【正文】 更能適合家長工作、學(xué)習(xí)、生活方面的特點(diǎn)和需要。家長要求辦園形式更加多樣化，除了全日制之外，還應(yīng)有半日制、計(jì)時(shí)制、機(jī)動的寄宿制等。隨著我國社會經(jīng)濟(jì)體制改革的日益深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的逐步建立，人們的生活方式、生活意識、價(jià)值觀念等空前多樣化，生活節(jié)奏加快，時(shí)間意識增強(qiáng)，人員流動量增大。否則，幼兒園難以跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)幼兒成長為社會所需要的一代新人?，F(xiàn)代科技的飛躍發(fā)展，使社會進(jìn)入了以知識、信息為主要生產(chǎn)動力的時(shí)代?！　?，幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過程中遇到了新的挑戰(zhàn)。目標(biāo)越小、越具體，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就越容易。在一節(jié)課或一次活動中，教師可能會提出這些目標(biāo)，這個(gè)層次的目標(biāo)通常通過教師的活動計(jì)劃或教案來體現(xiàn)?！　?4)活動目標(biāo)。也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達(dá)到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成最終的目標(biāo)服務(wù)的。也就是說，在幼兒園教育總目標(biāo)的指導(dǎo)下，對不同年齡班的幼兒提出了不同的要求?！　?2)中期目標(biāo)?！　。骸　?1)幼兒園教育目標(biāo)。如果雙方都堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，可一同去請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，或是一同找有關(guān)的書籍進(jìn)行研討?！　≡谌粘＝逃顒又校處熍c保育員往往因?yàn)樽陨韮和^與教育觀的不同而會有一些沖突。保育員如有需要教師幫忙的事，也應(yīng)該提前與教師打招呼，而不是臨時(shí)通知?！　〗處熍c保育員在進(jìn)行某一活動之前，相互之間要做好溝通工作。另外，當(dāng)教師與保育員發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人的合作不愉快而造成情緒方面的困擾時(shí)，不妨找一個(gè)正確的發(fā)泄方式，把心中的不快發(fā)泄出來。從別人的感受與自己的情感中，讓兒童體會到“獨(dú)立”的重要性。兒童在了解獨(dú)立自主的重要性后，也會更好地配合教師進(jìn)行活動。其次，教師要讓兒童真正認(rèn)識到獨(dú)立自主性的重要性。在幼兒園中，教師對兒童進(jìn)行獨(dú)立自主性培養(yǎng)時(shí)，往往要求兒童這樣做、那樣做，但對自身的要求卻十分放松，這對培養(yǎng)兒童的獨(dú)立性非常不利?！　??！　?6)活動性原則，指兒童的教育過程融于一系列的活動、游戲之中。教育年齡的綜合性等。盡量在課程和活動中促進(jìn)兒童多層次、多角度、多學(xué)科的發(fā)展。此外，良好的工作伙伴與師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)保教合一的前提，要建立良好的師生關(guān)系。在日常生活中，貫徹相關(guān)的教育原則的要求。充分了解兒童生活、心理發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)習(xí)掌握學(xué)前教育的基本知識和保教技能。另外，發(fā)展適宜性的教師和兒童應(yīng)相互作用。發(fā)展適宜性課程應(yīng)該是綜合的，是建立在教師充分觀察和了解兒童的基礎(chǔ)上的，同時(shí)又是一個(gè)互動的學(xué)習(xí)過程。它包括兩層含義：一是年齡適宜性。學(xué)習(xí)的自主性指除了讓兒童掌握基本概念和基礎(chǔ)知識外，另一個(gè)重要目的就是為了培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。動作方面指讓兒童學(xué)習(xí)控制自己的動作，從而使兒童了解自身與社會的關(guān)系，關(guān)注環(huán)境?！　。骸　?1)獨(dú)立自主性原則，即培養(yǎng)兒童學(xué)會依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動，讓兒童了解和認(rèn)識獨(dú)立自主性。因?yàn)閮和瘡慕處熒砩蠜]有學(xué)習(xí)到正確的為人處事之道，導(dǎo)致在日常生活中不能正確處理自己與社會、與周圍人的關(guān)系。有些教師也是由于自己的不平衡心態(tài)，對保育員工作處處挑剔，甚至出于個(gè)人原因而妨礙保育員的工作。有時(shí)保育員因某些事需要教師的幫忙，有些教師甚至采用一些非常不正確的方式方法進(jìn)行回避。有些保育員認(rèn)為自己比不上教師，于是對于教育兒童的任務(wù)總是采取回避的態(tài)度，只要有教師在，保育員不在教育方面與兒童有任何的接觸。這里固然有社會因素及對保育工作范疇的認(rèn)識不正確等因素，但更多的卻是長期的工作壓力使得一些教師與保育員出現(xiàn)不正常的心理因素所造成的。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動中，或者說，每個(gè)活動怎樣圍繞目標(biāo)來展開，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問題。每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響力的。在幼兒教育實(shí)踐中，較多地存在重教學(xué)活動而輕生活活動、重有組織的活動而輕幼兒自由活動的傾向，因此，有必要強(qiáng)調(diào)生活活動和幼兒自由活動的重要性。無論有組織的活動，還是幼兒自主自由的活動，各具重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的?！　?1)一日活動中的各種活動不可偏廢。它包括由教師組織的活動(如幼兒的生活活動、勞動活動、教學(xué)活動等)和幼兒的自主自由活動(如自由游戲、區(qū)角自由活動等)。　　(4)幼兒美育，把培養(yǎng)幼兒感受美的美趣放在第一位，適合幼兒的年齡特點(diǎn)?！　?2)幼兒智力教育強(qiáng)調(diào)利用感官，培養(yǎng)幼兒的動手能力、學(xué)習(xí)興趣和求知欲，決不僅僅是知識的傳授?！　。骸　?1)重視幼兒身體健康。這就要求教育不僅要面向本國社會的需求，還要面向世界，面向未來，以適應(yīng)未來社會的發(fā)展、幼兒身心發(fā)展特征和規(guī)律?！　?2)幼兒園教育目標(biāo)也要預(yù)見社會新的要求，具有前瞻性。另一方面，人們對于學(xué)齡前兒童的培養(yǎng)目標(biāo)仍然存在著認(rèn)識上的偏差和一些錯(cuò)誤的做法。我國現(xiàn)有的政治經(jīng)濟(jì)制度和生產(chǎn)力發(fā)展水平是制定幼兒園教育目標(biāo)的重要現(xiàn)實(shí)依據(jù)。培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和進(jìn)行語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力?！　。簩?shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。③對處境不利的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。對于個(gè)體生理的殘疾和障礙，如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補(bǔ)救。幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來的發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備，開拓盡可能廣闊的空間。①促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒園擔(dān)負(fù)與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進(jìn)各種教育形式相互溝通，形成教育合力，推動幼兒的健康成長。我國在推行獨(dú)生子女政策以來，幼兒園擔(dān)負(fù)著更加重要的職責(zé)，要為“優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教”起到保障作用，家長積極投身工作，安心事業(yè)?！　?1)幼兒園擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會責(zé)任，要服務(wù)社會，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)?！　　Ｓ變浩诟鼮橛行У膶W(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種“小學(xué)化”教學(xué)?！　　靶W(xué)化”等傾向而提出來的。在幼兒園里，許多教師在組織一日生活活動中，往往出現(xiàn)以活動做點(diǎn)綴物的現(xiàn)象，這一方面說明教師對活動原則的不理解。活動以適合兒童的興趣和能力、有益兒童的身心健康為最佳?！　?3)活動是多樣的。經(jīng)過長期的培養(yǎng)，兒童才會主動參與各種各樣的活動。教師要做到的就是以一種健康的心態(tài)對待周圍所發(fā)生的事，以身作則、身體力行地參加到活動中去?！　?2)鼓勵(lì)兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師要為幼兒提供物質(zhì)材料和充分的活動時(shí)間，以及與同伴、教師交往的機(jī)會。這就是我們常說的：“要給孩子一杯水，自己要有一桶水。綜合性教育原則在幼兒園的實(shí)施和普及，也給廣大幼兒園教師提出了更高的要求。這種為綜合而綜合的做法，最后不僅沒有做到綜合性教育教學(xué)，甚至連原本的分科教學(xué)也丟了，最終不利于兒童的學(xué)習(xí)，使兒童失去本該有的學(xué)習(xí)機(jī)會與學(xué)習(xí)內(nèi)容?！　?3)不可為綜合而綜合?！　?2)因地制宜地使用綜合性原則。教師素質(zhì)的高低會直接影響綜合性原則在幼兒園實(shí)施的效果。只有解決好這些問題，才能進(jìn)一步地促進(jìn)兒童精神生活的發(fā)展。在進(jìn)行保育工作時(shí)，保育工作者要注意每一個(gè)兒童的個(gè)別差異。促進(jìn)兒童開放的心靈與生長的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長?！　?2)保育工作者的任務(wù)。在各類教育活動中，教師也應(yīng)注意配合保育工作者開展相應(yīng)的保育活動。要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握幼兒教育的基本知識和保教技能。保育工作者要有健康的身體，更要擁有良好的心理素質(zhì)。　　總之，教師在培養(yǎng)兒童生活學(xué)習(xí)獨(dú)立自主性的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)兒童成為一個(gè)具有獨(dú)立自主人格的人。在兒童表現(xiàn)出獨(dú)立性時(shí)，教師要保持冷靜的態(tài)度，持寬容的心態(tài)，面對兒童的一言一行。我們更應(yīng)該給他們提供各種各樣的機(jī)會，讓他們進(jìn)行自我教育。在進(jìn)行這項(xiàng)活動的時(shí)候，教師與家長的配合至關(guān)重要。幼兒教育活動給幼兒提供了獨(dú)立選擇的機(jī)會，使他們意識到自己的力量，感受到獨(dú)立自主活動的樂趣。　　5.√?！　?.?！　?.。教師和保育員的關(guān)系應(yīng)該是相互合作，共同推進(jìn)幼兒成長。國家規(guī)定保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠履行幼兒保育員的職責(zé)?！　。褐副＝探Y(jié)合、日?；顒优c教育活動相結(jié)合，處處滲透教育，在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。　?。菏侵赣變簣@每天進(jìn)行的所有教育活動，包括日常生活活動和其他活動?！　。阂笥變航逃曰顒訛橹鲗?dǎo)，以活動貫穿整個(gè)教育過程，以活動促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，以活動作為幼兒教育的主要內(nèi)容和形式?！　。菏侵赣變航逃獙和M(jìn)行最基本的、人門式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。二是個(gè)體適宜性?！　。褐赣變航逃桨冈诔浞謪⒖己屠矛F(xiàn)有兒童發(fā)展研究成果的基礎(chǔ)上，為每名兒童提供適合其年齡特點(diǎn)、適合其個(gè)別差異性的課程及教育教學(xué)實(shí)踐?！　。号囵B(yǎng)兒童學(xué)會依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動。我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”?！　《?、名詞解釋　?。褐竿ㄟ^教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。　　。　　?！　　！　　皬淖鲋袑W(xué)”的教育思想?！　　！　?。　　。一些家長質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語作用究竟有多大?幼兒英語應(yīng)該怎樣學(xué)?　　根據(jù)這些現(xiàn)象，談?wù)勅绾握_理解幼兒園教育的幾大原則。其中，幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多?！　?，建立良好的關(guān)系?　　?！　?　　五、論述題　　?　　?！　　！　　　　　　　　　? )?！　　　　　　　　　?、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了( ) ?！　　　　　　　　　?3.( )是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員?！　　　　　　　　　?，并以活動貫穿整個(gè)教育過程，這里的活動主要指( )?！　　　　　　　　　?，提出這一教育原則的是( ) ?！　　　　　　　　　?，這符合( )?！　　　　　　　　　?.( )是我國一貫的教育方針。履行步驟：友誼式勸導(dǎo)——命令式的警告——提示姓名——分座。在可能的范圍內(nèi)須盡力顧全名譽(yù)。懲罰不得侮辱兒童的人格。使兒童了解規(guī)則是公共應(yīng)遵守的紀(jì)律。因?yàn)閷W(xué)校不容易辦得完美，懲罰也就不能廢除了。”　　懲罰事件不僅對兒童的身體有傷害，同時(shí)更傷害了他們的心理，兒童的家長有通過法律討回公道的權(quán)利?！段闯赡耆吮Ｗo(hù)法》明確規(guī)定： “學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員對未成年幼兒和兒童實(shí)施體罰或者變相體罰，情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或者上級行政機(jī)關(guān)給予行政處分。老師體罰幼兒園幼兒，無論從良心、道德還是法律上來講，都是不允許的。體罰是指教師的行為造成幼兒人體損害的一種行為。比如：陳鶴琴先生提到過，對待幼兒的過失，如果用訓(xùn)斥、譏諷或變相懲罰甚至體罰來對待，就可能使幼兒為逃避災(zāi)難而說謊，這勢必影響到幼兒身心的正常發(fā)展。兒童教兒童：要精密地觀察。教學(xué)故事化。分組學(xué)習(xí)共同研究。替代教學(xué)原則。用比較的方法來增進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。大自然是我們的活教材。鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他們自己的世界。凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想。因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在評論中，了解自己在教學(xué)中的得與失和兒童在各方面的表現(xiàn)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，為以后的教學(xué)做參考。 、　　步驟五：評論。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動就要有周密的計(jì)劃。是教師幫助兒童確定活動目的，從而使教師在指導(dǎo)兒童時(shí)就有了一定的標(biāo)準(zhǔn)。其中包括熟悉教材內(nèi)容、了解教具的使用以及教學(xué)的心理準(zhǔn)備等?！　〔襟E二：課前準(zhǔn)備。利用自然變化、設(shè)備的改變來引起幼兒對活動感興趣。實(shí)施自由教學(xué)法的五個(gè)步驟如下。對工作，有高度熱情，富有創(chuàng)造性，決不灰心。對己，能掌握自我批評武器，不自私，注意健康?！　?4)優(yōu)良品質(zhì)方面。能運(yùn)用多種方式，如不僅能運(yùn)用語言、文字講故事，而且能以圖畫、唱歌等形式使教學(xué)更加生動。幼兒教師要掌握教學(xué)技術(shù)的原則。要特別注意保護(hù)兒童的健康，注意兒童智力發(fā)展和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。要了解和精通幼教業(yè)務(wù)，如音樂、自然、故事、游戲、舞蹈、手工、圖畫等教學(xué)技能和方法。　　(2)業(yè)務(wù)修養(yǎng)方面。　?。骸　?1)政治思想方面。兒童的藝術(shù)活動。兒童的社會活動。陳鶴琴認(rèn)為，要根據(jù)兒童心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)，對兒童進(jìn)行德、智、體、美的全面教育。因此，他要求教師要以“做”為主，在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”?！　、陉慂Q琴的教育方法?！　、訇慂Q琴的教育思想。三是自由自動教學(xué)。張雪門對于如何進(jìn)行幼稚園的教學(xué)，主要有三點(diǎn)意見：一是教、學(xué)、做合一。幼稚園的教材應(yīng)取材于兒童的生活，而且要適應(yīng)社會生活，能充實(shí)兒童的生活，培養(yǎng)兒童在腦力上勞心，手腦并用，熱愛勞動，有互相合作及有自理能力。張雪門先生指出，課程的范圍是很大的，包括技能、知識、興趣、道德、體力、風(fēng)俗、禮節(jié)及種種經(jīng)驗(yàn)。張雪門先生認(rèn)為，兒童身心的發(fā)展與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系，兒童身心并不能自己單獨(dú)發(fā)展，全靠對周圍環(huán)境的反應(yīng)?！　?2)張雪門的學(xué)前教育思想。以身作則，白化化人的精神。使幼稚園教師具有：奉獻(xiàn)精神?！　、萦變航逃慕虒W(xué)方法： “教、學(xué)、做合一”，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合、學(xué)以致用。　?、芙逃齼?nèi)容。　?、塾變航逃龖?yīng)解放兒童的創(chuàng)造力?！薄　、谟變航逃龖?yīng)面向大眾。“人格教育，端賴六歲以前之培養(yǎng)?！　、佟坝字山逃葹楦局尽??！　　堁╅T、陳鶴琴的教育思想及特點(diǎn)是：　　(1)陶行知的學(xué)前教育思想。教具是根據(jù)兒童身心特點(diǎn)及所需要的環(huán)境來設(shè)計(jì)的?！　、劢叹摺顒硬牧?。她們的教學(xué)任務(wù)有別于其他的學(xué)校?！　、诮處?。在蒙臺梭利學(xué)校中，每一個(gè)教師要根據(jù)兒童不同階段身心發(fā)展的不同需要，設(shè)計(jì)出一個(gè)能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動的、真實(shí)環(huán)境”?！　?3)教育方法?！　?2)教育的基本內(nèi)容?！　、圩杂傻脑瓌t。幼兒會朝外界伸出小手，這個(gè)動作的最初推動力代表幼兒自我要進(jìn)入外部世界之中。他的注意力往往集中在最細(xì)小的細(xì)節(jié)上，如鞋子放到了鞋架的旁邊，而沒有放在鞋架上等。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體本身。她歸納出以下幾個(gè)敏感期：