【正文】 困難的事。因為，課題研究的生命力就在于它的指導(dǎo)意義和推廣實施價值，離開了這一點，課題研究也就變得毫無意義。 （ 3）案例研究（或個案研究） 案例是一種記載教育教學(xué)典型事例的有效手段，也是校本研究中獨具特色的研究成果表現(xiàn)形式。 （六）如何撰寫研究成果及成果的主要形式 課題研究成果的形式是較為規(guī)范的，但我們一般鼓勵教師成果的形式可以多樣化。 當前在中小學(xué)教育科研方法中，存在著幾個問題 :第一，大多數(shù)使用的僅僅是工作經(jīng)驗總結(jié)；第二、對調(diào)查法 的重視很不夠；第三，在實驗法的使用上有濫用的情況，不了解實驗法的科學(xué)涵義和特殊要求，隨便在研究中冠以“實驗”二字；第四，定性分析多，定量分析少。比較簡單的研究課題也要考慮具體的研究內(nèi)容。給關(guān)鍵概念下定 義，包括對所有關(guān)鍵概念下定義。突出本課題研究的價值、意義、也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。 確定研究樣本 要根據(jù)研究目的和實際可能選擇樣本，抽樣設(shè)計應(yīng)是可行的并能充分包容所要研究的問題。經(jīng)驗研究性課題的設(shè)計要突出通過經(jīng)驗總結(jié)得出理性認識和揭示規(guī)律的主題。 選定研究切入點 一是從基礎(chǔ)性的、容易的、關(guān)鍵性的問題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗中去尋找；三是從學(xué)校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發(fā)展的趨勢中去尋找；五是從教育科學(xué)理論中去尋找。 理解青少年，理解教育之本質(zhì)（兒童觀、教育觀等等），對于教師職業(yè)的執(zhí)著、自豪 和一體感（熱情，使命感、責(zé)任感、興趣、愛好等等）；學(xué)科教學(xué)、學(xué)生輔導(dǎo)的知識、技能、態(tài)度（例如，理解教師職業(yè)的意義與教師角色、發(fā)揮兒童個性的能力、心理輔導(dǎo)的能力、構(gòu)筑學(xué)校同社區(qū)及家庭之間和諧關(guān)系的能力）。在新課程形勢下要求：一個稱職的高中物理教師，決不能 “ 教書匠 ” 式地 “ 照本宣科 ” ，要在教學(xué)中不斷反思，不斷 學(xué)習(xí) ，與時共進。 成員：蘇東 物理老師要進行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實踐中不斷積累起來的經(jīng)驗，但是僅僅行停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的，因為教學(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。 教師編制教案的過程是一個認真鉆研教材、整合教學(xué)資源、設(shè)計教學(xué)方法的過程，這可以促進教師對教學(xué)內(nèi)容的把握，對課堂教學(xué)環(huán)境條件等資源不斷了解熟悉，漸漸迫近駕御境界，使得教師獲得一種專業(yè)水平上的提高的成就感；同時編制教案還需要教師工作中時常關(guān)注學(xué)生，聽取他們的意見，親近熟悉他們，從而了解每一個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)和發(fā)展特點，由理解到尊重到熱愛，并且 由于學(xué)生是充滿熱情和活力的群體，教師能從這師生交往中感受到極大愉快，獲得情感上豐實的回饋。也許隨著高考新方案的公布，老師們的教學(xué)也許會少幾分觀望，多幾分探索， 目標更明確。 學(xué)生成績由學(xué)時參與 分、學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)評價和學(xué)業(yè)水平測試 3 部分組成，分別占 10%、 20%和60%。 ●新教材： 從線型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向模塊分割 新教材 的知識體系編排，從原來的線型結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的模塊分割，突出了 “易、簡、正、新 ”的教學(xué)內(nèi)容，課程總體分了語言文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等 7 個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并新增了藝術(shù)、綜合實踐、通用技術(shù)三門 課程 。 ②同類課題的研究動態(tài)及與本文的關(guān)系，并可與前人的結(jié)果作比較，找也異同點，分析可能產(chǎn)生的原因。前言的內(nèi)容主要有兩部分。 教育科研計劃的基本結(jié)構(gòu) : 盡管教育科研的課題眾多，所用的具體科研方法也有 所不同，但是課題研究計劃的基本結(jié)構(gòu)大體是一致的。這樣 解釋的教育科研計劃也稱為 “ 開題論證報告 ” 。 觀察法的步驟： （ 1）明確觀察的目的和意義（在觀察中要了解什么，情況，搜集哪些方面的事實材料），確定觀察對象、時間、地點、內(nèi)容和方法。這樣有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的結(jié)論。面向全體，立足發(fā)展，突出科學(xué)探究。這次課題研究，我們組織交流近 10 次。 即教師按照計劃、行動、觀察和反思的順序 ，創(chuàng)造性地運用自己已經(jīng)選擇的、有針對性的教育理論，解決具體教育教學(xué)問題，改善教育教學(xué)工作，并對實踐的結(jié)果作出總結(jié)和反思。 教研 課題 活動 記錄 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動 主題 學(xué)習(xí) 時間 地點 學(xué)習(xí)記錄 人 參加人員 活 動 小 結(jié) 教研 課題 中心發(fā)言材料 3 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動主題 課題計劃的必要性和結(jié)構(gòu) 活動時間 07． 03． 08 地點 八義集中學(xué) 中心發(fā)言人 唐紅 參加人員 朱小迎、莊廣志、 張峰 、蘇東、王浩、王飛、李 翠玲 制定教育科研計劃，是教育科研中的一個重要步驟。在研究計劃的基礎(chǔ)上， 才能設(shè)計具體的研究方案，去實施具體研究。署名的先后順序應(yīng)以個人在科研工作及論文撰寫中貢獻的大小排列。 撰寫結(jié)果時應(yīng)注意以下幾點： ①報告的內(nèi)容應(yīng)完全是本人研究所得。 書籍文獻的書寫格式如下：序號 .作者（主編者） .書名 .卷 (冊 )次 .版次 .出版者 ,年份 :起 迄頁 .作者列名與期刊相同 ,若為 第一版 ,可不列版次。除了 高考 必須的課程作為必修課外，學(xué)生可以按照各自的興趣自由選擇選修課程。這個評價結(jié)果不僅是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體反映，也是學(xué)生高中畢業(yè)的依據(jù)之一 ，在高校招生錄取時將成為重要參考因素。教育部有關(guān)負責(zé)人認為，新課改下的新高考總的設(shè)計思路是 “高考 +學(xué)業(yè)水平考試 +綜合素質(zhì)評價 ”，這將是 2022 年新 高考 的一個大方向。 由于教案承載著優(yōu)秀教師進行教學(xué)設(shè)計的大量決策信息，體現(xiàn)編制者先進的教育教學(xué)思想觀念，透露著他（她）對學(xué)生、教學(xué)極端負責(zé)的高尚思想態(tài)度和對事業(yè)積極進取、執(zhí)著的精神，其他教師了解這位教師課堂教學(xué)的具體背景信息，閱讀他（她）的教案，往往為其所做的教學(xué)設(shè)計的精妙所吸引，分享教學(xué)智慧的經(jīng)驗帶來的快樂，產(chǎn)生一種思想上的共鳴或啟悟，拓展自己的專業(yè)視野，為他（她）教案反映出良好教師素養(yǎng)而欽羨，獲得一次職業(yè)道德上的沖擊與激勵。 成員：王浩 當代國內(nèi)外教育界都提出， “ 教師即研究者 ” 。教師角色的轉(zhuǎn)變、素質(zhì)的提高已成為大勢所趨。 本次物理課程改革特別要求 “ 改變過分強調(diào)知識傳承的傾向強調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識。 （ 2）掌握研究假設(shè)的基本標準。 三、實施課題研究 實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結(jié)果。 教育有規(guī)律，科研有程序，只要遵循規(guī)律，按照一定程序，扎扎實實地進行研究，定能取得預(yù)期效果。在教育科學(xué)的研究和實踐中，許多概念說法不一，觀點各異，不下明確定義就無法顯示研究目標。第二，研究內(nèi)容與課題不吻合。 “研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。 五是課題題目太大，無法下手研究。 ②研究背景及研究問題的提出 這部分要分項說明該研究課題有關(guān)情況，如：為什么要研究該課題；該課題對自己的教育教學(xué)將會產(chǎn)生什么樣的實踐價值和現(xiàn)實意義；該課題曾經(jīng)都有哪些人研究過并達到什么程度；該課題的研究計劃及詳細實施方案等。個案研究并非是對一個人進行研究，而是對一類現(xiàn)象或問題進行的研究。因此，缺乏毅力者即使反思技能再強，反思也難以順利進行。研究報告有幾種情況：調(diào)查的內(nèi)容要寫明所調(diào)查問題的現(xiàn)狀和實質(zhì)，產(chǎn)生問題的原因及其發(fā)展趨勢；教育經(jīng)驗報告應(yīng)指出具體的經(jīng)驗是什么，還要對經(jīng)驗進 行分析、歸納論證，指出經(jīng)驗的意義和價值；實驗報告要寫明實驗對象、研究方法和研究結(jié)果，并對結(jié)果進行分析和論證。通常的形式是召開課題論證會，也稱開題報告會。如用調(diào)查法，可寫明調(diào)查方式是問卷還是訪談。 有了具體的研究內(nèi)容，就可以依據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計更為具體的研究方案。即：分析一個變量的內(nèi)容、性質(zhì)、范圍、角度、結(jié)構(gòu)，也就是說從哪些方面或哪些角度對變量進行研究。建議研究者在課題名稱中盡可能表明三點 :研究對象，研究問題，研究方法。搜集資料是指在課題研究中 ，圍繞課題研究目的、運用既定研究方法進行研究，把所取得的有關(guān)研究對象的資料。 （ 4）明確研究假設(shè)形成的基本條件。 很明顯，這種傳統(tǒng)的教師角色定位和灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代發(fā)展和本次中學(xué)物理 課程 改革的要求，教師的角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變已成必然。 立足于全球視野的素質(zhì)能力 。這無疑會促進教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動。 正是這些極具個性帶有特定情境性的教育 教學(xué)智慧經(jīng)驗才應(yīng)該是這教師最值得為他人值得珍視的教育教學(xué)經(jīng)驗。 一、助益教師搞好課堂教學(xué)的重要價值 新課改后教師應(yīng)成為課程的實踐者、建設(shè)者、創(chuàng)新者，每一課題教學(xué)目標需要教師在教學(xué)研究的狀態(tài)中不斷的被確立、評價、修改，教學(xué)內(nèi)容則是教師立足教科書對所利用的 課程資源進行統(tǒng)整、變更，并且課堂教學(xué)要求教學(xué)真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強調(diào)教學(xué)的開放和生成。比如中西方禮儀的差異、歷史名人故居考察、家庭裝修中電源開關(guān)與家庭生活安全、魯迅小說閱讀欣賞等，分別由各科學(xué)科的老師出題，每科目大約有 8~15 題左右供學(xué)生選擇。比如，思想政治課中就引入了 “經(jīng)濟學(xué)常識 ”、 “生活中法律常識 ”等； “重大改革回眸 ”等專題成了歷史課的選修課；地理課則包括有城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護等 課程 ；體育課還可以選擇球類、體操類、新興運動等 內(nèi)容。本次 課程改革 是建國以來改革力度最大、影響最為深遠的一次教育變革，其核心 在于通過變革人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。 ③文、表、圖恰當安排。 摘要內(nèi)容包括本文目的，研究方法、結(jié)果、結(jié)論及意見等，敘述要開門見山，直接切入要表述的內(nèi)容。有人說，制定出具體、可行的課題研究計劃，就等于完成了課題研究的一半。第一種解釋是教育科研是具體的研究設(shè)計方案。這一環(huán)節(jié)需要教師撰寫開展行動研究、總結(jié)實踐經(jīng)驗的論文，為繼續(xù)開展行動研究提供參考。 親身體驗，互動交流、分析學(xué)法，自主探究。內(nèi)容包括：課題研究的計劃、小結(jié)、方法、程序；新課程的新要求 ；論文的撰寫方法。其次 ,我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識 ,理論基礎(chǔ)扎實 ,研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ) . 三 ,課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法 (一 )課題名稱 課題名稱就是課題的名字 .這看起來是個小問題 ,但實際上很多人寫課題名稱時 ,往往寫的不準確 ,不恰當 ,從而影響整個課題的形象與質(zhì)量 .名稱要準確 ,規(guī)范 .準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么 ,研究的對象是什么交待清楚 ,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致 ,不能太大 ,也不能太小 .規(guī)范就是所用的詞語 ,句型要規(guī)范 ,科學(xué) ,似是而非的詞不能用 ,口號式 ,結(jié)論式的句型不要用 . 第二 ,名稱要簡潔 ,不能太長 . 不管是論文或者課題 ,名稱都不能太長 ,能不要的字就盡量不要 ,一般不要超過 20 個字 . (二 )課題研究的目的 ,意義 研究的目的 ,意義也就是為什么要研究 ,研究它有什么價值 .這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述 ,指出現(xiàn)實當中存在這個問題 ,需要去研究 ,去解決 ,本課題的研究有什么實際作用 ,然后 ,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值 . (三 ) 課題研究的指導(dǎo)思想 指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅持什么方向 ,符合什么要求等 ,這個方向或要求可以是哲學(xué) ,政治理論 ,也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃 ,也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等 . (四 ) 課題研究的目標 課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的 ,要解決哪些具體問題 .相對于目的和指導(dǎo)思想而言 ,研究目標是比較具體的 ,不能籠統(tǒng)地講 ,必須清楚地寫出來 . (五 )課題研究的基本內(nèi)容 相對研究目標來說 ,研究內(nèi)容要更具體 ,明確 .并且一個目標可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實現(xiàn) ,他們不一定是一一對應(yīng)的關(guān)系 . (六 )課題研究的步驟 課題研究的步 驟 ,也就是課題研究在時間和順序上的安排 .研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度 ,一般從基礎(chǔ)問題開始 ,分階段進行 ,每個階段從什么時間開始 ,什么時間結(jié)束都要有規(guī)定 . (七 )課題研究的方法 教育研究的方法很多 ,包括歷史研究法 ,調(diào)查研究法 ,實驗研究法 ,比較研究法 ,理論研究法等 .一個大的課題往往需要多種方法 ,小的課題可能主要是一種方法 ,但也要利用其它方法 .我們在應(yīng)用各種方法時 ,一定要嚴格按照方法的要求 ,不能不三不四 ,憑經(jīng)驗 ,常識去做 . (八 )課題研究的成果形式 課題研究的成果形式包括報告 ,論文 ,專著 ,軟 件 ,課件等多種形式 .課題不同 ,研究成果的內(nèi)容 ,形式也不一樣 ,但不管形式是什么 ,課題研究必須有成果 ,否則 ,就是這個課題就沒有完成 . (九 )課題研究的組織機構(gòu)和人員分工 方案中 ,要寫出課題組長 ,副組長 ,課題組成員以及分工 .課題組組長就是本課題的負責(zé)人 .課題組的分工必須是要分得明確合理 ,爭取讓每個人了解自己工作和責(zé)任