【正文】 開展理性思維。 課題研究的基本 方法 教育研究方法有主法和輔法。 確定研究目標(biāo) 開始研究前必須做到準(zhǔn)確把握研究主題，分解研究問題，把總體目標(biāo)分解為若干個(gè)具體目標(biāo)，抓準(zhǔn)研究切入點(diǎn)，做好研究整體計(jì)劃。 很明顯，這種傳統(tǒng)的教師角色定位和灌輸式教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和本次中學(xué)物理 課程 改革的要求，教師的角色和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變已成必然。 信息時(shí)代的學(xué)生可以從多種渠道獲取知識(shí)和信息，他們所知道 的可能比教師還多，因此如果教師仍然認(rèn)為自己是知識(shí)的主要載體，這種觀念可能是有害的。由于中學(xué)生正處于人格塑造時(shí)期，他們處理信息、判斷是非的能力還很弱，教師的價(jià)值取向、理想與信仰 、道德情操、審美情趣等都將通過教師的言行舉止表現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生的人格塑造具有潛移默化的巨大作用。 教師職務(wù)所必然要求的素質(zhì)能力 。 立足于全球視野的素質(zhì)能力 。但物理教學(xué)反思對(duì)物理教師的成長作用是顯而易見的，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試，更會(huì)促使物理教師成長為新時(shí)期研究型、復(fù)合型 教師。 成員：王飛 學(xué)科專業(yè)知識(shí)對(duì)于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。 成員：唐紅 教師首先要在教學(xué)中不斷反思。這無疑會(huì)促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動(dòng)。在教與學(xué)的交互活動(dòng)中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。因而我在動(dòng)量守恒定律教學(xué)中，先介紹了這個(gè)定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于 16～ 17 世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對(duì)宇宙運(yùn)動(dòng)的哲學(xué)思考。 正是這些極具個(gè)性帶有特定情境性的教育 教學(xué)智慧經(jīng)驗(yàn)才應(yīng)該是這教師最值得為他人值得珍視的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。編制使用優(yōu)秀教案的優(yōu)秀教師往往善于汲取最先進(jìn)的教育教學(xué)理論成果，善于學(xué)習(xí)，肯于鉆研，勇于實(shí)踐，有其較為成熟的教學(xué)風(fēng)格。 三、教師群體間課堂教學(xué)互助、交流分享、研究方面的價(jià)值 、改造、傳 遞提供了可能 教師對(duì)他人的教案的使用的主要情況是基于認(rèn)真思考認(rèn)為適合自己實(shí)際加以利用，對(duì)不適合之處作調(diào)整，目的是為改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐而理解驗(yàn)證他人的經(jīng)驗(yàn)，使用中與使用后始終伴隨自己的教學(xué)理性，這是一種經(jīng)驗(yàn)的移植或改造，它可以豐富自身經(jīng)驗(yàn)，或給自己以新的視角對(duì)待經(jīng)驗(yàn)，獲得領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)。以課堂有效教學(xué)為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的教師行動(dòng)研究應(yīng)當(dāng)成為普遍性專業(yè)要求，教案在教師專業(yè)發(fā)展上的意義則非同一般，因?yàn)橐淮瓮暾膸в薪虒W(xué)研究性教案編制過程包括課前教案編制、課中教案使用調(diào)整、課后教學(xué)反思等，實(shí)際上是一個(gè)預(yù)想、驗(yàn)證、評(píng)價(jià)的問題研究過程，具有課堂教學(xué)的行動(dòng)研究特征，它與新課 改課程本身需要不斷驗(yàn)證、完善與充實(shí)、與教師對(duì)新 課程 改革的理念方法的接受、理解、運(yùn)用、創(chuàng)新也有一個(gè)過程的實(shí)際相切合。 一、助益教師搞好課堂教學(xué)的重要價(jià)值 新課改后教師應(yīng)成為課程的實(shí)踐者、建設(shè)者、創(chuàng)新者，每一課題教學(xué)目標(biāo)需要教師在教學(xué)研究的狀態(tài)中不斷的被確立、評(píng)價(jià)、修改，教學(xué)內(nèi)容則是教師立足教科書對(duì)所利用的 課程資源進(jìn)行統(tǒng)整、變更，并且課堂教學(xué)要求教學(xué)真正從學(xué)生的學(xué)習(xí)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的開放和生成。政治試卷則涉及了商品房的價(jià)格、社會(huì)主義新農(nóng)村的建設(shè)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)等問題。 今年，全國首批實(shí)施高中新課改的廣東、山東、海南、寧夏四省區(qū)首次迎來了新高考。從我省有關(guān)部門調(diào)查來看，盡管高中新課改實(shí)施一年了，可由于與新課改配套的 2022 年高考方案要在今年下半年才能公布，因此前些階段，很多高中校長和老師們?cè)诓僮魃细杏X最不踏實(shí)的是現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容和要求與新高考是否一致。比如中西方禮儀的差異、歷史名人故居考察、家庭裝修中電源開關(guān)與家庭生活安全、魯迅小說閱讀欣賞等，分別由各科學(xué)科的老師出題，每科目大約有 8~15 題左右供學(xué)生選擇。各項(xiàng)目測(cè)評(píng)的總體比例， A 等不得超過 25%， E 等(不合格 )不得超過 5%。新課改后的評(píng)價(jià)體制給了學(xué)生一個(gè)充分展示自己的機(jī)會(huì)，也許你成績不是太好，但學(xué)習(xí)積極性高、才藝突出、心地善良、品性優(yōu)異，這些都能為自己加分。綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程 成績，又分社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐和課題研究；身體情況中詳細(xì)列出了身高、體重、視力等；考勤分曠課、病假、事假、遲到、早退等。比如，思想政治課中就引入了 “經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí) ”、 “生活中法律常識(shí) ”等； “重大改革回眸 ”等專題成了歷史課的選修課；地理課則包括有城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護(hù)等 課程 ；體育課還可以選擇球類、體操類、新興運(yùn)動(dòng)等 內(nèi)容。學(xué)生必須修滿144 個(gè)學(xué)分才可畢業(yè)，文科 3 年最高可修到 160 個(gè)學(xué)分，理科最高可達(dá)到 162 個(gè)學(xué)分。 《地理》課本里在學(xué)習(xí) “正午太陽高度角 ”時(shí)，就讓學(xué)生來解答現(xiàn)實(shí)中的問題：假如你在當(dāng)?shù)匾徺I一套商品房，你對(duì)于光照的條件有怎樣的要求？對(duì)于房地產(chǎn)開發(fā)商來說，如果要在市區(qū)建筑兩幢住宅樓，樓高設(shè)為 H，樓的走向如何布局較為合理？這樣的知識(shí)講解，學(xué)生能在學(xué)習(xí)中激發(fā)更大的主動(dòng)性。 以下是關(guān)于我省高中新課改的一些關(guān)鍵詞搜索。本次 課程改革 是建國以來改革力度最大、影響最為深遠(yuǎn)的一次教育變革，其核心 在于通過變革人才培養(yǎng)模式，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它不僅表明論文的科學(xué)依據(jù)和歷史背景，也表現(xiàn)作者對(duì)這一研究領(lǐng)域認(rèn)識(shí)的廣度和深度，并可為讀者深入研究有關(guān)內(nèi)容提供資料。 ②討論分析原因牽強(qiáng) 附合 ,因果關(guān)系不明確或無根據(jù)地推理 。 ①對(duì)所得結(jié)果作出分析與評(píng)價(jià)，也可對(duì)結(jié)果或某些現(xiàn)象從理論上加以探討或作出解釋，還可通過討論適當(dāng)推理并引出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。 ③文、表、圖恰當(dāng)安排。結(jié)果可用文字和數(shù)據(jù)表達(dá)。 研究對(duì)象和方法： 由于被研究的客體不同，這一部分的標(biāo)題可以不同，如以人群為研究客體時(shí)，可用“研究對(duì)象和方法”；如以實(shí)驗(yàn)動(dòng)物或非生物體為客體時(shí)通常用“材料和方法”。前言是論文正文的開頭部分。 摘要內(nèi)容包括本文目的，研究方法、結(jié)果、結(jié)論及意見等，敘述要開門見山，直接切入要表述的內(nèi)容。 作者姓名： 在論文中列上作者的姓名叫做署名。題目是否恰當(dāng)對(duì)論文質(zhì)量具有重大影響。制定好課題研究計(jì)劃，可以使教育科研奠定在目標(biāo)明確、任務(wù)明確的基礎(chǔ)上，使課題研究收到事半功倍的效果。有人說，制定出具體、可行的課題研究計(jì)劃，就等于完成了課題研究的一半。如果對(duì)課題有不少想法，但是不知如何使課題具體化，使 題研究可操作。課題研究計(jì)劃明確規(guī)定了研究范圍和目標(biāo)，具體規(guī)劃出整個(gè)研究步驟，研究者就能有計(jì)劃、有系統(tǒng)地進(jìn)行研究。按照這種解釋，有了教育科研計(jì)劃，課題研究如何進(jìn)行，就有了基本思路。第一種解釋是教育科研是具體的研究設(shè)計(jì)方案。 三、調(diào)查法 調(diào)查法是指在教育過程中研究者憑借一定的手段或方法對(duì)一些教育現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行考察，通 過對(duì)收集到的各種事實(shí)資料的分 析處理，進(jìn)而得出結(jié)論的一種研究方法 。對(duì)觀察內(nèi)容進(jìn)行明確分類，并確定觀察的重點(diǎn)。 結(jié)構(gòu)式觀察預(yù)設(shè)有明確的目標(biāo)、所要觀察的問題以及大致范圍，有較詳細(xì)的觀察計(jì)劃、步驟以及合理設(shè)計(jì)的可控性觀察，能獲得翔實(shí)的材料，并能對(duì)觀察資料進(jìn)行定量分析和對(duì)比研究。這一環(huán)節(jié)需要教師撰寫開展行動(dòng)研究、總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的論文，為繼續(xù)開展行動(dòng)研究提供參考。 ，為解決篩選出的問題提供理論指導(dǎo)和操作規(guī)范，從而保證行動(dòng)研究的正確性。行動(dòng)研究的核心是自我反思的螺旋式行進(jìn)過程，包括 “ 計(jì)劃 — 行動(dòng) — 觀察 — 反思 ” 幾個(gè)步驟 。每一課題都要有相應(yīng)的研究方法，一般可以采取綜合的方法，或者以一種方法為主，其它方法為輔。 親身體驗(yàn)，互動(dòng)交流、分析學(xué)法，自主探究。 開卷有益，課堂教學(xué)要有梯度，照顧各層次的學(xué)生；抓好課后作業(yè)、課外輔導(dǎo)；做好中轉(zhuǎn)優(yōu)工作。 行萬里路，讀萬卷書。 “校本培訓(xùn)”到“校本學(xué)習(xí)”，“要我研究”到“我要研究”，真正體會(huì)到研究的快樂。內(nèi)容包括：課題研究的計(jì)劃、小結(jié)、方法、程序；新課程的新要求 ；論文的撰寫方法。內(nèi)容包括：課題的動(dòng)員、研究指導(dǎo)、觀摩、總結(jié)等培訓(xùn)活動(dòng)。 邳州徐州 讀 書 筆 記 7 閱讀了《物理教學(xué)論》等論著，形成有關(guān)教學(xué)理念、原則、方法、模式，問題教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)等讀書 筆記 7篇。 交流只有一個(gè)目的：那就是讓學(xué)生們更好地成長，讓我們的課堂更有活力，讓我們的工作更能找到幸福 八集中學(xué) 師 生 交 流 5 針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，組織了有關(guān)初高中物理的跨度、學(xué)習(xí)物理的方法、答題的技巧、自學(xué)、自我評(píng)價(jià)的意識(shí)等知識(shí)講座共 5 次。其次 ,我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí) ,理論基礎(chǔ)扎實(shí) ,研究工作才能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) . 三 ,課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法 (一 )課題名稱 課題名稱就是課題的名字 .這看起來是個(gè)小問題 ,但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí) ,往往寫的不準(zhǔn)確 ,不恰當(dāng) ,從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量 .名稱要準(zhǔn)確 ,規(guī)范 .準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么 ,研究的對(duì)象是什么交待清楚 ,課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致 ,不能太大 ,也不能太小 .規(guī)范就是所用的詞語 ,句型要規(guī)范 ,科學(xué) ,似是而非的詞不能用 ,口號(hào)式 ,結(jié)論式的句型不要用 . 第二 ,名稱要簡潔 ,不能太長 . 不管是論文或者課題 ,名稱都不能太長 ,能不要的字就盡量不要 ,一般不要超過 20 個(gè)字 . (二 )課題研究的目的 ,意義 研究的目的 ,意義也就是為什么要研究 ,研究它有什么價(jià)值 .這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述 ,指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題 ,需要去研究 ,去解決 ,本課題的研究有什么實(shí)際作用 ,然后 ,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值 . (三 ) 課題研究的指導(dǎo)思想 指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向 ,符合什么要求等 ,這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué) ,政治理論 ,也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃 ,也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等 . (四 ) 課題研究的目標(biāo) 課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的 ,要解決哪些具體問題 .相對(duì)于目的和指導(dǎo)思想而言 ,研究目標(biāo)是比較具體的 ,不能籠統(tǒng)地講 ,必須清楚地寫出來 . (五 )課題研究的基本內(nèi)容 相對(duì)研究目標(biāo)來說 ,研究內(nèi)容要更具體 ,明確 .并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過幾方面的研究內(nèi)容來實(shí)現(xiàn) ,他們不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 . (六 )課題研究的步驟 課題研究的步 驟 ,也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排 .研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度 ,一般從基礎(chǔ)問題開始 ,分階段進(jìn)行 ,每個(gè)階段從什么時(shí)間開始 ,什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定 . (七 )課題研究的方法 教育研究的方法很多 ,包括歷史研究法 ,調(diào)查研究法 ,實(shí)驗(yàn)研究法 ,比較研究法 ,理論研究法等 .一個(gè)大的課題往往需要多種方法 ,小的課題可能主要是一種方法 ,但也要利用其它方法 .我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí) ,一定要嚴(yán)格按照方法的要求 ,不能不三不四 ,憑經(jīng)驗(yàn) ,常識(shí)去做 . (八 )課題研究的成果形式 課題研究的成果形式包括報(bào)告 ,論文 ,專著 ,軟 件 ,課件等多種形式 .課題不同 ,研究成果的內(nèi)容 ,形式也不一樣 ,但不管形式是什么 ,課題研究必須有成果 ,否則 ,就是這個(gè)課題就沒有完成 . (九 )課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工 方案中 ,要寫出課題組長 ,副組長 ,課題組成員以及分工 .課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人 .課題組的分工必須是要分得明確合理 ,爭(zhēng)取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任 ,不能吃大鍋飯 .但是在分工的基礎(chǔ)上 ,也要注意全體人員的合作 ,大家共同研究 ,共同商討 ,克服研究過程中的各種困難和問題 . 四 ,開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法 開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面 : (一 )課題名稱 (二 )課題研究的目的 ,意義 (三 )國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 ,水平和發(fā)展趨勢(shì) (四 )課題研究的理論依據(jù) (五 )課題主要研究內(nèi)容 ,方法 (六 )研究工作的步驟 (七 )課題參加人員的組成和專長 (八 )現(xiàn)有基礎(chǔ) (九 )經(jīng)費(fèi)估算 教研 課題 活動(dòng) 記錄 1 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng) 主題 理論學(xué)習(xí) 1： 課題開題報(bào)告的撰寫方法 學(xué)習(xí) 時(shí)間 06． 09 地點(diǎn) 八義集中學(xué) 學(xué)習(xí)記錄 人 張峰 參加人員 朱小迎、唐紅、莊廣志、 蘇東 、王浩、王飛、李翠玲 活 動(dòng) 小 結(jié) 教研 課 題 中心發(fā)言材料 2 課題名稱 新課程下中學(xué)物理課堂中的引導(dǎo) 活動(dòng)主題 理論學(xué)習(xí) 2：課題研究的方法 活動(dòng)時(shí)間 07． 03． 01 地點(diǎn) 八義集中學(xué) 中心發(fā)言人 張峰 參加人員 蘇東 、 唐紅 、莊廣志、 朱小迎 、王浩、王飛、李翠玲 研究主要指具體的研究方法、手段和工具。 一、行動(dòng)研究法 “ 行動(dòng)研究是由社會(huì)情境（包括教育情境）的參與者為提 高對(duì)所從事的社會(huì)的或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，為加深對(duì)實(shí)踐活動(dòng)及其背景的理解所進(jìn)行的反思研究。教師從眾多的問題中概括出具有 普遍性和研究價(jià)值的