如何在識字教學中運用多媒體-免費閱讀
【正文】 換制正確的字，返回原處。接著隋圖出示“渴”字，讓學生明白是缺水了，是“氵”旁，閃動“氵”旁，讓學生組詞。如出示“巴”、“青”等字，分別讓學生以這些字為母體字，敷衍出另一字。一般學生生字都能自己“析行索義”，遇到難寫、不易理解的字，則可以充分發(fā)揮電教優(yōu)勢，化難為易，使學生正確識字書寫。激發(fā)學生的興趣，這正是多媒體輔助教學的優(yōu)勢之一。所以，優(yōu)化識字教學，打下扎實基礎，對中、高年級語文教學，甚至學生的終生教育都是大有益處的。使學生需之求，樂之學。以下舉例一二，談談如何運用多媒體技術，優(yōu)化識字教學。如先出示藍天白云圖，讓學生說出畫了什么？接著問：“高高的藍天上，飄著朵朵白云”中的“飄”怎樣寫？從看圖說話、學文自然過渡到識字教學，學生興趣濃厚，印象深刻。設計了程序，計算機可以成為能反饋練習的老師。( 2 ) 相近字比較漢字中許多相近字，小學生用字不分語言環(huán)境，不管字義，隨便就用，所以必須通過練習，強化記憶，形成正確的用字習慣。小學生寫錯字，有一些字是因為不會寫，另
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