【正文】 。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： “橡皮擦”工具并靈活地使用。 教學(xué)中除重視成果的展示與交流外，還要重視學(xué)生的反思。將圖形進(jìn)行局部的擦除，學(xué)生會(huì)自然而然地想到利用“橡皮擦”工具，但“橡皮擦”工具的擦除模式是學(xué)生需要研究的。 教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移來完成新任務(wù)。 目錄 第 3 單 元 第 8 課 第 9 課 第 10 課 信息技術(shù) 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 第 3單元 秋 一、單元概述 本單元的活動(dòng)主線是：以“秋”為主題，制作模仿寫字效果的動(dòng)畫、具有遮罩效果的動(dòng)畫以及具有聲音效果的動(dòng)畫。 把圖層與運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層相聯(lián)系可以有不同方法： ，將該圖層放到緊挨運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層的下邊，該圖層的所有對(duì)象都會(huì)自動(dòng)吸附到運(yùn)動(dòng)路徑上。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生試一試。理解“實(shí)例”的概念很重要。所以，畫的引層線為何種顏色沒有關(guān)系。這是經(jīng)常出現(xiàn)問題的地方，要注意有針對(duì)性的指導(dǎo)。 （ 2）設(shè)置對(duì)象沿“引導(dǎo)線”運(yùn)動(dòng) 設(shè)置對(duì)象沿所畫的曲線運(yùn)動(dòng)，關(guān)鍵是將對(duì)象的中心點(diǎn)分別“吸附”在引導(dǎo)線的起點(diǎn)、終點(diǎn)上。在此教學(xué)環(huán) 節(jié)中，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生觀察圖層面板中“引導(dǎo)層”與普通層的區(qū)別。怎樣添加“引導(dǎo)線”？這就是本課需要研究的問題。 首先，教師可指導(dǎo)學(xué)生欣賞一些沿“引導(dǎo)線”運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，啟發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)畫中運(yùn)動(dòng)的對(duì)象軌跡是什么？它與上節(jié)課制作的運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫有何不同？通過觀察與啟發(fā)，使學(xué)生理解： Flash動(dòng)畫中的對(duì)象即可以做直線運(yùn)動(dòng)，也可以做曲線運(yùn)動(dòng)，而曲線運(yùn)動(dòng)的軌跡是作者所畫的“引導(dǎo)線”。本課我們要研究“元件”在兩點(diǎn)間做曲線運(yùn)動(dòng)，而運(yùn)動(dòng)的軌跡是由“引導(dǎo)線”決定的。在 Flash動(dòng)畫作品中，“元件”的運(yùn)動(dòng)可以是直線運(yùn)動(dòng)（改變起始點(diǎn)或終止點(diǎn)的位置），也可以是曲線運(yùn)動(dòng)（沿“引導(dǎo)線”運(yùn)動(dòng)）。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1. 課堂引入分析 沿“引導(dǎo)線”運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫是一種特殊的動(dòng)作漸變動(dòng)畫。 “引導(dǎo)層”的方法。這樣，如果所畫的不是封閉圖形， Flash也會(huì)在起始點(diǎn)和終止點(diǎn)之間加一條線段而變成封閉的。 被選中的區(qū)域 選定“多邊形模式” ，可以連續(xù)畫多條首尾相連的線段，從而組成一個(gè)封閉多邊形。 選中 ， 用鼠標(biāo)畫出一個(gè) 封閉區(qū)域，釋放鼠標(biāo)后，這個(gè)區(qū)域就會(huì)變?yōu)榘咨?，表示已被選中。 （三）教學(xué)補(bǔ)充 套索工具 的靈活使用 套索工具主要用來選取特定的區(qū)域。具體的操作，教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行講解與指導(dǎo)。也可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“智多星”欄目中的說明。 “元件”有三種類型，對(duì)“圖形”與“按鈕”的理解比較容易，但對(duì)“影片剪輯”的認(rèn)識(shí)卻是“零”。如本例中選定舞臺(tái)上的“蜻蜓”圖形。 怎樣將舞臺(tái)上的對(duì)象轉(zhuǎn)化為“元件”呢？這就是本課要研究的重點(diǎn)問題，也是難點(diǎn)問題。 （ 3）對(duì)“元件”的理解是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn) 首先，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解：元件是 Flash MX中可以被不斷重復(fù)使用的一種特殊對(duì)象。 在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能會(huì)想到用“橡皮擦”工具來擦除圖形中不需要的白色區(qū)域，應(yīng)放手讓學(xué)生去操作。 ②利用“套索”工具選項(xiàng)中的“魔術(shù)棒”工具來選中圖形中的某一區(qū)域。教師應(yīng)通過直觀的演示來指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生掌握操作方法： ①將位圖“分離”。 （ 2）處理新圖層中導(dǎo)入的位圖 對(duì)導(dǎo)入的位圖進(jìn)行“分離”操作，然后去掉圖像中的某一部分，這是學(xué)生初次接觸的內(nèi)容，而且不易掌握。從而進(jìn)入本課的主題研究階段。 ③“蜻蜓”做運(yùn)動(dòng)，所以要在“補(bǔ)間”設(shè)置動(dòng)畫類型。教師通過演示教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生分析動(dòng)畫源文件，明確完成任務(wù)需要： ①舞臺(tái)上有“夏日荷花”的背景圖片。通過賞的過程，發(fā)現(xiàn)在 這個(gè)動(dòng)畫中的“蜻蜓”對(duì)象從一個(gè)位置移動(dòng)到另一個(gè)位置，這個(gè)動(dòng)畫是運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫。在教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 “補(bǔ)間”的“動(dòng)作”漸變動(dòng)畫。 “放大鏡”工具。 目錄 第 6課 蜻蜓點(diǎn)水 （一）本課教學(xué)目標(biāo) “套索”工具的使用方法，特別是“魔術(shù)棒”的使用。在 Flash中，形狀漸變動(dòng)畫的前提是：對(duì)象是可編輯的矢量圖形。 （三）教學(xué)補(bǔ)充 圖形的分離（打散）： 在 DIY欄目中介紹了一個(gè)字母變?yōu)榱硪粋€(gè)字母的形狀漸變動(dòng)畫的 制作方法。 （ 4）“對(duì)象”是 Flash MX里的一個(gè)重要概念，應(yīng)提示學(xué)生在舞臺(tái)上進(jìn)行的操作，都是對(duì)“對(duì)象”的操作。當(dāng)學(xué)生在制作動(dòng)畫的過程中，“時(shí)間軸”出現(xiàn)了虛線時(shí) ，表示動(dòng)畫的設(shè)置出現(xiàn)問題。 ②動(dòng)畫類型是通過“幀”屬性面板中的“補(bǔ)間”選項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置。 ②單擊鼠標(biāo)右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“插入空白關(guān)鍵幀”。要指導(dǎo)學(xué)生通過操作，明白插入空白關(guān)鍵幀的作用。為便于了解動(dòng)畫中各圖層的內(nèi)容，需要根據(jù)對(duì)象的不同而改變圖層名稱，這是良好的習(xí)慣。 （ 1）新建圖層并重命名 首先，學(xué)生利用已掌握的技能，新建動(dòng)畫文件，然后導(dǎo)入“夏日荷花”圖片作為作品的背景。 通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的過程，明確制作“形狀漸變動(dòng)畫”就是本課要完成的任務(wù)，也就是要解決的問題。 （ 2）剖析作品，分析問題 指導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫源文件中“時(shí)間軸窗口”中的圖層、時(shí)間線以及幀進(jìn)行分析。 （ 1）通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題 首先，教師可指導(dǎo)學(xué)生欣賞范例“水中漣漪”。本課將研究“形狀漸變動(dòng)畫”，這是教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 從本課開始，學(xué)生將學(xué)習(xí)制作“補(bǔ)間”動(dòng)畫。 “ 任意變形 ” 工具來處理圖形。 目錄 第 5課 水中漣漪 （一）本課教學(xué)目標(biāo) “ 普通幀 ” 、 “ 空白關(guān)鍵幀 ” 的方法。 用相同的方法，可以添加不同的顏色，但最多只能有 8個(gè)“色標(biāo)”。 （ 1）添加“色標(biāo)” 將鼠標(biāo)指針移到“色標(biāo)”軸上，此時(shí)鼠標(biāo)指針變成 形狀。 （四） 教學(xué)補(bǔ)充 設(shè)置多種顏色的漸變 給荷花填色時(shí)，只有兩種顏色的漸變（粉 → 白）。教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生實(shí)際情況，將知識(shí)點(diǎn)靈活滲透在教學(xué)中，如：圖層的重命名、圖層的鎖定與隱藏等。 (4)關(guān)于圖層的操作 在教材正文中，沒有引入關(guān)于“圖層的操作”內(nèi)容。如：保存為 .bmp格式的優(yōu)點(diǎn)是圖像不失真，但所占存儲(chǔ)空間大。對(duì)于學(xué)生而言，這是非常實(shí)用的操作技能。 （ 3）“導(dǎo)出圖像”的方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。 ③ 注意填充效果 在填充顏色時(shí)，由于單擊鼠標(biāo)的位置不同，所以產(chǎn)生的效果也不同，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)會(huì)靈活使用漸變色的填充，從而使畫面更生動(dòng)?？芍笇?dǎo)學(xué)生試著改變“混色器”面板中的設(shè)置，特別是對(duì)“色標(biāo)”的設(shè)置。 遇到這種問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地討論并得出結(jié)論：為便于填充顏色，繪制的圖形必須是一個(gè)完全封閉的區(qū)域。 （ 2）漸變色的填充是本課的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。為了提高“工作”效率，教師應(yīng)提示學(xué)生：如果對(duì)畫的某筆不滿意應(yīng)及時(shí)修改。只有這樣才能畫出輪廓線自然平滑的荷花。如：試著改變“筆觸顏色”；試著改變“筆觸樣式”，然后畫一畫。 使用“鉛筆”工具時(shí)，會(huì)接觸到“筆觸”的選擇。（指導(dǎo)打開書第 18頁） 教材中的“夏日荷花”圖非常生動(dòng)，可指導(dǎo)學(xué)生仿畫?！闭f的就是荷花！ 過渡語點(diǎn)題：荷花的花期為每年的六月至九月，炎炎夏日，正是賞荷好季節(jié)。夏季，蓮菱蒲葦隨風(fēng)搖曳，荷花盛開。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1．課堂引入分析 本課活動(dòng)的主題是：利用工具箱中的“鉛筆”等繪圖工具，繪制具有 漸變色效果的圖像“夏日荷花”。 “顏料桶”工具的使用。 “混色器”面板中進(jìn)行設(shè)置。 四、學(xué)時(shí)安排 每課均為 1課時(shí)。 “元件”的理解。 “補(bǔ)間”動(dòng)畫的理解以及創(chuàng)建形狀漸變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫。 “混色器”面板并靈活利用“混色器”設(shè)置漸變色。 “引導(dǎo)線”動(dòng)畫。 。 。 ，如：鎖定圖層、學(xué)會(huì)修改圖層的名稱等。 。單元結(jié)束后，要幫助學(xué)生梳理重點(diǎn)的知識(shí)、技能，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的積累。教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到的問題，特別要針對(duì)有代表性的問題進(jìn)行研究與指導(dǎo)。 教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)技能解決問題。在掌握了逐幀動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的形狀漸變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫。 Flash動(dòng)畫網(wǎng)站： 我愛寶寶兒童動(dòng)畫網(wǎng)（ 兒童 Flash網(wǎng) （ 田甜動(dòng)畫 （ 目錄 第 2 單 元 第 4 課 第 5 課 第 6 課 第 7 課 信息技術(shù) 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 第 2單元 夏 一、單元概述 本單元的活動(dòng)主線是：以“夏”為主題，制作簡(jiǎn)單的形狀漸變動(dòng)畫、運(yùn)動(dòng)漸變動(dòng)畫以及沿引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。 3. Flash動(dòng)畫作品： 拜年 。因此為了確保 Flash電影文件較小和良好的播放效果，應(yīng)盡量少使用位圖圖片。如果只想導(dǎo)入選中的圖片，則單擊“否”按鈕。 （三）教學(xué)補(bǔ)充 當(dāng)選擇了要 “導(dǎo)入”的圖片，然后單擊“打開”按鈕時(shí)，經(jīng)常會(huì)彈出如圖 1所示的對(duì)話框。在學(xué)生借助教師的指導(dǎo)完成課堂任務(wù)之后，教師應(yīng)盡量設(shè)置一些新的任務(wù)情景供學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生在新任務(wù)情景中進(jìn)行練習(xí)鞏固、應(yīng)用遷移。學(xué)生可利用知識(shí)遷移來完成任務(wù)。這是通過創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題的重要過程，是知識(shí)內(nèi)化的過程。如：請(qǐng)學(xué)生討論“上一圖層的圖像遮住了下一圖層的圖像，應(yīng)該怎樣處理？”。 （ 4）根據(jù)需要來調(diào)整圖層疊放次序 調(diào)整圖層的位置是本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師可給學(xué)生自學(xué)的機(jī)會(huì)，如：讓學(xué)生邊看教材、邊動(dòng)手操作來解決實(shí)際問題。 ③ 要靈活調(diào)整舞臺(tái)上位圖的大小。矢量圖占空間小，放大不會(huì)失真。教師要通過實(shí)際操作啟發(fā)學(xué)生：計(jì)算機(jī)平面圖形文件分為位圖和矢量圖。 ②導(dǎo)入的圖片是位圖，放大后會(huì)產(chǎn)生失真，而且所占存儲(chǔ)空間較大。 （ 3）在新圖層中導(dǎo)入位圖 在新圖層中導(dǎo)入位圖的操作，有 3點(diǎn)值得注意： ①必須先選中需要導(dǎo)入圖片的“幀”，才能通過“導(dǎo)入”操作，將圖片導(dǎo)入到舞臺(tái)上。所以，一個(gè)圖層，猶如一張透明的紙，上面可以繪制任何事物或書寫任何文字，所有的圖層疊合在一起，就組成了一個(gè)完整的動(dòng)畫作品。而插入新圖層是本課的教學(xué)重點(diǎn)。如果在啟動(dòng)了 Flash MX后打開動(dòng)畫源文件，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀懂“打開” 對(duì)話框中的“文件類型”并正確地打開 flash源文件，這點(diǎn)非常重要，它是學(xué)生必備的操作技能，需要長(zhǎng)期反復(fù)地訓(xùn)練。 （ 1）打開動(dòng)畫文件 首先，學(xué)生會(huì)接觸到文件的操作：打開已有的動(dòng)畫源文件“新春快樂”。 （ 3）解決問題的過程 在明確了“做什么”以及“怎樣做”的基礎(chǔ)上，學(xué)生就要?jiǎng)邮种谱鲃?dòng)畫“禮花綻放”。 ② 在“時(shí)間軸”上插入新圖層。 （ 2）分析問題的過程 怎樣在動(dòng)畫中添加背景圖片？這是本課研究的重點(diǎn)以及難點(diǎn)問題。 （ 1）發(fā)現(xiàn)問題的過程 首先，教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞范例“新春快樂”。 （二）教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)建議 1. 課堂引入分析 本課教學(xué)內(nèi)容與第 2課相銜接，完成動(dòng)畫“新春快樂”的制作。 “矢量圖”與“位圖”的概念；學(xué)會(huì)在動(dòng)畫中導(dǎo)入“位圖”圖片并調(diào)整位圖的大小與位置。 幀頻率 目錄 第 3課 禮花綻放 （一）本課教學(xué)目標(biāo) 。