【正文】 聯(lián)電路，如怎樣用一個開關控制二個小燈泡？設計樓道開關等。 標準的第一點要求是“會讀、會畫簡單的電路圖”，屬于技能方面的“獨立操作”水平；學生應知道電路的個組成部分及其作用，記住常見的電路符號并能畫出它們，會根據(jù)實際電路畫出它的電路圖，根據(jù)文字敘述的要求畫出它的電路圖。能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。研制標準時，根據(jù)實際的需要和科技發(fā)展的趨勢，有意弱化了電路的計算，而更多地重視通過實驗探究歐姆定律的過程和方法。 標準的第二點要求是“理解歐姆定律，并能進行簡單的計算”。通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習控制變量的方法、信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識，有初步的信息處理能力。標準要求通過實驗探究，讓學生體驗和經(jīng)歷科學探究的過程，自己找出電流與電壓、電阻的關系，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探究真理的科學態(tài)度。理解歐姆定律，并能進行簡單計算。這里只要求從能量轉化的角度分析，并不要求了解電池和用電器的結構和原理。一般應讓學生認識生活中和實驗室中常用的各種電池。由于從生活中廣泛使用的電源到家用電器都是能量轉化的具體應用，從能量轉化的角度去認識電源和用電器的作用，使學生體驗能在生活中的重要地位，也使能的應用貼近學生的生活。 初中物理課程標準培訓材料 第四節(jié) 電磁能 本主題含有七個三級主題，標準研制的思路和要求如下： 一 .從能量轉化的角度認識電源和用電器的作用。分析其中的利和弊”；“夏天，為什么沿海地區(qū)晝夜溫差小，而內陸地區(qū)晝夜溫差較大。同時應注意發(fā)展學生在解決問題或作決定時，能嘗試運用科學原理和科學方法思考問題。標準的第二點要求“嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象”，“嘗試”和“解釋”都屬于“理解”水平。比熱容是物質的一種熱學屬性，與學生的生活密切相關，標準要求對其有所“了解”是十分必要的。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現(xiàn)象。標準雖然對了解水平不要求計算，但對比熱容有要求，因而關于熱量的計算也必須引入，但不必對學生提出過多的要求。要通過實際事例，讓學生了解熱量的物理意義和單位。 標準的要求屬于“了解”水平。但可以介紹熱機研究的新進展與未來社會發(fā)展的關系，激勵學生將科學服務于人類的責任感。 標準通過例 2對此項要求作出了解釋和說明，由于標準中的例子只是對標準的說明，并不是標準的要求，因此，關于蒸氣機、內燃機、汽輪機、噴汽發(fā)動機的基本原理可以全面介紹，也可以重點介紹某一種熱機的原理，這就給教材的編寫者和教師留有較大的空間。技術 體現(xiàn)了 《 標準 》 中的課程理念，即引導學生關心科技發(fā)展。知道內能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。 標準的要求屬于“了解”水平?？梢越Y合一些生活實例，如怎樣改進家里的煤氣灶或燒柴灶，使燃料更充分地燃燒和利用等，通過探究活動去評價學生的表現(xiàn)。燒柴要砍伐森林，破壞環(huán)保，而煤和石油在地球上的貯藏也十分有限，因而節(jié)約能源、保護環(huán)境十分重要和迫切。 評價的要求是學生不僅能從能量轉化的角度認識燃料的熱值。由于人類利用燃料是把燃料儲存的化學能轉化為內能、光能，從使用燃料的價值出發(fā)，要求從能的轉化的角度來認識燃料的熱值。 初中物理課程標準培訓材料 三 .從能量轉化的角度認識燃料的熱值。標準沒有說明是否要用分子運動的觀點來定義溫度，可以由教材的編寫者和教師根據(jù)當?shù)氐膶嶋H決定。從知識點看要求降低了，能力點要求高了不僅要了解，還要簡單描述。 標準的第一點是“了解內能的概念“，屬于“了解”水平，這里要求從物體內所有分子的動能和勢能之和來定義內能。 初中物理課程標準培訓材料 二．了解內能的概念?！安⒛苡闷浣忉屇承岈F(xiàn)象”，屬于“理解”水平，是分子動理論的應用，也是評價學生了解分子動理論的標準。 初中物理課程標準培訓材料 第三節(jié) 內能 本主題含有六個三級主題，研制這些主題的意圖如下： 一 .通過觀察和實驗，初步了解分子動理論的基本觀點，并能用其解釋某些熱現(xiàn)象。給生活帶來的好處?！边€可以發(fā)給學生資料讓學生自己閱讀后在組內交流；也可讓學生在課外通過上網(wǎng)查找有關信息，在課內交流。對學生的評價也應側重于在學習過程中對科學、技術和社會的理解，以及由此而激發(fā)的學習物理的興趣和動力方面。有將科學服務于人類的使命感與責任感。社會（ STS），逐步樹立科學的世界觀“的思想。了解科學 《 標準 》 的第一點要求是“了解機械使用的歷史發(fā)展過程”，屬于“了解”水平。 初中物理課程標準培訓材料 四 .了解機械使用的歷史發(fā)展過程。 標準還要求通過測定某種簡單機械的機械效率，加深對效率的理解。這是因為機械效率與我們的生活息息相關，效率的概念已廣泛應用于生活、社會和科技問題中，有必要讓學生去探究、理解，要通過對做功的分析，理解有用功和額外功，認識機械效率的物理意義，知道實際的機械效率不可能是 100%。 初中物理課程標準培訓材料 三．理解機械效率。第二點要求是“能用生活中的實例解釋機械功的含義”， 定位在“理解”水平上。知道機械功率的物理意義、定義式、單位。 標準的第一點要求是“知道機械功和功率的概念”，定位在“了解”水平上。 初中物理課程標準培訓材料 二 .知道機械功的概念和功率的概念。這里包括理解動能、勢能和機械能的概念；動能和勢能的轉化、機械能和其它形式能的轉化。能用實例說明機械能和其他形式的能的轉化。第二點要求是“了解功率在實際中的應用”，屬于“了解”水平。 《 標準 》 的第一點要求是“結合實例理解功率的概念”，屬于“理解”水平，是知識技能目標中的最高水平。具體表現(xiàn)是能從常見的現(xiàn)象中體會物理學中功的含義。第二點要求是對第一點要求的解釋。 《 標準 》 的第一點要求是“認識功的概念”，定位在“認識”水平上。 初中物理課程標準培訓材料 三 . 結合實例認識功的概念。標準包括了兩項要求，一是能從一些常見的有關實例中說出能量可以從一個物體轉移到另一個物體；二是能通過一些實際實例說出不同形式的能量可以相互轉化。 初中物理課程標準培訓材料 二． 通過實例認識能量可以從一個物體轉移到