真、至善、快樂(lè)。3一、勤于校本研究二、關(guān)注有效快樂(lè)的課堂三、態(tài)度決定高度共同分享：共同分享：4一、勤于校本研究5教育的本質(zhì)，是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)心靈喚醒另一個(gè)心靈。展為研究目的，所開(kāi)展的教學(xué)行動(dòng)研究活動(dòng)。 7–目標(biāo)定位的變化（校本研究統(tǒng)合了 “培訓(xùn) ”和 “教研”兩個(gè)方面的目的）–話(huà)語(yǔ)主體的變化（中小學(xué)教師是校本研究活動(dòng)的主體，是話(huà)語(yǔ)的主體）–話(huà)語(yǔ)內(nèi)容的變化（中小學(xué)教師的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)成為話(huà)語(yǔ)的必然內(nèi)容）–話(huà)語(yǔ)方式的變化（參與主體圍繞共同主題，彼此敞開(kāi)，共同對(duì)話(huà)，彼此分享和幫助）–發(fā)動(dòng)方式的變化（由外源式發(fā)動(dòng)為主轉(zhuǎn)向內(nèi)源式發(fā)動(dòng)為主）8校本性教師的主體性實(shí)用性改進(jìn)性
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