【正文】 諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。 ③ 對(duì)處境不利的幼兒進(jìn)行補(bǔ)償性教育，使廣大幼兒接受平等的教育。對(duì)于個(gè)體生理的殘疾和障礙，如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和治療，就能得到一定程度的補(bǔ)救。幼兒教育的基礎(chǔ)性就體現(xiàn)在為幼兒未來(lái)的發(fā)展提供全面的準(zhǔn)備，開(kāi)拓盡可能廣闊的空間。 ① 促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。幼兒園擔(dān)負(fù)與社區(qū)、家庭交流和合作的重任，以促進(jìn)各種教育形式相互溝通，形成教育合力，推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)。我國(guó)在推行獨(dú)生子女政策以來(lái)，幼兒園擔(dān)負(fù)著更加重要的職責(zé)，要為 “優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教 ”起到保障 作用，家長(zhǎng)積極投身工作，安心事業(yè)。 (1)幼兒園擔(dān)負(fù)著不可推卸的社會(huì)責(zé)任，要服務(wù)社會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。 6．社會(huì)制度的性質(zhì)決定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。幼兒期更為有效的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是具體形象的、以游戲?yàn)橹鞯淖园l(fā)性學(xué)習(xí)，而不是這種 “小學(xué)化 ”教學(xué)。 5．發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育 “小學(xué)化 ”等傾向而提出來(lái)的。 (4)活動(dòng)不是裝飾品。兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是活的和多變化的，因而需要多樣的活動(dòng)滿(mǎn)足其發(fā)展。要正視兒童在活動(dòng)中通過(guò)個(gè)人努力發(fā)現(xiàn)總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)與發(fā)明，不要嘲笑兒童的探索，因?yàn)槊恳粋€(gè)新的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明都是建立在前人成功的經(jīng)驗(yàn)之上的。只有這樣，才可以做到鼓勵(lì)兒童積極參加活動(dòng)。教師要鼓勵(lì)兒童在活動(dòng)中的 積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使活動(dòng)真正成為兒童發(fā)展的手段。相信兒童、放手讓兒童進(jìn)行操作活動(dòng)、交往活動(dòng)，并給予必要的指導(dǎo)，兒童身心一定會(huì)獲得自由發(fā)展。 ” 4．實(shí)施活動(dòng)性原則的方法： (1)提供活動(dòng)機(jī)會(huì)和環(huán)境。因此，教師在工作中要不斷地充實(shí)自己，讓自己得到更完善的發(fā)展。 綜合性原則在幼兒園的實(shí)施與發(fā)展，是近年我國(guó)幼兒園教育 改革的重要體現(xiàn)。當(dāng)前，許多幼兒園還不具備進(jìn)行綜合性教育的物質(zhì)條件和師資水平，這時(shí)強(qiáng)行進(jìn)行綜合教育的做法是不可取的。我國(guó)幅員遼闊，城鄉(xiāng)差別很大，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的差異更是突出，因此，在幼兒園里實(shí)施綜合教育的時(shí)候，我們也就要根據(jù)本地的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，因地制宜。特別是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)日新月異，心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)不斷豐富和更新，教育內(nèi)容與教學(xué)方法也在不斷地更新，所以，教師也要不斷提高自己的素質(zhì)，使內(nèi)在修養(yǎng)不斷提高，使教育內(nèi)容更加豐富多彩。 3．綜合性原則所應(yīng)注意的事項(xiàng)： (1)教師的素質(zhì)很重要。 在進(jìn)行保育工作時(shí)，保育工作者要注意每一個(gè)兒童的個(gè)別差異；對(duì)待兒童應(yīng)該以一般健康、正常人的各種行為與生活的重要問(wèn)題為主，諸如感情、友愛(ài)、道德、責(zé)任等。保育工作者應(yīng)該做到創(chuàng)造性地、健康地促進(jìn)兒童的發(fā)育成長(zhǎng)；促進(jìn)兒童開(kāi)放的心靈與生長(zhǎng)的自由，注意培養(yǎng)兒童內(nèi)在的活力與興趣，發(fā)揮兒童的能力和潛能，給兒童以健康、完善的心智成長(zhǎng)。只有做到了這幾點(diǎn)，才可完成 “保教合一 ”的任務(wù)。保育工作者要對(duì)保教工作充滿(mǎn)熱情，關(guān)心兒童、熱愛(ài)工作；要充分了解兒童生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，掌握幼兒教育的基本知識(shí)和保教技能；在日常工作中，要時(shí)刻注意貫徹 “保中有教、教中有保、保教一體化 ”的原則，在對(duì)幼兒實(shí)施保育過(guò)程中穿插教育活動(dòng)和要求，在日常生活中貫徹相關(guān)的教育原則和要求。 2．保育工作者的工作范疇和任務(wù)： (1)保育工作者的工作范疇。不要因?yàn)閮和憩F(xiàn)出與教師的要求不一致，而對(duì)其進(jìn)行批評(píng)和嘲諷，更不能違背獨(dú)立自 主性教育的原則。 (3)教師要有一顆寬容的心。只有家長(zhǎng)積極地配合和參與，兒童才有更多的機(jī)會(huì)在生活中體會(huì)到獨(dú)立自主性的重要。 (2)給兒童提供多種機(jī)會(huì)，讓他們把在幼兒園學(xué)來(lái)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。 5． √ 四、簡(jiǎn)答題 1．幼兒獨(dú)立自主性教育中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題： (1)教育在兒童獨(dú)立自主性形成過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。 2． √ 3． 幼兒園某個(gè)月的教學(xué)計(jì)劃屬于近期目標(biāo)。國(guó)家規(guī)定保育員應(yīng)該具備初中畢業(yè)以上的學(xué)歷，受過(guò)幼兒保育職業(yè)培訓(xùn)，能夠履行幼兒保育員的職責(zé)。 9．一日生活的整體功能：指保教結(jié)合、日?；顒?dòng)與教育活動(dòng)相結(jié)合，處處滲透教育，在各個(gè)環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體。 8．幼兒園的一日生活：是指幼兒園每天進(jìn)行的所有教育活動(dòng)，包括日常生活活動(dòng)和其他活動(dòng)。 6．活動(dòng)性原則：要求幼兒教育以活動(dòng)為主導(dǎo)，以活動(dòng)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，以活動(dòng)促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展，以活動(dòng)作為幼兒教育的主要內(nèi)容和形式。 5．啟蒙性原則：是指幼兒教育要對(duì)兒童進(jìn)行最基本的、人門(mén)式的教育，為其以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下初步的基礎(chǔ)。它包括兩個(gè)層面的含義：一是年齡適宜性；二是個(gè)體適宜性。 2．獨(dú)立自主性原則：培養(yǎng)兒童學(xué)會(huì)依靠自己的經(jīng)驗(yàn)和能力進(jìn)行活動(dòng)；讓兒童了解和認(rèn)識(shí)獨(dú)立自主性。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是 “對(duì)幼兒實(shí)施 體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展 ”。 二、名詞解釋 1．教育目的：指通過(guò)教育過(guò)程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質(zhì)量和規(guī)格的人。 15． A．幼兒園將教育內(nèi)容融人幼兒的各種活動(dòng)中。 12． A．教育目標(biāo)需要考慮個(gè)體的 發(fā)展規(guī)律和社會(huì)需求。 10． A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r制約教育的發(fā)展。 8． D．杜威提出 “從做中學(xué) ”的教育思想。 6． D．幼兒園課程內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合性。 4． C．保教結(jié)合是我國(guó)特定時(shí)間保存下來(lái)的教育原則。 2． B．我國(guó)一貫堅(jiān)持全面發(fā)展的方針。有的英語(yǔ)教育公司一套幼兒英語(yǔ)教材要收 5000 多元，有的 “雙語(yǔ) ”幼兒園半年收費(fèi)達(dá) 6800 元。 6．隨著社會(huì)的發(fā)展，幼兒園在實(shí)現(xiàn)雙重任務(wù)的過(guò)程中遇到哪些方面的挑戰(zhàn) ? 六、案例分析 光明日?qǐng)?bào)：幼兒的早期教育越來(lái)越引起人們的重視。 3．