【正文】 全的 輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即 以面帶面 。 所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。 一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小班干部決定的。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。 了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。 誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。下面我談?wù)勛约旱捏w會。 小學(xué)班主任面對 7 歲 1 12 歲的兒童，工作更加繁重。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。 第四篇 :優(yōu)秀班主任工作總結(jié) 素質(zhì)教育要求我們 要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。通常表現(xiàn)為精力旺盛而又學(xué)不進去，思想活躍而又任性好動，對班集體正常的學(xué)習(xí)生 活秩序有一定影響。班級真正成為一個和諧向上的集體。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當大的作用。 （三 ）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 現(xiàn)在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有絕大部分時間是在學(xué)校里度過的。班主任則激勵和指導(dǎo)學(xué)生自主性的發(fā)揮，化解工作中的矛盾。師生能以誠相待，共同決策，使學(xué)生感覺到班級的事也有他們的一部分。 （二）實行班級管理 我們班級發(fā)展的目標都是由師生共同商討確立的，并且分工負責(zé)。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。選好班干部，不但有利于班級管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的權(quán)威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的協(xié)調(diào)，往往 能夠取得意想不到的效果。在這個學(xué)期里，我的班級管理工作主要從三方面實施：一方面，我主要加大了對學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，讓學(xué)生在自我意識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì)；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體；還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是 包袱 。 二、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng) 團結(jié)、嚴格、活潑、奮進 的班集體 四年 級的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。做任何事情，一定要從學(xué)生的角度去考慮，為學(xué)生利益著想，學(xué)生才易于接受。用個人的魅力征服學(xué)生，用自己的熱情和朝氣感染學(xué)生。而重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心，注重的是學(xué)生的個性和因材施教。但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節(jié)，可利用一些零碎的又不影響學(xué)科學(xué)習(xí)的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。為配合學(xué)校各項工作的落實，我們班積極開展 了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動，讓學(xué)生在活動中明事理、長見識。面對學(xué)生，祖國的未來，我們要做一個真正有意義的班主任，素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，我們的班級管理究竟該如何閱讀學(xué)生個體，提升學(xué)生學(xué)習(xí)生活及生命的質(zhì)量呢 ?在過去的一學(xué)期里，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一 組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利開展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下： 一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才 做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手，一是重視每周的班會課，開好班會課；二是重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學(xué)生愉快 的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題 ...... 本文來自公務(wù)員之家，查看正文請使用公務(wù)員之家站內(nèi)搜索查看正文。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。 五、及時表揚，延遲批評 德國美學(xué)家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。要求學(xué)生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學(xué)生?！钡湍昙壍膶W(xué)生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！” 三、具體要求，指導(dǎo)到位 心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)?！案腥诵恼撸群跚?。于是，我經(jīng)常利用班 會對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺遵守紀律。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學(xué)生對照執(zhí)行，使學(xué)生做到有規(guī)可循，有章可依。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。 ，如果需 要開發(fā)行業(yè)的核心勝任力，通常會采用 ，當面試考官受到應(yīng)聘者的人身攻擊時，面試考官應(yīng)該 ，顯示自己的權(quán)威 ，盡量繼續(xù)控制談話 ，以牙還牙 ，以示抗議 17,17,18,18,19，則平均差為 答案僅代表個人觀點，如有問題歡迎來討論 以下是附加文檔，不需要 的朋友下載后刪除，謝謝 班主任工作總結(jié)專題 8篇 第一篇 :班主任工作總結(jié) 小學(xué)班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角 色。 ，不正確的說法是 ，而不是物理測量 ，而是具體測量 ，而不是絕對測量 ，而不是直接測量 ，從我國古代與現(xiàn)代的情況來看，主要是以此代替或簡化實踐考查的形式，來測評被測者的實際工作能力，但更直接的原因則是源于 能力的測評。 ，對飛機駕駛工作的直接描述屬于 ，在企業(yè)組織的人員素質(zhì)測評程序中，作為測評活動的初次測評方法的是 ，使被試者一進門便處于恐怖氣氛中，接著主試人窮追不舍地尋究問低，不但問得切中要害而且常常把被試者置于進退兩難的境地，直至被試者無法回答為止。 ，可以將心理測驗劃分為 年，美國個性心理學(xué)家 發(fā)表了《心理測驗與測量》的論文，介紹了他編制的第一套心理測驗。 ，是相同人數(shù)最多的那個素質(zhì)特征、分數(shù)或等級，它代表整體水平結(jié)構(gòu)自然群中最大的典型群水平。我國專家經(jīng)過試用認為，卡特爾 16 因素測驗具有 效度 ，其結(jié)果只供內(nèi)部掌握與素質(zhì)測評是 、預(yù)測、錯誤糾正 、診斷、預(yù)測 、判斷反饋、核實 、核實、預(yù)測 ，哪種素質(zhì)權(quán)重或分值大，哪種素質(zhì)就倍受人們重視；哪種素質(zhì)權(quán)重小，哪種素質(zhì)就被人輕視。通過應(yīng)聘者在任務(wù)中的表現(xiàn)考察其領(lǐng)導(dǎo)特征、能力特征、智慧特征和社會關(guān)系特征等。 64.“男性在空間能力上較好，而女性在動作敏捷性上的分較高”，為了驗證這一結(jié)論，可使用 ，將中層管理人員測評與普通員工測評使用了同一套測評方案，該企業(yè)犯了以下哪項錯誤 求全距 決定組數(shù)與組距 等級頻數(shù) 決定組數(shù)與組距 決定組限 等級頻數(shù) 求全距 決定組限 等級頻數(shù) 決定組限 決定組數(shù)與組距 等級頻數(shù) 、相同課程的結(jié)業(yè)水平為參照標準。 ，而獲得其 素質(zhì)綜合分的方法是 ，為了避免權(quán)威、職稱、職務(wù)、人數(shù)優(yōu)勢等因素對確定權(quán)重的干擾，應(yīng)使用 （專家咨詢法） “人才水土不服”的現(xiàn)象，以下哪一選項可以做出合理解釋 ，關(guān)于人員測評與人事決策關(guān)系的正確表述是 ，因此可以替代人事決策 ，因此對 人事決策毫無幫助 “你對 Java 語言的掌握程度如何？”的題，選項為“ A 精通； B善于； C 尚可”。 ， +1 ∞， +∞ ， +∞ ,80 ，在對問卷數(shù)據(jù)進行分析時，當克隆巴赫一致性系數(shù)達到 即可認為問卷是可接受的。 ，或描述某種現(xiàn)象在時間上的發(fā)展趨勢，或一種現(xiàn)象隨另一種現(xiàn)象變化的情形，最常見的方法是