公共部門人員的培訓(xùn)-文庫吧資料
2025-01-24 10:34本頁面
【正文】 評估數(shù)據(jù)庫 ?確定評估層次 ?選擇評估衡量方法 ?統(tǒng)計分析原始數(shù)據(jù) ?撰寫培訓(xùn)評估報告 ?調(diào)整培訓(xùn)項目 ?溝通培訓(xùn)項目結(jié)果 。兼職教師是政府部門或公共機構(gòu)中具有豐富的政府實踐經(jīng)驗并具有一定研究能力的高級管理者，如美國聯(lián)邦行政學(xué)院專門聘請政府部門的高級官員、企業(yè)管理專家、公共部門管理人員擔任本院的兼職老師，他們不僅能上臺講授，同時也能組織小組交流、研討、評估等活動；專職教師的要求則比較高，一般必須具有博士學(xué)位，較多的學(xué)術(shù)成果，并在學(xué)術(shù)界有較高聲譽。 ? 第七，專職教師與兼職教師相結(jié)合，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。案例教學(xué)在公務(wù)員培訓(xùn)中很受歡迎，尤其在高級官員培訓(xùn)中很重要；這些人的特點是愿意自己參與、自己活動，而不愿聽別人去講。 ? 第六，培訓(xùn)方式多樣化，廣泛采用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、現(xiàn)場觀摩、理論講授、練習、小組教學(xué)等教學(xué)方法。 1977年，美國總統(tǒng)簽署政令，宣布實行 “ 總統(tǒng)管理實習生計劃 ” ，聯(lián)邦政府每年從大學(xué)碩士或博士畢業(yè)生中選錄 200— 250人，由各部門安排見習培訓(xùn)，兩年后給予職位。美國公務(wù)員培訓(xùn)的范圍涵蓋了從高級公務(wù)員到普通公務(wù)員及新任公務(wù)員等各方面的人員，主要有針對新任公務(wù)員的任前培訓(xùn)、對在職人員的任職期間的培訓(xùn)、高級文官的培訓(xùn)等等。 ” 美國的有些部有自己的培訓(xùn)院校和基地，如美國農(nóng)業(yè)部在華盛頓有自己的農(nóng)業(yè)大學(xué)，是研究生院，專門為本行業(yè)培養(yǎng)碩士生和博士生，還培訓(xùn)高級官員。美國公務(wù)員培訓(xùn)有兩種基本的模式，一是大學(xué)教育舉辦，有比較獨立的專門或主要進行公共行政方面教育的機構(gòu)如哈佛大學(xué)肯尼迪政府學(xué)院、有隸屬于某一院校的培訓(xùn)機構(gòu)如馬克斯威爾學(xué)院等等；二是政府系統(tǒng)的培訓(xùn)機構(gòu)，如負責中級公務(wù)員培訓(xùn)的行政官員研修中心、專門負責高級公務(wù)員培訓(xùn)的美國聯(lián)邦行政學(xué)院。1970年頒布了 《 政府間人員法 》 ，詳細規(guī)定了美國聯(lián)邦和州一級的公務(wù)員培訓(xùn)的有關(guān)事宜，使公務(wù)員的培訓(xùn)擴大到州及地方。 1930年，美國總統(tǒng)頒發(fā)行政命令，規(guī)定文官事務(wù)委員會和各部要舉辦文官培訓(xùn)班。 ? 第三，公務(wù)員培訓(xùn)的法治化。如美國 MPA學(xué)位教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)從事公共事務(wù)管理和公共政策研究和分析等方面的高級應(yīng)用型人才，為政府機關(guān)和非政府公共組織培養(yǎng)具有現(xiàn)代公共管理理論和公共政策素養(yǎng)，掌握先進分析方法及技術(shù)，精通某一具體政策領(lǐng)域、善于解決復(fù)雜公共問題的專業(yè)化管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和政策分析人才。 ? 第二，培訓(xùn)以提高工作效益為目的，注重實際能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，公共政策碩士（ MPP）、公共管理碩士（ MPA）等課程也很受歡迎。 20世紀 60年代后，隨著公共部門的不斷擴大和公共支出的不斷增長，公共行政教育特別是公共管理碩士（ MPA）教育獲得了大發(fā)展的良好機遇。美國的公務(wù)員培訓(xùn)和公共服務(wù)領(lǐng)域的教學(xué)事業(yè)起源于 20世紀初。 ?通過個人分析，我們可以發(fā)現(xiàn)不同的員工的培訓(xùn)需求是什么。 任職者層面 ?通過個人層次的分析，一般可以發(fā)現(xiàn)績效不佳的員工之所以績效不佳的原因。 工作狀況層面 ? 工作分析的側(cè)重點是研究具體的工作者本人的工作行為與期望的行為標準，找出其間的差距、從而知道此人需要接受什么樣的培訓(xùn)。 ? 在進行動態(tài)分析時，應(yīng)收集大量的相關(guān)信息，以便分析有理有據(jù)。 四、需求分析的程序 組織層面 ? 公共組織目標的分析 ? 公共組織資源的分析 ? 公共組織特征 ? 公共組織環(huán)境 ? 從總體上講，對培訓(xùn)需求的組織分析要圍繞著組織的目標和戰(zhàn)略來進行，使培訓(xùn)需求與組織的目標與戰(zhàn)賂聯(lián)系起來。找出了差距原因，就能判斷應(yīng)該采用 培訓(xùn) 方法還是非 培訓(xùn) 方法去消除差距
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