【正文】 的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。教師職業(yè)由經(jīng)驗(yàn)化發(fā)展到專業(yè)化之后，發(fā)展的速度越來(lái)越快，隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，課程實(shí)施對(duì)教師的專業(yè)化程度的要求越來(lái)越高，需要教師在不斷更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的同時(shí)，不斷吸收新思想、新觀念，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和教育教學(xué)的需要。八、成果展示：每學(xué)期末，將優(yōu)秀班主任論文（經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）和優(yōu)秀教育案例匯編成冊(cè)，以進(jìn)行交流推廣。（完不成的扣5分），各項(xiàng)任務(wù)完成好的加35分，完成一般的不加分，完成差的扣510分。（少一篇扣1分），撰寫12個(gè)教育管理方面的案例。，應(yīng)事先由本人向教導(dǎo)處請(qǐng)假。㈤、觀摩活動(dòng)：觀摩12例班級(jí)活動(dòng)。㈢、學(xué)期末召開(kāi)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。由政教處對(duì)每位班主任設(shè)立個(gè)人檔案，記載班主任專業(yè)成長(zhǎng)軌跡，使班主任專業(yè)化發(fā)展成為學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的有力支柱。在每?jī)赡甑呐嘤?xùn)周期內(nèi)，必須完成“六個(gè)一”的培訓(xùn)作業(yè)：每學(xué)期讀一本專業(yè)理論書，每學(xué)期寫一篇培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)文章，每學(xué)期至少寫一個(gè)教育案例，每學(xué)年設(shè)計(jì)并主持一堂校級(jí)公開(kāi)主題班會(huì)課，每學(xué)年至少一次在全校會(huì)議上發(fā)言（或主持全校的升旗儀式或集會(huì)），每學(xué)年參與或主持一個(gè)德育課題研究。每學(xué)期集體培訓(xùn)不少于2４學(xué)時(shí)（每學(xué)時(shí)為一節(jié)課），每位班主任必須參加培訓(xùn)2０學(xué)時(shí)以上，記入培訓(xùn)檔案和班主任個(gè)人成長(zhǎng)檔案。堅(jiān)持班主任每周一次的例會(huì)制度，保證集體培訓(xùn)時(shí)間。合格以上(含合格)發(fā)給證書和一定的獎(jiǎng)金。建全班主任專業(yè)培訓(xùn)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行培訓(xùn)考核制。課題提升：結(jié)合當(dāng)前學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀，引領(lǐng)班主任把教育科研與實(shí)際工作緊密結(jié)合，不斷提升班主任的科研意識(shí)及研究活動(dòng)，爭(zhēng)取每個(gè)年級(jí)建立一個(gè)德育課題，鼓勵(lì)班主任個(gè)體或班主任結(jié)伴進(jìn)行小型德育課題研究。制定相關(guān)制度、提高培訓(xùn)效率。實(shí)踐訓(xùn)練：在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在班主任中開(kāi)展工作技能竟賽，其中包括：教室布置的評(píng)比；盛大節(jié)日黑板報(bào)?？脑u(píng)比；主題班會(huì)的評(píng)比；班主任工作案例的評(píng)比；弱勢(shì)群體學(xué)生幫扶教育個(gè)案的評(píng)比；與家長(zhǎng)聯(lián)系方法與技巧的金點(diǎn)子評(píng)比。深化成功經(jīng)驗(yàn)，形成班主任工作個(gè)性風(fēng)格，提高其自身素養(yǎng)。自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思。外出參觀考察、拓展視野。采用學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐訓(xùn)練、導(dǎo)師引領(lǐng)、專題研討、課題提升的“六步”（循序和互相交叉、互相滲透）培訓(xùn)模式。（二）、專業(yè)素養(yǎng)：班主任的專業(yè)素質(zhì)修煉；班主任的能力訓(xùn)練；班主任的組織領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)；班主任的關(guān)系協(xié)調(diào)能力；班主任的工作方法與技巧（三）、專業(yè)能力：班集體的建設(shè)、組織能力，班級(jí)日常管理工作能力，班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織能力，主題班會(huì)的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)組織能力，弱勢(shì)群體學(xué)生的幫扶教育能力，學(xué)生個(gè)案的觀察教育分析能力，課題開(kāi)發(fā)與研究能力，偶發(fā)事件的應(yīng)急處置能力，與家長(zhǎng)聯(lián)系的方法和技巧等。４、德育管理方法類：《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《福建省中小學(xué)德育工作實(shí)施細(xì)則》和《德育與班主任》、《教書育人》、《中小學(xué)班主任謀略》、《班主任》月刊等。２、職業(yè)道德類：《中小學(xué)教師職業(yè)道德》、《班主任崗位職責(zé)》、《師德二十不準(zhǔn)》、《福建省公民道德規(guī)范》等。使班主任都能成為合格班主任，其中50%成為骨干班主任、成為優(yōu)秀班主任，并培養(yǎng)出著名德育導(dǎo)師。XXXXXX小學(xué)2010年8月第三篇：班主任專業(yè)化培訓(xùn)計(jì)劃（共）班主任專業(yè)化培訓(xùn)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》、《泉州市加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》、以及《福建省中小學(xué)德育工作實(shí)施細(xì)則》為基本指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)我校班主任隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)工作，營(yíng)造學(xué)校德育氛圍，豐富德育內(nèi)容，培養(yǎng)一支適應(yīng)時(shí)代要求，具有龍門中心小學(xué)特色的高素質(zhì)、專業(yè)化的班主任隊(duì)伍，提高德育工作實(shí)效，加快學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)校品位。鑒于這樣的認(rèn)識(shí)，特制定以上計(jì)劃，以期達(dá)到教師整體綜合素質(zhì)的提升的目標(biāo)?！?要有好的學(xué)校，先要有好的老師”（陶行知）。對(duì)結(jié)隊(duì)的雙方應(yīng)明確其職責(zé)，同時(shí)進(jìn)行檢查、考評(píng)和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。（3）搞好新教師培訓(xùn)和骨干教師結(jié)對(duì)掛鉤制。通過(guò)三年左右的努力，能勝任初中每個(gè)年級(jí)的教育教學(xué)工作，每門學(xué)科教師能夠?qū)崿F(xiàn)大循環(huán)教學(xué)。建立促使中青年教師脫穎而出的機(jī)制和環(huán)境，充分發(fā)揮他們的帶頭輻射作用。（1）抓好骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)和評(píng)選。在總結(jié)中，對(duì)一學(xué)期教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、自身教學(xué)行為等方面進(jìn)行反思，將教學(xué)過(guò)程中每 一個(gè)閃光點(diǎn)和深刻體會(huì)記錄下來(lái)，學(xué)校將以此作為對(duì)教師個(gè)人進(jìn)行常規(guī)檢查、業(yè)務(wù)考核的重要內(nèi)容。集體備課要在個(gè)人備課基礎(chǔ)上進(jìn)行，教師通過(guò)集體備課，進(jìn)行全員參與的交流研討，有針對(duì)性地解決教學(xué)難題。（3）完善集體備課制度。教導(dǎo)處實(shí)行“推門聽(tīng)課”制度對(duì)教師的課堂教學(xué)實(shí)行有效的監(jiān)控和督查。各教研組在每?jī)芍芤淮蔚膫湔n活動(dòng)、教研組活動(dòng)中，確定討論主題，組織交流討論，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)研究能力，促進(jìn)教師間的互動(dòng)式交流，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。立足教研組、備課組，認(rèn)真開(kāi)展和落實(shí)學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)。各教研組可以安排一定的教研活動(dòng)時(shí)間為法定學(xué)習(xí)時(shí)間，可以自學(xué)，也可以集中學(xué)習(xí)組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。要求教師根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，每位教師每年研讀一定數(shù)量的教育理論和學(xué)科專業(yè)知識(shí)等方面的專著。不定時(shí)地邀請(qǐng)校外專家、學(xué)者來(lái)校開(kāi)展專題講座，或到校幫助和指導(dǎo)，針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍存在的疑難和困惑，幫助教師解答疑難，開(kāi)拓教師視野，豐富教師閱歷，增加教師培訓(xùn)的理論深度。學(xué)校應(yīng)搜集或征訂有關(guān)教育教學(xué)及科研理論方面的有價(jià)值的資料供教師學(xué)習(xí)。（1）、教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，培養(yǎng)教師工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)習(xí)慣化的職業(yè)生活方式，做一名學(xué)習(xí)型的教師。要求全面提升教師參與科研的積極性和主動(dòng)性，使科研逐漸成為教師日常工作中的一種需要，每位教師必須完成一篇教育教學(xué)案例的撰寫。教育科研能力的培訓(xùn)教育科研能力是教師培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的人力和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科整合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用教育技術(shù)優(yōu)化在教育教學(xué)過(guò)程的能力和水平。借助每年教師的繼續(xù)教育，開(kāi)展好教師現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)。學(xué)校向教師提供各級(jí)各類的培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。以基礎(chǔ)教育改革綱要，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，信息技術(shù)的應(yīng)用，教育教學(xué)規(guī)律，教學(xué)方法，教育科研方法為培訓(xùn)內(nèi)容。在對(duì)教師職業(yè)道德的監(jiān)督與評(píng)估時(shí)，努力做到不流于形式，注重過(guò)程和教師的工作實(shí)際，通過(guò)中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)，表彰獎(jiǎng)勵(lì)為教育事業(yè)作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀教育工作者，形成尊師重教的良好氛圍，樹(shù)立師德典范。大力實(shí)施和開(kāi)展師德教育培訓(xùn)，提升教師的職業(yè)道德水平學(xué)校將繼續(xù)堅(jiān)持以人為本的思想，全方位構(gòu)建一種尊重、理解、溝通、信任、和諧的人文環(huán)境；加強(qiáng)政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，樹(shù)立熱愛(ài)學(xué)生，教書育人，為人師表良好的教師形象，鑄造高尚師魂。認(rèn)真規(guī)劃和制定 培訓(xùn)工作計(jì)劃，做到有中心，有重點(diǎn)，保證培訓(xùn)的時(shí)間，每學(xué)期定期進(jìn)行教師全員培訓(xùn)，堅(jiān)持每雙周學(xué)科集體教研專題研討、學(xué)習(xí)、交流活動(dòng)，做到每次校本培訓(xùn)有組織、有主題、有針對(duì)、有計(jì)劃、有方案，有記錄、有反饋制度。三、培訓(xùn)方式：分學(xué)科、分層次，全員