【正文】 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨立思考、創(chuàng)新思維的能力。新的教學(xué)理念認為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個因素的整合。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點。 在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進行教學(xué)反思。因而我在動量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于 16～ 17 世紀西歐的哲學(xué)家對宇宙運動的哲學(xué)思考。我在初登教壇時，為了教好物理課，經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻，不能真正的掌握。 正是這些極具個性帶有特定情境性的教育 教學(xué)智慧經(jīng)驗才應(yīng)該是這教師最值得為他人值得珍視的教育教學(xué)經(jīng)驗。 由于教案承載著優(yōu)秀教師進行教學(xué)設(shè)計的大量決策信息，體現(xiàn)編制者先進的教育教學(xué)思想觀念，透露著他（她）對學(xué)生、教學(xué)極端負責(zé)的高尚思想態(tài)度和對事業(yè)積極進取、執(zhí)著的精神，其他教師了解這位教師課堂教學(xué)的具體背景信息，閱讀他（她）的教案，往往為其所做的教學(xué)設(shè)計的精妙所吸引，分享教學(xué)智慧的經(jīng)驗帶來的快樂，產(chǎn)生一種思想上的共鳴或啟悟，拓展自己的專業(yè)視野，為他（她）教案反映出良好教師素養(yǎng)而欽羨，獲得一次職業(yè)道德上的沖擊與激勵。編制使用優(yōu)秀教案的優(yōu)秀教師往往善于汲取最先進的教育教學(xué)理論成果，善于學(xué)習(xí)，肯于鉆研，勇于實踐，有其較為成熟的教學(xué)風(fēng)格。這種活動常見的組織方式之一 就是集體備課，這在當今研究解決教學(xué)難題時仍然必要，尤其是課改之初像學(xué)科整合、研究性學(xué)習(xí)等方面的教學(xué)設(shè)計難題。 三、教師群體間課堂教學(xué)互助、交流分享、研究方面的價值 、改造、傳 遞提供了可能 教師對他人的教案的使用的主要情況是基于認真思考認為適合自己實際加以利用，對不適合之處作調(diào)整，目的是為改進自己的教學(xué)實踐而理解驗證他人的經(jīng)驗，使用中與使用后始終伴隨自己的教學(xué)理性，這是一種經(jīng)驗的移植或改造，它可以豐富自身經(jīng)驗，或給自己以新的視角對待經(jīng)驗，獲得領(lǐng)悟的機會。 寫好教案更是促使教師實現(xiàn)個人價值的生活方式，教師通過日復(fù)一日的編制教案，深入了解學(xué)生，加深對教學(xué)的理解，提高教學(xué)的有效性。以課堂有效教學(xué)為實現(xiàn)目標的教師行動研究應(yīng)當成為普遍性專業(yè)要求，教案在教師專業(yè)發(fā)展上的意義則非同一般，因為一次完整的帶有教學(xué)研究性教案編制過程包括課前教案編制、課中教案使用調(diào)整、課后教學(xué)反思等，實際上是一個預(yù)想、驗證、評價的問題研究過程，具有課堂教學(xué)的行動研究特征，它與新課 改課程本身需要不斷驗證、完善與充實、與教師對新 課程 改革的理念方法的接受、理解、運用、創(chuàng)新也有一個過程的實際相切合。作為教師專業(yè)生活的最主要的活動，課堂教學(xué)由隨意造成的任何閃失都有違教師的職責(zé)和道德，所以，無論如何教師必需針對課堂教 學(xué)做好相應(yīng)的預(yù)備。 一、助益教師搞好課堂教學(xué)的重要價值 新課改后教師應(yīng)成為課程的實踐者、建設(shè)者、創(chuàng)新者，每一課題教學(xué)目標需要教師在教學(xué)研究的狀態(tài)中不斷的被確立、評價、修改，教學(xué)內(nèi)容則是教師立足教科書對所利用的 課程資源進行統(tǒng)整、變更，并且課堂教學(xué)要求教學(xué)真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強調(diào)教學(xué)的開放和生成。教育部有關(guān)負責(zé)人認為，新課改下的新高考總的設(shè)計思路是 “高考 +學(xué)業(yè)水平考試 +綜合素質(zhì)評價 ”，這將是 2022 年新 高考 的一個大方向。政治試卷則涉及了商品房的價格、社會主義新農(nóng)村的建設(shè)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護等問題。如寧夏的語文試卷命題的最大亮點，是在 “閱讀部分 ”設(shè)置了選考題，為學(xué)生提供了展示個性的空間。 今年，全國首批實施高中新課改的廣東、山東、海南、寧夏四省區(qū)首次迎來了新高考。有關(guān)負責(zé)人透露，今后高考依據(jù)統(tǒng)考科目＋綜合素質(zhì)評價是肯定的。從我省有關(guān)部門調(diào)查來看，盡管高中新課改實施一年了，可由于與新課改配套的 2022 年高考方案要在今年下半年才能公布，因此前些階段，很多高中校長和老師們在操作上感覺最不踏實的是現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容和要求與新高考是否一致。比如杭州高級中學(xué)地理學(xué)科組給學(xué)生選擇的一次假期作業(yè)就是 “實地調(diào)查自己居住小區(qū)內(nèi)樓房走向，測量樓距，分析樓房走向?qū)κ覂?nèi) 采光的影響。比如中西方禮儀的差異、歷史名人故居考察、家庭裝修中電源開關(guān)與家庭生活安全、魯迅小說閱讀欣賞等，分別由各科學(xué)科的老師出題，每科目大約有 8~15 題左右供學(xué)生選擇。這個評價結(jié)果不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映，也是學(xué)生高中畢業(yè)的依據(jù)之一 ，在高校招生錄取時將成為重要參考因素。各項目測評的總體比例， A 等不得超過 25%， E 等(不合格 )不得超過 5%。比如 “綜合評語 ”是在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課老師評價的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生成長記錄反映的情況，由班主任撰寫，最后由學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作小組審核確定。新課改后的評價體制給了學(xué)生一個充分展示自己的機會，也許你成績不是太好，但學(xué)習(xí)積極性高、才藝突出、心地善良、品性優(yōu)異，這些都能為自己加分。如果生病請假也要扣一點點分。綜合實踐活動 課程 成績，又分社團活動、社會實踐和課題研究；身體情況中詳細列出了身高、體重、視力等；考勤分曠課、病假、事假、遲到、早退等。 實行新 課程 后，考試方式也將有所改變，不光是筆試，還要采用論文、調(diào)研報告、作品等多種形式進行學(xué)生綜合素質(zhì)的評估 。比如，思想政治課中就引入了 “經(jīng)濟學(xué)常識 ”、 “生活中法律常識 ”等； “重大改革回眸 ”等專題成了歷史課的選修課；地理課則包括有城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護等 課程 ；體育課還可以選擇球類、體操類、新興運動等 內(nèi)容。除了 高考 必須的課程作為必修課外，學(xué)生可以按照各自的興趣自由選擇選修課程。學(xué)生必須修滿144 個學(xué)分才可畢業(yè)，文科 3 年最高可修到 160 個學(xué)分，理科最高可達到 162 個學(xué)分。 ●學(xué)分制： 分必修課和選修課學(xué)分 實施高中新課改一年來，最明顯的變化是將大學(xué)的學(xué)分制引入高中教育階段，并且規(guī)定高中三年里，學(xué)生 至少要參加 10 個工作日的社會實踐活動。 《地理》課本里在學(xué)習(xí) “正午太陽高度角 ”時，就讓學(xué)生來解答現(xiàn)實中的問題：假如你在當?shù)匾徺I一套商品房，你對于光照的條件有怎樣的要求？對于房地產(chǎn)開發(fā)商來說，如果要在市區(qū)建筑兩幢住宅樓，樓高設(shè)為 H，樓的走向如何布局較為合理？這樣的知識講解，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中激發(fā)更大的主動性。 比如物理學(xué)科，以前是以第一冊、第二冊來編排，每冊都有先后順序，不能隨意整合。 以下是關(guān)于我省高中新課改的一些關(guān)鍵詞搜索。 2022 年，江蘇成為實驗區(qū)。本次 課程改革 是建國以來改革力度最大、影響最為深遠的一次教育變革，其核心 在于通過變革人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。 書籍文獻的書寫格式如下：序號 .作者（主編者） .書名 .卷 (冊 )次 .版次 .出版者 ,年份 :起 迄頁 .作者列名與期刊相同 ,若為 第一版 ,可不列版次。它不僅表明論文的科學(xué)依據(jù)和歷史背景，也表現(xiàn)作者對這一研究領(lǐng)域認識的廣度和深度，并可為讀者深入研究有關(guān)內(nèi)容提供資料。 小結(jié) 小結(jié)是對全文的概括，其內(nèi)容與摘要相似，在文前已列出摘要則不可再重復(fù)。 ②討論分析原因牽強 附合 ,因果關(guān)系不明確或無根據(jù)地推理 。 ③研究中的心得、體會、經(jīng)驗或存在的問題，包括對象選擇，調(diào)查方法、實驗方法及資料分析處理方面的問題。 ①對所得結(jié)果作出分析與評價，也可對結(jié)果或某些現(xiàn)象從理論上加以探討或作出解釋，還可通過討論適當推理并引出恰當?shù)慕Y(jié)論。 ⑤層次結(jié)構(gòu)符合邏輯，在描述事物時要做到結(jié)構(gòu)完整、層次清晰并符合邏輯。 ③文、表、圖恰當安排。 撰寫結(jié)果時應(yīng)注意以下幾點： ①報告的內(nèi)容應(yīng)完全是本人研究所得。結(jié)果可用文字和數(shù)據(jù)表達。 結(jié)果 結(jié)果是向讀者介紹在科研中所獲得的資料，包括調(diào)查，實驗或觀察所得的各種資料。 研究對象和方法： 由于被研究的客體不同，這一部分的標題可以不同，如以人群為研究客體時，可用“研究對象和方法”；如以實驗動物或非生物體為客體時通常用“材料和方法”。一部分是論文所涉及領(lǐng)域的國內(nèi)外研究概況，包括前人的研究成果，現(xiàn)有水平及存在問題。前言是論文正文的開頭部分。 關(guān)鍵詞： 關(guān)鍵詞是精選的能表示論文主要內(nèi) 容的詞，是文稿內(nèi)最重要的詞，主要是名詞，可以是研究的客體、研究的內(nèi)容或研究的方法。 摘要內(nèi)容包括本文目的，研究方法、結(jié)果、結(jié)論及意見等，敘述要開門見山，直接切入要表述的內(nèi)容。署名的先后順序應(yīng)以個人在科研工作及論文撰寫中貢獻的大小排列。 作者姓名： 在論文中列上作者的姓名叫做署名。 ②突出主題，既不過于抽象，亦不可過于具體。題目是否恰當對論文質(zhì)量具有重大影響。 教育科研計劃的基本結(jié)構(gòu)是： 1．課題的界定與表述； 2．研究的目的、意義； 3．研究內(nèi)容的具體化表述； 4．研究的方法、途徑； 5．研究對象和范圍； 6．進展的步驟（階段任務(wù)、目標）、進度； 7．成果的形式； 8．課題組成員分工； 9．經(jīng)費預(yù)算。制定好課題研究計劃，可以使教育科研奠定在目標明確、任務(wù)明確的基礎(chǔ)上，使課題研究收到事半功倍的效果。 5．制定教育科研計劃有利于協(xié)作研究 :是保證明確研究人員職責(zé)范圍、內(nèi)部協(xié)調(diào)、工作同步的必要條件。有人說，制定出具體、可行的課題研究計劃，就等于完成了課題研究的一半。在研究計劃的基礎(chǔ)上， 才能設(shè)計具體的研究方案，去實施具體研究。如果對課題有不少想法，但是不知如何使課題具體化，使 題研究可操作。有的科研課題確定后便無聲無息，或半途而廢，就是因為沒有明確的研究計劃。課題研究計劃明確規(guī)定了研究范圍和目標，具體規(guī)劃出整個研究步驟，研究者就能有計劃、有系統(tǒng)地進行研究。這里按教育科研計劃的第二種解釋進行闡述。按照這種解釋，有了教育科研計劃，課題研究如何進行，就有了基本思路。例如采用調(diào)查法進行研究就要制定具體的調(diào)查計劃（設(shè)計方案）；采用觀察法進行研究就要制定具體的觀察計劃（設(shè)計方案）；采用實驗法進行研究就要制定具體的實驗計劃（設(shè)計方案）等等。第一種解釋是教育科研是具體的研究設(shè)計方案。 教研 課題 活動 記錄 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動 主題 學(xué)習(xí) 時間 地點 學(xué)習(xí)記錄 人 參加人員 活 動 小 結(jié) 教研 課題 中心發(fā)言材料 3 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動主題 課題計劃的必要性和結(jié)構(gòu) 活動時間 07． 03． 08 地點 八義集中學(xué) 中心發(fā)言人 唐紅 參加人員 朱小迎、莊廣志、 張峰 、蘇東、王浩、王飛、李 翠玲 制定教育科研計劃，是教育科研中的一個重要步驟。 三、調(diào)查法 調(diào)查法是指在教育過程中研究者憑借一定的手段或方法對一些教育現(xiàn)象或事實進行考察，通 過對收集到的各種事實資料的分 析處理，進而得出結(jié)論的一種研究方法 。該步要做到有計劃、有步驟、全面而系統(tǒng)地觀察。對觀察內(nèi)容進行明確分類，并確定觀察的重點。 （ 2）搜集有關(guān)觀察對象的文獻資料，對所要觀察的條件有一個一般的認識。 結(jié)構(gòu)式觀察預(yù)設(shè)有明確的目標、所要觀察的問題以及大致范圍，有較詳細的觀察計劃、步驟以及合理設(shè)計的可控性觀察，能獲得翔實的材料，并能對觀察資料進行定量分析和對比研究。 觀察法的分類 ： （ 1）照觀察的情境條件來分，可 分為 “ 自然情境中的觀察 ” 與 “ 實驗室觀察 ” ； （ 2）按觀察者是否直 接參與被觀察者所從事的活動，可分為 “ 參與式觀察 ” 與 “ 非參與式觀察 。這一環(huán)節(jié)需要教師撰寫開展行動研究、總結(jié)實踐經(jīng)驗的論文，為繼續(xù)開展行動研究提供參考。 即教師按照計劃、行動、觀察和反思的順序 ，創(chuàng)造性地運用自己已經(jīng)選擇的、有針對性的教育理論，解決具體教育教學(xué)問題，改善教育教學(xué)工作，并對實踐的結(jié)果作出總結(jié)和反思。 ，為解決篩選出的問題提供理論指導(dǎo)和操作規(guī)范，從而保證行動研究的正確性。 （ 2）主要研究人員就是實踐者，強調(diào)研究過程與行動相結(jié)合， 行動研究法可采 取這些步驟： 即對學(xué)校在教育、教學(xué)上存在的問題進行調(diào)查分析，對問題作出歸納、分類，形成一定時期內(nèi)要通過研究解決的問題。行動研究的核心是自我反思的螺旋式行進過程，包括 “ 計劃 — 行動 — 觀察 — 反思 ” 幾個步驟 。下面介紹課題中常用的幾種研究方法。每一課題都要有相應(yīng)的研究方法，一般可以采取綜合的方法，或者以一種方法為主，其它方法為輔。 八集中學(xué) 類別 次別 報告研究內(nèi)容 作者 時間 地點 頁碼 學(xué) 習(xí) 校 本 學(xué) 習(xí) 1 課題開題報告的撰寫方法 張峰 八集中學(xué) 1 2 課題研究的方法 張峰 八集中學(xué) 7 3 課題計劃的必要性和結(jié)構(gòu) 唐紅 八集中學(xué) 11 4 學(xué)?？蒲姓撐牡淖珜懛椒? 莊廣志 八集中學(xué) 15 5 關(guān)注 2022 年高中新課改 張峰 八集中學(xué) 19