【正文】 己的觀點(diǎn)，初步具有評估和聽取反饋意見的意識。C．e、f、g、h ；a、b、c、d。下列各項(xiàng)中屬于“物質(zhì)”的二級主題的是（）A．能量守恒B．多種多樣的運(yùn)動形式 C．物質(zhì)的形態(tài)和變化、物質(zhì)的屬性、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與物體的尺度D．新材料及其應(yīng)用 8．有關(guān)科學(xué)內(nèi)容的二級主題，a機(jī)械運(yùn)動和力；b機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能；c聲和光； d 能源與可持續(xù)發(fā)展；e多種多樣的運(yùn)動形式；f能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移； g能量守恒；h電和磁；其中屬于運(yùn)動和相互作用主題下的二級主題的有（），屬于能量主題下的二級主題有（）A．a(chǎn)、b、c、d；e、f、g、h。D．認(rèn)識發(fā)現(xiàn)問題和提出問題對科學(xué)探究的意義。下列科學(xué)探究生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自轉(zhuǎn)化，從學(xué)生B．能書面或口頭表述這些能力屬于猜想與假設(shè)要素的然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培向問題 是：（）養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。學(xué)探究列入內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，旨在A．能從日常生活、自然現(xiàn)象與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)與收（1）通過從、將學(xué)習(xí)重心從過分或?qū)嶒?yàn)觀察中發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)集證據(jù)、分析與論證、評估、到物理的認(rèn)識過程，激發(fā)學(xué)向知識的 有關(guān)的問題。13．科學(xué)探究的形式是多種4．在義務(wù)教育階段，物理課既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是6．下列屬于“提出問題”這一多樣的，其要素有：提出問程的價(jià)值主要表現(xiàn)在以下幾重要的教學(xué)方式之一。D．能思考別人的意見，改進(jìn)D．知識與價(jià)值觀目標(biāo) 規(guī)律的認(rèn)識和概括。A．過程與方法目標(biāo)活動，是進(jìn)行科學(xué)研究的基教學(xué)建議、教科書編寫建議、C．在合作中注意既堅(jiān)持原則B．知識與技能目標(biāo)礎(chǔ)；物理學(xué)則是人課程資源開發(fā)和利用建議以又尊重他人。5．下列不屬于探究活動“交流與合作”環(huán)節(jié)的基本要求是（）A．能寫出簡單的探究報(bào)告。C．嘗試考慮影響問題的主要因素，有控制變量的初步意識。4．下列不屬于探究活動中“制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”的要求的是（）A．明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程。D．學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題。B．能保持對自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對大自然有親近、熱愛、和諧相處的情感。樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查等科學(xué)實(shí)踐活動。有初步的信息收集能力。B．會記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡單的數(shù)據(jù)處理方法，會寫簡單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會用科學(xué)術(shù)語、簡單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。四、簡述(24分)1物理課程中構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展的評價(jià)體系，一般要從哪四個(gè)方面進(jìn)行？（1）評價(jià)的功能上（2）評價(jià)的內(nèi)容上（3）評價(jià)的形式上（4）評價(jià)的主體上2物理課程的基本目標(biāo)是什么？（1）知識與技能（2）過程與方法（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀五、根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革新理念設(shè)計(jì)一堂本學(xué)科教案。但是，學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件，都是有限的，不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場參觀，因此，切合學(xué)習(xí)實(shí)際的音像資料是十分必要的。因此，它不能只是知識的載體，而應(yīng)擔(dān)負(fù)物理課程在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面的教育任務(wù)，這是考慮教科書編寫時(shí)的出發(fā)點(diǎn)。講授、討論、實(shí)驗(yàn)探究等，教學(xué)形式各有自己的特點(diǎn)和適用的場合，它們的長處和不足可以互相補(bǔ)充，應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇。)(10分)義務(wù)教育階段的物理課程要讓學(xué)生學(xué)習(xí)了近代的物理知識與技能。二、填空(10分)義務(wù)教育階段的物理課（能量）部分。：（1）物質(zhì)（2）運(yùn)動和相互作用（3）能量，分別為教師、教材編寫者、教育管理人員提供了教學(xué)建議、教科書編寫建議、課程資源開發(fā)和利用建議以及學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)建議一、解釋(10分)物理學(xué)：研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物質(zhì)相互作用和運(yùn)動規(guī)律的自然科學(xué)。16．請依據(jù)人教版八年級物理上冊第四章第二節(jié)《熔化和凝固》的內(nèi)容，結(jié)合物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，寫出一篇教學(xué)設(shè)計(jì)。、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個(gè)學(xué)生通過評價(jià)都能看到自己在發(fā)展中的長處，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，評價(jià)應(yīng)全面客觀地反映教學(xué)的真實(shí)情況，為改進(jìn)教學(xué)提供真實(shí)可靠的依據(jù)。11．《標(biāo)準(zhǔn)》提供多種教學(xué)方式。二、簡答題（12分）9．物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程基本理念有哪些？（1）注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；（2）從生活走向物理，從物理走向社會；（3）注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；（4）注重學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)造新的評價(jià)體系。：由教師和學(xué)生把課堂中發(fā)生的事情如實(shí)記錄下來。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識和概括。2．物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)，物質(zhì)相互作用和運(yùn)動規(guī)律的自然科學(xué)。(16分)一、選擇題（至少有一個(gè)選項(xiàng)是正確的）2．下列屬于課程目標(biāo)中“過程與方法”的是（）A．具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技養(yǎng)。物理課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由（科學(xué)探究）和（科學(xué)內(nèi)容）兩部分組成。因此，它不能只是知識的載體，程培養(yǎng)目標(biāo)定位為（提高全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)）。第五篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)考試題一、填空題（18分）1．在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培等，教學(xué)形式各有自己的特點(diǎn)和適用的場合，它們的長處和不足可以互相補(bǔ)充，應(yīng)該針對不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇?？萍嫉陌l(fā)展促進(jìn)了社會的發(fā)展，同時(shí)它又受到社會發(fā)展的制約；科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來了福利，同時(shí)也帶來了環(huán)境、資源等許多問題。如“探究重力的大小跟什么因素有關(guān)？”實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)如下：第一步，問題的提出；第二步，讓學(xué)生猜想；第三步，用鉤碼和彈簧稱進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；第四步，數(shù)據(jù)處理（數(shù)據(jù)表格、圖象作圖）；第五步，探究得出結(jié)論（數(shù)學(xué)函數(shù)表達(dá)式）。這種表述體現(xiàn)了一種理念：與過去的義務(wù)教育物理課程相比，課程標(biāo)準(zhǔn)更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程。新課標(biāo)把“過程與方法”作為課程目標(biāo)之一，與“知識與技能”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”并列。因此，新課標(biāo)十分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以物理知識和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識；改革以書本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式。例：北京市使用清潔燃料車；由火車時(shí)刻表計(jì)算平均速度；現(xiàn)代版曹沖稱象；水果電池；電冰箱的技術(shù)參數(shù)；用脈搏、步長測時(shí)間和距離；學(xué)讀汽車速度表； 用兩個(gè)不同焦距的凸透鏡制作望遠(yuǎn)鏡；了解微波爐的基本原理；了解數(shù)字信號和模擬信號的基本區(qū)別；用絕緣導(dǎo)線、鐵釘、鐵片等自制有線電報(bào)機(jī)…。（一）物理課程的基本理念是：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。第四篇：初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得校本研修——新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)理綜教研組“新課程標(biāo)準(zhǔn)”培訓(xùn)總結(jié)暴紅云在義務(wù)教育階段，物理、化學(xué)課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理、化學(xué)科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)?？傊?，我們的物理教學(xué)功在今天，利在明天。其實(shí)，教學(xué)是教師、學(xué)生與教材展開的心靈對話，因預(yù)設(shè)而有效，因生成而精彩！我們不應(yīng)忽視精心地預(yù)設(shè)，也應(yīng)將教學(xué)生成作為一種自覺的追求。有人曾這樣說，既然課堂是生成的，可化簡備課或不備課。所謂生成就是自然形成。同時(shí)在交往過程中要提醒學(xué)生學(xué)會尊重別人，不隨意打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，修改補(bǔ)充自己的想法，給別人有插話的機(jī)會，體會他人的情感，控制自己的情緒。課堂是個(gè)互動的群體，老師在駕馭課堂時(shí)就要精心組織學(xué)生個(gè)體與群體間的交往，要指導(dǎo)學(xué)生重交往、愿交往、會交往就是注重培養(yǎng)學(xué)生會聽、能說、善辯的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情緒多種多樣，積極的情緒他們會樂意的、愉快的、主動的；消極情緒就會出現(xiàn)不情愿的、反感的、被動的。這就需要教師不斷的創(chuàng)設(shè)引人入勝的問題、情景，使學(xué)生感到有趣，動心、動情。參與的形式是多樣的，如全員參與、全程參與、積極主動的參與。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到物理有用而且有趣，討論有價(jià)值，有滋味時(shí)，學(xué)生的思維才能被激活，教師的點(diǎn)撥語言才能激蕩人心，催人奮進(jìn)向上，學(xué)生才能帶著積極的情感和態(tài)度去學(xué)，才能學(xué)得好。三是看你是否運(yùn)用了十分適宜的方法、手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營造出師生和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍。我們的課堂應(yīng)該是充實(shí)的、扎實(shí)的、真實(shí)的、樸實(shí)的，如果你的課堂給人一種華而不實(shí)的感覺，說明你沒有注意落實(shí)“知識與技能”這一目標(biāo)。三維目標(biāo)即知識與能力；過程與方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀。對初中物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)生活，感受到抽象的物理定律在我們的生活中具有鮮活的生命力，物理源于生活，反過來又應(yīng)用于生活，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。二、看兩個(gè)重點(diǎn)的培養(yǎng)－－創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。舊的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然較大程度的限制著廣大的初中物理教師對新的教學(xué)方法的大膽使用。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多樣化．倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和學(xué)科研究，強(qiáng)調(diào)理解科學(xué)過程和自我探究科學(xué)知識．突出了教科書與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系．在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，新課程理念已被越來越多的教師所接受，很多新的教學(xué)方法已在物理課堂中得到創(chuàng)造性的運(yùn)用。作為站在教育陣地最前沿的每位教師必須要改變過去的滿堂灌、滿堂問、滿堂看、滿堂轉(zhuǎn)、老師講學(xué)生聽、師問生答、老師演示學(xué)生看等形式單一的教學(xué)方式。在全新的教育理念下，老師轉(zhuǎn)變觀念是新課改的核心問題。新教材更加重視對學(xué)生活動、實(shí)驗(yàn)操作能力等實(shí)際能力的評價(jià)，提倡客觀記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中各方面能力的綜合表現(xiàn)，以此作為評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在課程設(shè)置上，過去大綱對目標(biāo)要求非常具體，如知道、理解、掌握、會、選學(xué)等，現(xiàn)在的新課標(biāo)更具有原則性，顯然具有法規(guī)性地位的是課程標(biāo)準(zhǔn)，而不是教科書。因此，在明確總體目標(biāo)情況下，知識的選擇和要求的高低有一定的靈活性，這使得教師獲得一定的主動權(quán)。在更高的層面上關(guān)心物理課程：在過去的教學(xué)中，教師關(guān)心的只是知識和技能的教學(xué)，而現(xiàn)在教師更要關(guān)心的是全面的課程目標(biāo)，是知識的選取，是課程的設(shè)置。更新教育觀念：要求全體教師樹立全新的教育理念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，更新教育觀念，注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；切實(shí)重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能；倡導(dǎo)科學(xué)的探究性學(xué)習(xí)方法，提倡學(xué)習(xí)方法的多樣性；注重過程與方法的教學(xué)；強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的教育目標(biāo)目標(biāo)（三維目標(biāo)體系）并舉；加強(qiáng)新的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課外作業(yè)設(shè)計(jì)及學(xué)生評價(jià)體系設(shè)計(jì)等。過去的物理課程就科學(xué)論科學(xué)，很少涉及科學(xué)的意義，應(yīng)該以物理學(xué)的內(nèi)容為素材，受到科學(xué)的、技術(shù)的和人文的教育，著眼點(diǎn)不在于提出多少有實(shí)際價(jià)值的建議，而在于通過參與逐步樹立從社會發(fā)展的角度考慮科學(xué)技術(shù)問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學(xué)課程中。注重學(xué)科滲透，關(guān)心學(xué)科發(fā)展，加強(qiáng)STS教育注重科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系，是當(dāng)今世界科學(xué)教育的一個(gè)大趨勢。與過去的教學(xué)大綱的不同之處還在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述學(xué)習(xí)結(jié)果的行為動詞外，還使用了描述學(xué)習(xí)過程的行為動詞來表達(dá)對學(xué)習(xí)的要求，如“經(jīng)歷探究浮力大小的過程”等。在“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，科學(xué)探究是和科學(xué)內(nèi)容并列的，它提出了科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)、探究能力的表現(xiàn)，以及探究教學(xué)的形式，并分析了探究教學(xué)的實(shí)例。在義務(wù)教育的物理課程中，使學(xué)生學(xué)到獲取知識的方法、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，以及學(xué)生對于科學(xué)本質(zhì)的理解和科學(xué)價(jià)值觀的樹立，是與科學(xué)知識的學(xué)習(xí)同等重要的。強(qiáng)調(diào)過程與方法的