在實踐中追求和發(fā)展真理教學(xué)設(shè)計-文庫吧資料
2025-01-24 15:58本頁面
【正文】 從而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望。聯(lián)系舊知識進行思考探究、討論交流。只有那些經(jīng)過實踐檢驗、與客觀實際相符合的認(rèn)識才能夠被稱為真理。設(shè)疑：①詹姆士關(guān)于真理的說法錯在哪里？②在人們對事物的認(rèn)識中，什么樣的結(jié)論能夠被稱為真理？在老師點撥下探究真理的科學(xué)含義。創(chuàng)設(shè)形象情景，引起懸念，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。難點：真理的客觀性（依據(jù)：比較抽象，理論層面較高）。④通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟到任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，從而正確對待學(xué)習(xí)和生活中遇到的挫折和失敗，增強克服困難的勇氣和信心。②通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在一定條件和范圍內(nèi)去認(rèn)識真理。⑤例證歸納法：從學(xué)生熟悉的生活例子和經(jīng)驗出發(fā)，通過對具體事例的分析、感悟，歸納出新的理念。④合作探究法：分組開展學(xué)習(xí)探究活動，在探究過程中，使學(xué)生的思維得到發(fā)散，潛能得到發(fā)揮，個性得到突顯，生生之間的思維得到融合、交叉、提煉和升華。充分體現(xiàn)老師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新課程理念。①情境喚起法：從學(xué)生熟悉的生活事例和經(jīng)驗出發(fā)，通過直觀有趣的情境設(shè)置，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望，并使之由感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。結(jié)合真理的概念，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和理解能力；培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析的能力和用發(fā)展的觀點看問題的能力。四、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能：掌握真理的含義；理解真理是客觀的、是具體的有條件的；理解認(rèn)識的反復(fù)性和無限性。采用自主、合作、探究式的教學(xué)方式，讓學(xué)生有多元選擇，激發(fā)他們的潛能，發(fā)展他們的個性。讓學(xué)生成為課堂的主體和知識的主動構(gòu)建者。三、設(shè)計思想以新課程理念和新課標(biāo)為指導(dǎo)，依據(jù)建構(gòu)主義理論、學(xué)科探究理論和多元智力理論，采用探究式的教學(xué)模式來組織實施本節(jié)課的教學(xué)。學(xué)習(xí)障礙：學(xué)生喜歡熱鬧，但動機不夠明確，不太注重效率，在探究學(xué)習(xí)中有畏難心理；即興探究的能力較差，需要老師的適時啟發(fā)、引導(dǎo)和點撥；有的學(xué)生還習(xí)慣于“等、靠、要”。二、學(xué)生分析認(rèn)知起點：學(xué)生已學(xué)習(xí)了物質(zhì)和意識的關(guān)系、實踐和認(rèn)識的關(guān)系等內(nèi)容，
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1