【正文】 的白堊紀恐龍??這些學(xué)生感興趣的內(nèi)容導(dǎo) 入新課，告訴學(xué)生這些東西現(xiàn)實中我們是不可能看到的。 五、教法建議 每本書的教材配套光盤可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供部分材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)方法與教學(xué)手段 教學(xué)方法： 任務(wù)驅(qū)動、自主探究。 教學(xué)重點： 學(xué)會合理規(guī)范地使用學(xué)習(xí)光盤。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生良好的使用計算機習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。 教具準備： 各學(xué)科學(xué)習(xí)光盤、多媒體 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。 [教師演示清空回收站 ] [學(xué)生動手操作 ] 3. Flash 欣賞 師：小朋友們，你們看過《小鯉魚歷險記》嗎？今天老師這也有一只魚，它也想把它的歷險記告訴大家，你們想看嗎？ [播放 Flash] 師：想一想，這條小魚遇到的危險有哪些？什么原因使它遇到了這些危險？我們能幫它做些什么？ 課堂小結(jié) 總結(jié)刪除文件或文件夾的步驟以及清空回收站的方法。回收站就是電腦中的垃圾箱，如果一份重要的文件還在紙簍里，你可以撿回來，如果進了碎紙機，那 么還能還原出來嗎？被我們刪除的文件或文件夾進了回收站，相當(dāng)于被扔進了紙簍（在回收站里進行 “ 還原 ” 操作相當(dāng)于把文件撿回來），進行 “ 清空回收站 ” 操作相當(dāng)于進了碎紙機，文件或文件夾就不能再恢復(fù)了。 講授新知 刪除文件或文件夾 [教師演示刪除文件或文件夾的步驟 ] 師：同學(xué)們，老師剛才給你們演示了刪除文件和文件夾的方法，在這些步驟中，有一步是在復(fù)制、移動操作中也用到的，大家知道是哪個步驟嗎？ [選定 ] 師：請大家按照老師的操作步驟，把垃圾文件刪除吧！ [學(xué)生動手操作 ] 師：選定要刪除的文件后，也可以直接按鍵盤上的刪除鍵（ Delete 鍵），完成刪除操作。 七、知識拓展 還原文件或文件夾 1. 打開“回收站”→右擊要還原文件或文件夾→單擊“還原” 2. 打開“回收站”→選中要還原文件或文件夾→ 選中“文件”菜單→“還原” 八、建議課時： 1 課時。 我是一個計算機高手，所以可以把別的同學(xué)的文件改名。 六、補充練習(xí) 下列哪種說法是不對的？ 學(xué)校的計算機特別大，所以可以新建許多個自己的文件夾。 3. 最后給出教材中的 Flash 動畫《我是一只魚》，通過一只魚的經(jīng)歷介紹環(huán)保的重要性。因為學(xué)校計算機一臺機器多人使用的特 點，難免會出現(xiàn)將別人的文件改名、刪除的現(xiàn)象，而且常會伴隨著報復(fù)性。 學(xué) 生在使用計算機的過程中，有的同學(xué)認為計算機不是我家的，可以隨便地刪除修改文件，造成計算機無法正常的工作，更有甚者隨意破壞計算機的鼠標器、鍵盤等硬 件設(shè)備。教師可通過適當(dāng)?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解：回收站就是電腦中的垃圾筒，如果一份 重要的文件還在紙簍里，你可以撿回來，如果進了碎紙機，那么還能還原出來嗎？被我們刪除的文件或文件夾進了回收站，相當(dāng)于被扔進了紙簍，（在回收站里進行 “還原”操作相當(dāng)于把文件撿 回來），進行 “清空回收站”操作相當(dāng)于進了碎紙機，文件或文件夾就不能再恢復(fù)了。 需要說明的是，雖然還原誤刪的文件教材中并沒有明確寫出，而是以問題形式提出，但如果學(xué) 生提出此問題教師就有必要把還原方法講清，讓學(xué)生知道上面的刪除操作并不徹底，在“回收站”中也刪除了才是徹底刪除，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識將更系統(tǒng)些，也有利于下面清空回收站的學(xué)習(xí)。同時提醒學(xué)生刪除操作要慎重，尤其不要隨意刪除 C 盤文件，以免引起機器無法正常運行。 五、教法建議 本課教學(xué)仍然是文件的組織管理的內(nèi)容，與新建、重命名、復(fù)制、移動幾個操作一樣，都是 Windows 文件管理的重 要手段，也是學(xué)生今后計算機管理的重要基礎(chǔ)。 四、教學(xué)方法與教學(xué)手段 教學(xué)方法： 任務(wù)驅(qū)動、自主探究。 教學(xué)重點： 掌握刪除文件或文件夾的方法。通過學(xué)習(xí)對文件或文件夾的刪除等操作，使學(xué)生更深入地體會到計算機處理圖形具有簡捷、高效的特性。 情感態(tài)度與價值觀： 通過教學(xué)和課后活動使學(xué)生了解人類生活垃圾對環(huán)保的危害性，體會垃圾箱的重要性，從而增強學(xué)生的環(huán)保意識。 3. 掌握在回收站中還原或徹底地刪除文件或文件夾、清空回收站的方法。 二、教學(xué)目標 知識與技能： 1. 了解回收站的作用。 課堂小結(jié) 這節(jié)課你都學(xué)會了哪些內(nèi)容？ 請你說一說復(fù)制文件或文件夾的步驟？ 第 6 課 電腦的“垃圾箱” 一、教學(xué)準備 知識準備： 打開文件夾的方法、選中文件或文件夾的方法。大家快動手做一下吧！不會的可別忘了向我們的小老師請教！ [學(xué)生動手操作 ] 復(fù)制文件或文件夾 師：大家剛才移動操作完成得很好，這個復(fù)制操作和移動差不多，我們也來試試吧。下面就請大家認真觀察我的操作，我們首先來學(xué)習(xí)一下移動操作。 九、經(jīng)典案例 【教學(xué)過程】 講授新課 移動文件或文件夾 師：大家都去過圖書館嗎？那你是怎樣找到你要看的書的？想想看，如果書放的很亂，你能很快找到嗎？ [學(xué)生回答 ] 師：是呀，如果圖書館里的書亂放，我們是很難快速找到的，同樣我們的電腦里文件和文件夾如果亂放，我們 找起來也會很困難。 （ 5）剪貼板內(nèi)的信息可以進行多次的“粘貼”。 （ 3）剪切與復(fù)制都可以將選定的內(nèi)容送入剪貼板，它們的區(qū)別在于剪切是刪除選定的內(nèi)容，復(fù)制仍保留選定的內(nèi)容。 七、知識拓展 剪貼板相關(guān)介紹 （ 1）剪貼板可以存放文件、文件夾，也可以存放圖形、文本等。 這部分內(nèi)容通過一個示意圖介紹了剪貼板，教師在處理教材時也可選擇恰當(dāng)?shù)谋扔鲙椭鷮W(xué)生理解本節(jié)課的內(nèi)容。教師 可讓學(xué)生與移動操作進行比較，同時一定要提醒學(xué)生完成操作后，看一看原來位置的對象是否存在，存在的是復(fù)制，不存在的是移動。 2. 復(fù)制文件或文件夾 復(fù) 制的操作基本與移動相同，因此這部分內(nèi)容可讓學(xué)生嘗試自己操作。教師要強調(diào)這種方法一般在兩個不同文件夾間進行（源文件夾和目的文件夾），進行 這個操作時，最好讓學(xué)生打開兩個窗口，進行窗口平鋪操作。這里需要提醒學(xué)生，選擇移動操作是 由“剪切”和“粘貼”兩個命令配合完成的，并不是像過去的操作只要一個 命令就可以了。教師講解結(jié)束后， 讓記住的學(xué)生再次進行演示，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，掌握相關(guān)的內(nèi)容。 相比前面比較簡單的操作，這部分內(nèi)容對于二年級的學(xué)生要有一定的難度，因此教師要在這部分講清操作的要點，即選中操作對象后執(zhí)行操作，這一原則在以后也是 經(jīng)常使用的。教 材首先通過圖書館的文件管理向?qū)W生介紹了文件分類管理的重要性。因此本課通過移動和復(fù)制文件和文件夾兩部分來幫助學(xué)生解決這一問題，而移動操 作對學(xué)生來說比較容易理解，所以將此部分內(nèi)容放在前面。 五、教法建議 對文件和文件夾的復(fù)制和移動是 Windows 操 作系統(tǒng)中組織文件的重要手段，也是學(xué)生進行文件管理的基礎(chǔ)。 四、教學(xué)方法與教學(xué)手段 教學(xué)方法： 任務(wù)驅(qū)動、自主探究。 教學(xué)重點： 文件、文件夾的移動和復(fù)制。 情感態(tài)度與價值觀： 運用一些簡單的開放性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增強學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)新意識；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。 教具準備： 圖書館圖片。 學(xué)生嘗試解決問題，掌握重命名方法的學(xué)生上臺示范。已完成操作的學(xué)生輔導(dǎo)不會的學(xué)生。 重命名 文件夾 老師讓學(xué)生找出在新建文件夾時遇到的問題，引出重命名操作，并讓學(xué)生回答如何解決。 互相交流創(chuàng)建文件夾的方法，并完成子文件夾的創(chuàng)建。 學(xué)生根據(jù)動手做的要求嘗試完成新建文件夾操作。生活上如此，在學(xué)習(xí)電腦操作同樣是這樣，?? 學(xué)生被游戲吸引。 九、經(jīng)典案例 《 神奇小“書包” 》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入學(xué)習(xí) 學(xué)生進入計算機室準備上課之前，老師在講臺上故意攤放一些書及文稿、教具等。快捷菜單是可視化系統(tǒng)的快捷的指令下達菜單，通常是鼠標右擊調(diào)出的菜單，或是快捷按鈕菜單。 六、補充練習(xí) 根據(jù)自己的愛好和對計算機文件的了解，將文件分類，并設(shè)計自己文件夾的結(jié)構(gòu)，在計算機上完成該結(jié)構(gòu)的建立。在潛移默化中，培養(yǎng)學(xué)生正確保存、有效整理信息資源的習(xí)慣。 教師的操作習(xí)慣會直接影響到學(xué)生的操作習(xí)慣，特別是低年級學(xué)生習(xí)慣于對老師的操作進行模仿，認為老師的演示總是最權(quán)威的。教師也可以展 示一個具體的文件夾，并通過簡圖加以說明，初步把樹型結(jié)構(gòu)滲透給學(xué)生。另外，因為 C 盤中安裝的是操作系統(tǒng)，盡量不要讓學(xué)生在 C 盤中建立文件夾，可以在 C 盤以外的磁盤建立文件夾。 教學(xué)手段：采用直觀性教學(xué)原則，教學(xué)演示與學(xué)生實際操作相結(jié)合。 四、教學(xué)方法與教學(xué)手段 教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動、自主探究。 教學(xué)重點：掌握建立文件夾的方法。 三、教材分析 主要知識脈絡(luò)：通過生活中物品的分類擺放的習(xí)慣養(yǎng)成進一步理解計算機文件夾的概念。 情感態(tài)度與價值觀： 通過具體“任務(wù)”的形成，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，增強學(xué)習(xí)計算機的信心。 教具準備：書包、文具、書、本、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。 課堂小結(jié) 師引導(dǎo)學(xué)生歸納：今天這堂課我們學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？ [區(qū)分不同的文件類型 ] [認識資源管理器窗口 ] 師小結(jié)：今天我們認識了資源管理器的基本操作，在資源管理器中還有很多秘密等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，有興趣的同學(xué)課后不妨試一試。 如果文件夾或磁盤前沒有符號，那說明這個文件夾沒有子文件夾。計算機中的文件夾結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？同學(xué)們剛才通過操作發(fā)現(xiàn)，單擊“ +” 則在文件夾框中顯示出子文件夾，同時“ +”變成“ ”。 請同學(xué)們用鼠標單擊“ +”或“ ”，看看他們有什么作用。（列出所有磁盤和文件夾）右窗格稱為文件列表框。 ［教師演示：開始 —— 程序 —— Windows 資源管理器］ ［學(xué)生操作：同學(xué)們按照這種方法啟動“資源管理器”］ 師：屏幕上顯示的就是“ Windows 資源管理器” 窗口。［打開“我的電腦”窗口，學(xué)生說出哪些是文件夾，哪些是文件］ 師：那大家知道這些文件都是代表什么嗎？仔細觀察一下，猜猜看，他們都代表什么文件？ ［學(xué)生回答文件類型］ 師：除了用“我的電腦” 窗口瀏覽和管理計算機資源外，我們還可以用“資源管理器”窗口。那么電腦中有成千上萬個文件，電腦又找誰來當(dāng)小管家來管理文件呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)電腦小管家──“資源管理 器”。 3. 文件 文件：各種圖形、文字、聲音、動畫? ?都是以文件的形式存入計算機的，有的是圖形文件、有的是文本文件、有的是聲音文件?? 八、建議課時： 1 課時。 七、知識拓展 1. 資源 計算機中的軟件和硬件統(tǒng)稱為資源，如：文檔、文件、文件夾、磁盤、控制面板、打印機、撥號網(wǎng)絡(luò)都屬于資源。這部分內(nèi)容讓學(xué)生了解即可，主要是通過“資源管理器”了解文件的樹型結(jié)構(gòu)。 1. 資源管理器 “資源管理器”是 Windows XP 系統(tǒng)中非常重要而且經(jīng)常使用的組件之一，它的作用與“我的電腦”的作用相近。 本 節(jié)課在教師講解、演示和學(xué)生歸納、練習(xí)等基礎(chǔ)上進行的，主要運用的教學(xué)方法是講授法。學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生已經(jīng)可以通過“我的電腦”窗口來瀏覽和管理計算機資源，并且對文件夾和文件的概念已經(jīng)有了一定的了解，而資源管理器也是對計算機 資源的一種管理方法。 教學(xué)手段： 采用直觀性教學(xué)原則，教學(xué)演示與學(xué)生實際操作相結(jié)合。 教學(xué)難點： 文件的存放位置。 三、教材分析 主要知識脈絡(luò)： 通過《小學(xué)信息技術(shù)》配套光盤的使用，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生看待事物的觀點；培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神 。 二、教學(xué)目標 知識與技能： 、作用 管理器的窗口界面 過程與方法： 掌握啟動和關(guān)閉資源管理器的方法。 第 3 課 快樂小管家 一、教學(xué)準備 知識準備： 什么是圖標；打開文件或文件夾。這節(jié)課我們完成了連環(huán)畫的創(chuàng)作，同學(xué)們充分展 示了你們的才能：熟練使用金山畫王進行繪畫、有很好的創(chuàng)意、較強的審美能力和語言表達能力。） 師： 剛才同學(xué)們進行了評價交流，你們小組聽了別人對自己作品的評價，是不是想修改一下自己的連環(huán)畫呢？一定要學(xué)會聽別人的意見，你們小組的作品會越來越優(yōu)秀。這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們將學(xué)習(xí)的時空由課內(nèi)向課外拓展，將學(xué)習(xí)的目標從現(xiàn)有向更高延伸。 ] 師：請“連環(huán)畫 大王”選個代表說說自己小組作品的創(chuàng)意，再請投票者也說一說。 [各小組展示結(jié)束后，請同學(xué)對各組作品進行投票，并把手中的貼畫獎給那個小組。） 師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)小組已完成了自己的連環(huán)畫，下面我們就請各個小組來展示一下他們的作品吧。） 作品展示 （設(shè)計 意圖：在這個依然開放、自由的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生享受到的是“學(xué)習(xí)小主人”的快樂。如：讓學(xué)生自主選擇主題、自由發(fā)揮想象等。 [出示連環(huán)畫 ] 師：請大家把你們想好的連環(huán)畫用金山畫王畫出來吧！ [小組合作，完成連環(huán)畫的創(chuàng)作 ](播放背景音樂 ) （設(shè) 計意圖：這一環(huán)節(jié)，強調(diào)讓學(xué)生積極自主地進行探索實踐，努力體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作才能，激發(fā)學(xué)生的想象