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ipma—北大人力資源管理自考-人員素質(zhì)測評(píng)理論與方法20xx年10月真題及答案-文庫吧資料

2025-01-21 17:55本頁面
  

【正文】 全的 輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即 以面帶面 。 所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小班干部決定的。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。 了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長普遍的文化層次,找到亟待糾正的弱點(diǎn);二要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 小學(xué)班主任面對(duì) 7 歲 1 12 歲的兒童,工作更加繁重。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式,班級(jí)授課制是學(xué)校教育的基本形式。 第四篇 :優(yōu)秀班主任工作總結(jié) 素質(zhì)教育要求我們 要面向全體學(xué)生,使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,個(gè)性特長得到充分的培育。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進(jìn)去,思想活躍而又任性好動(dòng),對(duì)班集體正常的學(xué)習(xí)生 活秩序有一定影響。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì),起了相當(dāng)大的作用。 (三 )營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時(shí)間是在學(xué)校里度過的。班主任則激勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮,化解工作中的矛盾。師生能以誠相待,共同決策,使學(xué)生感覺到班級(jí)的事也有他們的一部分。 (二)實(shí)行班級(jí)管理 我們班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)都是由師生共同商討確立的,并且分工負(fù)責(zé)。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展 ...... 本文來自公務(wù)員之家,查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。選好班干部,不但有利于班級(jí)管理,而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性,也難免有不被理解和接受的時(shí)候,通過班干部的協(xié)調(diào),往往 能夠取得意想不到的效果。在這個(gè)學(xué)期里,我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施:一方面,我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者,而不是 包袱 。 二、加強(qiáng)班級(jí)管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng),深入全面地了解學(xué)生,努力培養(yǎng) 團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn) 的班集體 四年 級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。做任何事情,一定要從學(xué)生的角度去考慮,為學(xué)生利益著想,學(xué)生才易于接受。用個(gè)人的魅力征服學(xué)生,用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。而重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心,注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。但開班會(huì)課不一定都要等到每周二下午第四節(jié),可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間開短小精悍的班會(huì)也能取得良好的效果。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí),我們班積極開展 了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長見識(shí)。面對(duì)學(xué)生,祖國的未來,我們要做一個(gè)真正有意義的班主任,素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生,為學(xué)生服好務(wù),使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展,我們的班級(jí)管理究竟該如何閱讀學(xué)生個(gè)體,提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢 ?在過去的一學(xué)期里,我們班在學(xué)校的統(tǒng)一 組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開展,安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績,現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下: 一、做好學(xué)生的思想工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),凈化學(xué)生的心靈,努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才 做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手,一是重視每周的班會(huì)課,開好班會(huì)課;二是重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心。針對(duì)這一情況,我采取延遲批評(píng),這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快 的情緒體驗(yàn),又給予其改正和返回的機(jī)會(huì),之后老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問題 ...... 本文來自公務(wù)員之家,查看正文請(qǐng)使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文?!苯踢^低年級(jí)的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。 五、及時(shí)表揚(yáng),延遲批評(píng) 德國美學(xué)家黑格爾說:“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對(duì)此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。要求學(xué)生講衛(wèi)生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著我的學(xué)生。”低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己的班主任是一個(gè)怎樣的老師,他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話,他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。其次,要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位,因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ?,很想把事情做好。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!” 三、具體要求,指導(dǎo)到位 心理學(xué)研究表明,兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。“感人心者,莫先乎情。于是,我經(jīng)常利用班 會(huì)對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。于是我制定出詳細(xì)的班規(guī),要求學(xué)生對(duì)照?qǐng)?zhí)行,使學(xué)生做到有規(guī)可循,有章可依。盡管這樣,下面我就談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。于是,我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。 ,如果需 要開發(fā)行業(yè)的核心勝任力,通常會(huì)采用 ,當(dāng)面試考官受到應(yīng)聘者的人身攻擊時(shí),面試考官應(yīng)該 ,顯示自己的權(quán)威 ,盡量繼續(xù)控制談話 ,以牙還牙 ,以示抗議 17,17,18,18,19,則平均差為 答案僅代表個(gè)人觀點(diǎn),如有問題歡迎來討論 以下是附加文檔,不需要 的朋友下載后刪除,謝謝 班主任工作總結(jié)專題 8篇 第一篇 :班主任工作總結(jié) 小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任,是一個(gè)復(fù)合性角 色。 ,不正確的說法是 ,而不是物理測量 ,而是具體測量 ,而不是絕對(duì)測量 ,而不是直接測量 ,從我國古代與現(xiàn)代的情況來看,主要是以此代替或簡化實(shí)踐考查的形式,來測評(píng)被測者的實(shí)際工作能力,但更直接的原因則是源于 能力的測評(píng)。 ,對(duì)飛機(jī)駕駛工作的直接描述屬于 ,在企業(yè)組織的人員素質(zhì)測評(píng)程序中,作為測評(píng)活動(dòng)的初次測評(píng)方法的是 ,使被試者一進(jìn)門便處于恐怖氣氛中,接著主試人窮追不舍地尋究問低,不但問得切中要害而且常常把被試者置于進(jìn)退兩難的境地,直至被試者無法回答為止。 ,可以將心理測驗(yàn)劃分為 年,美國個(gè)性心理學(xué)家 發(fā)表了《心理測驗(yàn)與測量》的論文,介紹了他編制的第一套心理測驗(yàn)。 ,是相同人數(shù)最多的那個(gè)素質(zhì)特征、分?jǐn)?shù)或等級(jí),它代表整體水平結(jié)構(gòu)自然群中最大的典型群水平。我國專家經(jīng)過試用認(rèn)為,卡特爾 16 因素測驗(yàn)具有 效度 ,其結(jié)果只供內(nèi)部掌握與素質(zhì)測評(píng)是 、預(yù)測、錯(cuò)誤糾正 、診斷、預(yù)測 、判斷反饋、核實(shí) 、核實(shí)、預(yù)測 ,哪種素質(zhì)權(quán)重或分值大,哪種素質(zhì)就倍受人們重視;哪種素質(zhì)權(quán)重小,哪種素質(zhì)就被人輕視。通過應(yīng)聘者在任務(wù)中的表現(xiàn)考察其領(lǐng)導(dǎo)特征、能力特征、智慧特征和社會(huì)關(guān)系特征等。 64.“男性在空間能力上較好,而女性在動(dòng)作敏捷性上的分較高”,為了驗(yàn)證這一結(jié)論,可使用 ,將中層管理人員測評(píng)與普通員工測評(píng)使用了同一套測評(píng)方案,該企業(yè)犯了以下哪項(xiàng)錯(cuò)誤 求全距 決定組數(shù)與組距 等級(jí)頻數(shù) 決定組數(shù)與組距 決定組限 等級(jí)頻數(shù) 求全距 決定組限 等級(jí)頻數(shù) 決定組限 決定組數(shù)與組距 等級(jí)頻數(shù) 、相同課程的結(jié)業(yè)水平為參照標(biāo)準(zhǔn)。 ,而獲得其 素質(zhì)綜合分的方法是 ,為了避免權(quán)威、職稱、職務(wù)、人數(shù)優(yōu)勢等因素對(duì)確定權(quán)重的干擾,應(yīng)使用 (專家咨詢法) “人才水土不服”的現(xiàn)象,以下哪一選項(xiàng)可以做出合理解釋 ,關(guān)于人員測評(píng)與人事決策關(guān)系的正確表述是 ,因此可以替代人事決策 ,因此對(duì) 人事決策毫無幫助 “你對(duì) Java 語言的掌握程度如何?”的題,選項(xiàng)為“ A 精通; B善于; C 尚可”。 , +1 ∞, +∞ , +∞ ,80 ,在對(duì)問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析時(shí),當(dāng)克隆巴赫一致性系數(shù)達(dá)到 即可認(rèn)為問卷是可接受的。 ,或描述某種現(xiàn)象在時(shí)間上的發(fā)展趨勢,或一種現(xiàn)象隨另一種現(xiàn)象變化的情形,最常見的方法是
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