【正文】 實踐 　　（3）推動教育改革 34．優(yōu)秀教師應(yīng)具備哪些方面的基本素質(zhì) 答案要點： 　?。?）良好的思想政治素質(zhì) 　　（2）高尚的職業(yè)道德素質(zhì) 　?。?）較高的文化科學(xué)素質(zhì) 　　（4）深刻的教育理論素養(yǎng) 　?。?）多方面的教育工作能力 　　（6）優(yōu)良的身心素質(zhì) 35．簡述生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的制約作用。 　　（3）教師是人類潛能的發(fā)掘者，對人的智力開發(fā)起著奠基作用。 32．教師職業(yè)在人類社會發(fā)展中起什么作用？ 答案要點： 　?。?）教師是人類文化科學(xué)的傳播者，在社會延續(xù)和發(fā)展中起橋梁和紐帶作用。 　?。?）課外活動有利于充實學(xué)生的課余文化生活。 答案要點： 　?。?）課外活動有利于促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)提高。 　?。?）高等教育多級化，學(xué)校類型多樣化。 30．簡述當(dāng)代學(xué)制發(fā)展的一般趨勢。 　?。?）教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，能夠為社會帶來重大的經(jīng)濟(jì)價值。 答案要點： 　?。?）教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段之一。 　?。?）現(xiàn)代教育追求通才教育、全面教育。 　?。?）終身教育成為現(xiàn)代教育的共同特征。 　?。?）教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長。28簡述現(xiàn)代教育的一般特點。教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。2教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)? (1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面；(2)具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面；(4)具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。2怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能? (1)確立合理的智力活動原型；(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)；(3)在練習(xí)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言；注意學(xué)生的個別差異。(3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。(1)教學(xué)過程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。(3)教學(xué)相長。新型師生關(guān)系的特點是：(1)尊師愛生。(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。(3)加強言語訓(xùn)練。(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(2)精深的專業(yè)知識。②人際關(guān)系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。16．請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點，并談?wù)勅绾螌η嗌倌赀M(jìn)行人際交往教育?青少年的人際關(guān)系的發(fā)展：①朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；②在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了；③在師生關(guān)系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。15．影響印象形成的因素有哪些?(1)自然特征：包括社會刻板現(xiàn)象和暈輪效應(yīng)(2)社會特征：人們能說明其在正式社會結(jié)構(gòu)中明確位置的信息，確定其社會角色，然后再從他的社會角色來預(yù)言其行為，確定其對于我們的意義，確定我們行為的適當(dāng)性。14．什么是注意?怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)?注意是人的心理活動對一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐耘c集中性。①要用一分為二的觀點，找出學(xué)生思想品德中的積極和消極因素；②善于創(chuàng)造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學(xué)生思想因素中的主導(dǎo)力量；要培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，啟發(fā)他們自我教育，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。1論依靠積極因素、克服消極因素的德育原則。為什么說教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?(1)教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；(2)教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。②進(jìn)行放松訓(xùn)練或系統(tǒng)聰敏等，放松訓(xùn)練有意念放松法和肌肉放松法。①自信訓(xùn)練。(2)考試焦慮有一個最佳值，處于這個值時，考試效果最好，過低或過高，都會使學(xué)習(xí)受到抑制，最常見的問題是過度考試焦慮。9．怎樣幫助學(xué)生1)考試焦慮是考試時常見的一種心理現(xiàn)象。(4)記憶的準(zhǔn)備性。(3)記憶的準(zhǔn)確性。(2)記憶的持久性。良好的記憶品質(zhì)表現(xiàn)在哪些方面?(1)記憶的敏捷性。注意有哪些品質(zhì)特征?它可以分為哪幾類?注意的品質(zhì)特征有：注意的范圍；注意的穩(wěn)定性；注意的分配；注意的轉(zhuǎn)移。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?(1)激發(fā)好奇心、求知欲。(4)把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和調(diào)動學(xué)生的自覺積極性正確地結(jié)合起來。(2教師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用。試論教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。(3)重視運用語言直觀。教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求?(1)根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。(4)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎懲，(5)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競賽。(2)實施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)認(rèn)識興趣和求知欲。依據(jù)有關(guān)的學(xué)習(xí)動機理論，提出在日常教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的—些具體措施。100、簡述馬斯洛的人格理論?(1)自我實現(xiàn)。(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。(3)加強言語訓(xùn)練。(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。(3)引導(dǎo)學(xué)生幾種注意交替使用。明確教學(xué)的目的任務(wù)；創(chuàng)設(shè)“問題情境”，啟發(fā)學(xué)生的思維；正確組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。(5)遺忘還受動機和情緒的影響。(3)遺忘有“先快后慢”的特點。9遺忘的規(guī)律與特點有哪些?(1)不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的輿容易遺忘。(3)掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。(3)廣博的文化基礎(chǔ)知識，(4)必備的教育科學(xué)知識，93．教學(xué)過程的基本規(guī)律是什么?(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。9一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)?(1)比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。教育者要善于依靠和發(fā)揚學(xué)生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生思想品德不斷進(jìn)步。90、教師應(yīng)具有什么樣的能力結(jié)構(gòu)? (1)必須具備組織教育和教學(xué)的能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計劃，編寫教案，組織教學(xué)，與家庭、社會配合等方面；(2)具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢，使語言更具表現(xiàn)力；(3)具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班集體，對學(xué)生和班級日常工作良好地組織管理方面；(4)具備自我調(diào)控能力，對于出現(xiàn)的新情況，教師能及時分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化的程度。8怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力技能? (1)確立合理的智力活動原型；(2)有效進(jìn)行分階段練習(xí)；(3)在練習(xí)過程中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性；注意原型的完備性、獨立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)階段的要求，正確使用語言；注意學(xué)生的個別差異。(3)教師要尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性。(1)教學(xué)過程既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主體作用。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握知識。(2)直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學(xué)生；組織和培養(yǎng)班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結(jié)。(3)教學(xué)相長。新型師生關(guān)系的特點是：(1)尊師愛生。(5)培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的思維品質(zhì)。(3)加強言語訓(xùn)練。(1)加強辯證唯物主義思維方法論的訓(xùn)練，學(xué)會全面地、發(fā)展地、實事求是地看問題。(4)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。(2)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。(2)精深的專業(yè)知識。（3）從學(xué)生思想品德形成過程的結(jié)果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結(jié)果，學(xué)生形成的思想品德則與社會要求相一致。（2）思想品德形成過程中，學(xué)生受各種因素影響。（4）教師應(yīng)具備必備的教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方法的知識。（2）教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識，對本學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。②教育實踐經(jīng)驗是處于感性認(rèn)識階段的東西，它也可以作為教育學(xué)或教育科學(xué)分支學(xué)科的研究對象，我們要善于把教育實踐經(jīng)驗總結(jié)上升到理論高度。（2）教育學(xué)不等于教育實踐經(jīng)驗。①教育方針政策是人們主觀意志的體現(xiàn)，正確的教育方針政策應(yīng)反映客觀的教育規(guī)律，但它不等于教育規(guī)律。78．試簡述教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗之間的關(guān)系。（3）重視運用語言直觀。（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展；（2）機器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；（3）社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件，教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的惟一途徑77．教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？（1）根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)剡x擇直觀手段。不能將其獨立性絕對化。（3）教育具有相對獨立性。（2）教育具有歷史性。75．教育本質(zhì)上是一種培養(yǎng)人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？（1）教育具有永恒性。74．簡述德育工作的新形式。73．課程內(nèi)容包括哪幾個方面的知識？課程內(nèi)容的具體表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然、社會和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識；關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識經(jīng)驗；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的知識經(jīng)驗。72．教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)了哪幾個階段？標(biāo)志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學(xué)的發(fā)展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義教育學(xué)的建立；現(xiàn)代教育理論的發(fā)展。答：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化； (2)課程內(nèi)容綜合化； (3)課程形式多樣化； (4)重視智力開發(fā)與學(xué)生能力培養(yǎng)； (5)重視個別差異。答：(1)發(fā)展價值； (2)文化價值； (3)政治價值； (4)經(jīng)濟(jì)價值。68．我國中小學(xué)德育應(yīng)完成哪幾個方面的任務(wù)？①培養(yǎng)學(xué)生初步樹立堅定正確的政治方向；②引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀；③逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣；④培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。66．我國社會主義教育目的的基本點是什么？①培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動者和社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；②使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展；③教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)我國教育目的的根本途徑。64．心理輔導(dǎo)工作必須遵循的基本原則有哪些?要做好心理輔導(dǎo)工作，必須遵循以下基本原則：面向全體學(xué)生原則、預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則、尊重與理解學(xué)生原則、學(xué)生主體性原則、個別化對待原則、整體性發(fā)展原則。(4)動作效能。(3)動作控制。(2)動作結(jié)構(gòu)。63．操作熟練階段的動作有哪些特點?(1)動作品質(zhì)。62．性格差異的教育意義有哪些?性格影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時也作為動力因素影響學(xué)習(xí)的速度和質(zhì)量。61．簡述具有場依存認(rèn)知方式的人的認(rèn)知特點。再次，品德是在道德觀念的控制下，進(jìn)行某種活動、參與某件事情或完成某個任務(wù)的自覺行為，也就是說，指認(rèn)識與行為的統(tǒng)一。首先，品德反映了人的社會特性，是將外在于個體的社會規(guī)范的要求轉(zhuǎn)化為個體的內(nèi)在需要的復(fù)雜過程。問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，并應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。(5)信息技術(shù)教育應(yīng)用的研究。(3)合作性研究：研究如何使學(xué)生共享教與學(xué)中所涉及的人類資源，如何在一定背景下將學(xué)生組織起來一起學(xué)習(xí)。(1)主動性研究：研究如何使學(xué)生主動參與教與學(xué)的過程，并對自身的心理活動作更多的控制。只有當(dāng)教師焦慮適中時，才會激起教師改變課堂現(xiàn)狀，避免呆板或恐慌反應(yīng)，從而推動教師不斷努力以謀求最佳課堂氣氛的出現(xiàn)。56．教師的情緒對課堂氣氛有何影響? (1)教師的積極情緒狀態(tài)往往會投射到學(xué)生身上，使教師與學(xué)生的意圖、觀點和情感都聯(lián)結(jié)起來，從而在師生間產(chǎn)生共鳴性的情感反應(yīng)，有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。最后，心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說是一個社會評價問題。其次，心理健康概念具有相對性，即心理健康有高低層次之分。第二，價值的內(nèi)化程度不同。但是，態(tài)度和品德這兩個概念也有區(qū)別。品德是一種習(xí)得的影響個人行為選擇的內(nèi)部狀態(tài)，而態(tài)度也是依據(jù)一定的道德行為規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征。53．簡述態(tài)度與品德的關(guān)系。(2)指導(dǎo)教學(xué)策略的選用。52．簡述教學(xué)目標(biāo)的功能。③引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄并整理觀察結(jié)果，養(yǎng)成做觀察記錄或報告的習(xí)慣。①引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的任務(wù)，這是形成良好觀察的重要條件。(4)解題時的心理狀態(tài)。(2)課題的性質(zhì)。49．小學(xué)兒童學(xué)習(xí)動機發(fā)展的特點有哪些?學(xué)習(xí)目標(biāo)由近景向遠(yuǎn)景發(fā)展；學(xué)習(xí)興趣由直接向間接發(fā)展；成就動機由外部向內(nèi)部發(fā)展。48．簡述智力與創(chuàng)造性的關(guān)系智力與創(chuàng)造性并非簡單的線性關(guān)系，二者既有獨立性，又在某種條件下具有相關(guān)性。③引導(dǎo)所有學(xué)生在情感上加入群體，以作為群體的成員而自豪，形成歸屬感。培養(yǎng)群體凝聚力時要注意：①要全面及時了解群體的凝聚力情況。(3)性格的性別差異又會影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇，而且還會影響學(xué)生的社會性學(xué)習(xí)和個體社會化。(1)性格雖然不會決定學(xué)習(xí)是否發(fā)生，但它卻會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中的感知規(guī)律包括四個方面：(1)強度律；(2)差異律；(3)活動律；(4)組合律。45．簡述教學(xué)中的感知