班主任專業(yè)化培訓陳宇-文庫吧資料
2025-01-21 14:03本頁面
【正文】 這樣說話。從來沒看到你這么冷漠地說話的。”一路嘀咕著自己撤退了?！蔽疫€是輕聲說，我的聲音極其冷漠，這一刻，我覺得自己和小孟是一樣的。 夫妻兩一時有點發(fā)懵，母親愣了一會兒咕噥道：“我們兒子在你手里，我們?nèi)ジ婺銈?，我們吃虧的? 我拿過一張紙，在上面寫了幾行字，走到小孟父親身邊，遞到他手里，用很輕很慢的聲音說：“這是教育局基教科科長的電話，還有教育局的地址，你們現(xiàn)在去找他們告吧。說明情況后，我婉轉(zhuǎn)地說：“他其他方面都還可以的，就是這次把飯菜扣在人家頭上，這個素質(zhì)有點差了 ……” 我的話還沒說完，對方已經(jīng)大吼起來：“我兒子素質(zhì)差？我兒子什么都好的，我兒子素質(zhì)是最好的！我告訴你，你說我兒子素質(zhì)差，我要去教育局告你的！” 我關(guān)了電話，一時之間氣懵了。而每次周五放學都是小孟的父親來接他，對我似乎還是很客氣，估計他應該講點道理吧。 學校要嚴肅處理，要我通知家長來學校，小孟是主要過錯方。 有一天我在吃飯的時候，接到了值日老師的電話，說小孟和另一個學生打起來了。父母最后也沒辦法，只好由買了個新的給他。小孟的父母希望兒子能夠在功課上再抓緊一點，就藏起了他房間的電腦，他一惱火，就和他父親打起來了，他父親一怒之下，把電腦從樓上扔到了樓下。 我偶然遇到一個熟人，正好也是認識小孟一家的，他告訴我，小孟父母是外地人，在本地做生意賺到了點錢，在兒子身上很花血本，從小穿名牌，吃好穿好，很慣著他。 我撿起球，默默無語。 學校里規(guī)定不允許私自帶籃球，他還是帶了，學生們也不敢和他玩，于是他一個人自顧自地在那里投籃。望著他漠然的臉，我一時語塞。 我問他：“學校里要組織有潛力的學生提優(yōu)，我覺得你理科挺不錯，你愿意參加嗎？” “我不愿意。 “你和他說什么他反正不響，你也找不到他什么茬，想批評他也說不出什么，表揚他的話總覺得是我熱臉貼了冷屁股。尤其是你們班其他學生都很熱情，反差太厲害。上課喊他回答問題，他就這樣站著，不說話?！备卑嘀魅握f?！庇⒄Z老師對我這樣說。從內(nèi)心深處，我鄙視這樣的女子?！? 他的母親在每周的家校聯(lián)系單上一次次不斷地寫著對學校的各種不滿。 關(guān)于衣服的事情是不會有問題的，因為校服很快到位，小孟極不情愿地脫下了名牌衣服，穿上了校服。一切就像沒有發(fā)生過一樣。” 所有人似乎都松了一口氣。 我拍拍手，對全班同學說：“下面我們要開始發(fā)書了，請大家都到自己座位上去。他的眼神讓我讀到了一絲挑釁的神情。老師，你說怎么辦？要是白衣服染上了其他顏色，學校賠嗎？還有啊，名牌的衣服最好是手洗，洗衣機里洗是不行的！” 教室里一下子寂靜無聲，所有的家長和學生，包括我都驚愕地看著這個滿頭卷頭發(fā)臉色黃黃的女子。宿管阿姨說學生們的衣服都是放在洗衣機里一起洗的。 如何向?qū)W生發(fā)出警示 非語言警示 ★ 視線接觸 ★ 走進當事學生 ★ 讓學生安靜的手勢 ★ 把一只手放在學生課桌或書本上 ★ 打開學生的書，指到相關(guān)內(nèi)容 ★ 輕敲講臺 ★ 身體接觸（雖然有效，但也有潛在風險） ★ 邊講課邊在某學生附近走動 ★ 中斷說話（當學生都抬起頭后，再用手勢） ★ 故意視而不見 ★ 讓走神的學生幫你一個忙 語言警示 ★ 叫學生的名字 ★ 對全班同學說：“我需要你們 ……（怎么做）” ★ 單獨對學生小聲而平靜地表達你的要求，如“我需要你 …… （怎么做）” ★ 表揚做得好的學生 【 案例八 】 冷人 新生報到第一天，我忙碌著招呼學生和家長 …… 一個尖銳的中年女子的聲音超越了所有的聲音。我很高興你都明白。 阿德里安：怎么了 ? 教師：阿德里安，你能把我剛才的話重復一遍嗎 ?我剛才是怎么要求的 ? 阿德里安：開始做功課，不再說話。 阿德里安：那好吧。好了，我希望你能夠馬上開始做功課。（他依然看著他的同學） 教師：阿德里安，我剛才說，請你看著我，聽我說話。 （ 教師等了一會兒，但是阿德里安沒有反應） 教師：阿德里安，我希望你看著我，聽我說。 【 案例七 】 阿德里安 場景：阿德里安和他的同學只顧著閑聊，不做功課。 重復什么？ 學生的名字； 您已經(jīng)給出的建議或者您期望的行為（可以請學生復述，或者檢查他們是否真正理解）； 可以免除懲罰的其他選擇。 澄清可能的誤解，使學生非常明確您的要求。 ★重復你的要求 為什么要重復你的要求？ 讓學生集中注意力。 ★不要吝嗇你的表揚 對于那些平時經(jīng)常出紀律問題的學生，要特別留意他們表現(xiàn)好的時候，并及時給予表揚。 第二，這樣的行為對教師的影響是什么，比如“我不得不停止講課”。大家再仔細讀一讀。 比如：在講課中把學生的名字帶進去，被叫到名字的學生自然會得到提醒，而其他學生則可能不會察覺出什么問題來。 如果讓那些出現(xiàn)了行為問題的學生成為教室里的注意力焦點，他們反而會獲得成就感，進而得寸進尺。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1