如何在識字教學中運用多媒體-文庫吧資料
2025-01-21 02:42本頁面
【正文】 確的用字習慣。“巴”敷衍出“爸、爬、把、吧”等字，“青”字敷衍出“清、請、晴、情”等字。屏幕顯示兩個文字框，上面是母體字，下面是新產(chǎn)生的字。（1）出示聲旁，繁衍新字針對低年級學生識字記憶較快、回生也快的特點，教師可采用舉一反三的練習方法來解決這一問題。設計了程序，計算機可以成為能反饋練習的老師。又如一些易寫錯字，閃動筆畫或偏旁，加強刺激。如在一冊中“鳥”字的筆順和第四筆“”不易掌握，就制做一個寫“鳥”字的動畫，一筆筆寫出來，配之筆畫聲的音樂，讓學生認識筆順，“”這個筆畫學生難寫到位，顯示這一筆時，動畫速度較慢，學生看了動畫，留在記憶里痕跡就深。誘發(fā)學趣，易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點，便于記憶摹仿。如先出示藍天白云圖，讓學生說出畫了什么？接著問：“高高的藍天上，飄著朵朵白云”中的“飄”怎樣寫？從看圖說話、學文自然過渡到識字教學，學生興趣濃厚，印象深刻。先播放一段視頻（課前結(jié)合課文內(nèi)容特別攝制的田野景色。通過多媒體技術(shù)，烘托場面，使學生在對課文內(nèi)容充分感知的基礎
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